【正文】 出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞 (步驟三 )。 【 練習(xí) 3】 春 怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。 ■ 請分析此詩的語言特色。 第四種模式：分析語言特色 ?1．提問方式： 這首詩在語言上有何特色？ ?2．提問變體： 請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。 ?3．解答分析： 這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。 ?能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng) …… 第四種模式：分析語言特色 ? 4．答題步驟： ?（ 1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。 ?（ 2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。 ?（ 3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 第四種模式：分析語言特色 ? 5．答題示例： 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。 ■ 請分析此詩的語言特色。 第四種模式：分析語言特色 答： 此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化 （步驟一） ， “ 黃鶯兒 ” 是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。 “ 啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西 ” 用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢 （步驟二） 。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情 （步驟三） 。 古代詩歌鑒賞常用詞語 : 平淡 清新 絢麗 質(zhì)樸 明快 含蓄 簡潔 洗煉 語言風(fēng)格 第四種模式：分析語言特色 清新： 其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。 如杜甫 《 絕句 》 ： “ 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 ” 四句寫了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動(dòng)。 第四種模式：分析語言特色 平淡 又稱質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞。 歸園田居 （陶淵明） 少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。 羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。 方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。 曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。 戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。 第四種模式：分析語言特色 絢麗 其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。 錦瑟 （ 李商隱） 錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。 莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。 滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。 此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。 第四種模式：分析語言特色 明快 其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的新樂府詩。 夢微之 （白居易） 晨起臨風(fēng)一惆悵，通川湓水?dāng)嘞嗦劇? 不知憶我因何事，昨夜三更夢見君。 酬樂天頻夢微之 （元?。? 山水萬重書斷絕，念君憐我夢相聞。 我今因病魂顛倒，惟夢閑人不夢君。 兩詩都寫夢，但寫法截然相反。白詩用記夢以抒念舊之情，元詩一反其意，以不曾入夢寫凄苦心境。白詩用入夢寫苦思，是事所常有，寫人之常情；元詩用不曾入夢寫心境，是事所 罕有，寫人之至情。 第四種模式：分析語言特色 含蓄 其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。 如夢令 （李清照） （ 1995年高考題） 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。 “綠 ” 、 “ 紅 ” 分別借代綠葉和紅花；“ 肥 ” 和 “ 瘦 ” 分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花憎風(fēng)恨雨，實(shí)際是含蓄地表達(dá)了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。 自然 即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動(dòng)，韻味無窮。 如李白詩歌的語言，被譽(yù)為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。例如“小時(shí)不識(shí)月。呼作白玉盤?！?(《 古朗月行 》 )都是膾炙人口的名句。 秋浦歌 (李白 ) 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。 不知明鏡里，何處得秋霜。 愁生白發(fā)，詩人在一、二句中用夸張的手法寫白發(fā)竟有 “ 三千丈 ” 那么長，可見愁思的深重。語言明白如話。 ?悲慨： ? 即悲壯慷慨 ， 寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格 。 此風(fēng)格的作品 ，含思悲壯 ， 出語高昂 ， 充滿著對時(shí)代的感慨 ， 或雄才不得志于時(shí) ， 或感時(shí)傷亂 ， 憂國憂民 ， 心中郁結(jié) ，憤慨不平 。 ? 如陳子昂 《 登幽州臺(tái)歌 》 “前不見古人 ， 后不見來者 。 念天地之悠悠 ， 獨(dú)愴然而涕下 。 ” 第四種模式：分析語言特色 ? 雄奇：氣勢雄偉 ， 立意奇特 。 ? 如李賀 《 夢天 》 中的 “ 遙看齊州九點(diǎn)煙 ， 一泓海水杯中瀉 ” 就是說九州小的象九個(gè)煙點(diǎn) ， 大海小的象杯中之水 。 ? 奔放：直率有氣勢 ? 如蘇軾的 《 念奴嬌 ?赤壁懷古 》 “大江東去 ， 浪淘盡 ，千古風(fēng)流人物 ” 的詞句 ， 將滾滾長江與歷史長河融為一體 ， 凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢 ， 使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄 ? 沉郁： ? 用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活 ， 而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛 ， 配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻 。 ? 如杜甫的 “ 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 ” 第四種模式：分析語言特色 ? 詩歌語言的個(gè)人風(fēng)格 ? 陶淵明 的樸素自然 杜甫 的沉郁頓挫 ? 白居易 的通俗易懂 李白 的豪邁飄逸 ? 王昌齡 的雄健高昂 杜牧 的清健俊爽 ? 李商隱 的朦朧隱晦 王維 的詩畫一體 ? 溫庭筠 的綺麗香艷 高適 的悲壯蒼涼 ? 李清照 的纏綿悱惻 陸游 的悲壯愛國 ? （ 孟 ） 郊 寒 （ 賈 ） 島 瘦 ? “ 韓孟詩派 ” 的奇崛險(xiǎn)怪 第四種模式：分析語言特色 ? 長干曲四首 （ 其一 ） 崔顥 君家何處住 ？ 妾住在橫塘 。 停舟暫借問 ， 或恐是同鄉(xiāng) 。 ? 問：品評這首詩歌語言上的特色 。 ? 這首詩歌的的語言樸素自然 ， 明快清新 ， 有如民歌 。 （ 步驟一 ） ? 何處住 ， 在橫塘 ， 通過自問自答的對話形式 ，采用樸素的口頭語言 ， 不加雕琢 ， （ 步驟二 ） ? 烘托出一個(gè)素樸真率的船家女形象 。 （ 步驟三 ） 第四種模式：分析語言特色 【 練習(xí) 5】 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ ■有人認(rèn)為 “ 折柳 ” 二字是全詩的關(guān)鍵。 “ 折柳 ” 寓意是什么？你是否同意 “ 關(guān)鍵 ” 之說，為什么？（ 2022年高考題） 第五種模式：一詞領(lǐng)全詩型 ?1．提問方式： 某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？ ?2．解答分析： 古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。 ?3．答題步驟： （ 1）該詞對突出主旨所起的作用。（ 2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。 第五種模式：一詞領(lǐng)全詩型 ? 4．答題示例： 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ ■有人認(rèn)為 “ 折柳 ” 二字是全詩的關(guān)鍵。 “ 折柳 ” 寓意是什么？你是否同意 “ 關(guān)鍵 ” 之說，為什么？（ 2022年高考題） 第五種模式：一詞領(lǐng)全詩型 ?答： “折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 （步驟一） 。 這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二） 。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。 第五種模式：一詞領(lǐng)全詩型