初中數學課堂教學評價kejian-資料下載頁
2024-10-09 15:00本頁面
【正文】 、 中學課堂教學評價是根據一定的教學 和 標準 ， 運用科學的評價手段和方式 ， 對課堂教學活動的諸多因素及其發(fā)展變化所進行的評價 。 發(fā)展性課堂教學評價的核心是促進師生 發(fā)展 。 課堂觀察的三個基本向度是：學生學習的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學的行為，其中，學生的 應當成為課堂觀察的聚集點。 發(fā)展性的課堂教學評價應該是診斷性、形成性與建設性的，不僅要對課堂教學的價值作出判斷，而且要為課堂教學的 建言獻策。 課堂教學評價的內容主要有： 。 課堂教學評價目前常用的評價方法有： 。 數學教學語言的評價關注的幾個方面是： 。 教師處理教材能力評價關注的幾個方面是： 。 答案： 目標、價值 。 互動、共同 。 學習狀態(tài) 。 增值 。 教師基本素質、教材處理能力、教學過程設計、學生的學習狀態(tài) ,、教學目標達成等等。 定量模糊綜合評價、定性模糊綜合評價、專項評價等。 啟發(fā)性、科學性、趣味性、簡約性。 1）、掌握教材編寫的特點 。 2）、了解教材的體例 。 3) 、遵循 《 標準 》 ，創(chuàng)造性地使用教材 。 4）、繼承傳統(tǒng)教學中的優(yōu)點。 。
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