讓物理課導(dǎo)入更能體現(xiàn)新課程的理念-資料下載頁
2025-09-27 19:16本頁面
【正文】 以做練習(xí)的方式導(dǎo)入新課通過定量計(jì)算引入新課，既可讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)工具是研究物理問題的方法之一，還可培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。例如，講授初三“功的原理”一課時(shí)，可通過舉例計(jì)算運(yùn)用簡單機(jī)械和直接用人力把定量的磚塊搬上樓房所做的功相等的結(jié)論，從而進(jìn)入“功的原理”的教學(xué)。七、由介紹物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)入新課我們知道，教科書中要研究的物理現(xiàn)象和規(guī)律并非學(xué)生都有這方面的感性材料，也并非都能做演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察。這里，如果教師能使學(xué)生明確所學(xué)的 知識(shí)具有解決實(shí)際問題的重要意義、有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生也會(huì)對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。例如初三“能源的開發(fā)和利用”一課，采用掛圖介紹水力發(fā)電站的發(fā)電過程 及其宏偉的建設(shè)成就，就會(huì)使學(xué)生了解水流能轉(zhuǎn)化為電能的巨大作用及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值。這樣通過聯(lián)系社會(huì)實(shí)際問題介紹物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)入新課。這也不失為一種好的方法。八、由辯論的方式引入新課。道理越辯越明，以辯論的形式進(jìn)行引入在某些章節(jié)當(dāng)中也很有效果。初三“能源家族”一課，我一上課就請(qǐng)學(xué)生辯論“長江三峽”工程的利弊，并一起分析我國為什么要大力發(fā)展“水力發(fā)電”等。經(jīng)過一輪唇槍舌戰(zhàn)，對(duì)于一次能源、清潔能源、不可再生能源等新課將要講述的問題都得到討論，都為后來教師講課提供了很多分析的素材，新課的開展自然也更清晰、明了。教師在物理新課程講授中，不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。新課導(dǎo)入就力求能更好的輔助完成這個(gè)目標(biāo)。一堂好的新課導(dǎo)入需要教師付出不少的時(shí)間、努力去準(zhǔn)備，但是我認(rèn)為如果學(xué)生能因?yàn)檫@樣更好地激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力，那么，這是非常值得的。參考文獻(xiàn)全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） （湖北教育出版社）
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