計(jì)算教學(xué)中“情景串”教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用-資料下載頁(yè)
2025-08-24 11:37本頁(yè)面
【正文】 于有趣的游戲活動(dòng)來(lái)源于生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)的情景串特別適用于計(jì)算練習(xí)課與復(fù)習(xí)課。計(jì)算練習(xí)復(fù)習(xí)課，大家都無(wú)所適從，要不一題一題照著講，要不分類來(lái)講，的確枯燥，不知不覺(jué)成了我們數(shù)學(xué)老師心中永遠(yuǎn)的痛。對(duì)于學(xué)生尤其是中低年級(jí)的小學(xué)生而言，單純地出示練習(xí)復(fù)習(xí)材料讓學(xué)生直接練習(xí)，僅僅停留在對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)單回爐上，他們會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。但如果根據(jù)練習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容，用情景串將知識(shí)進(jìn)行有效整合、提升，枯燥的練習(xí)復(fù)習(xí)課就會(huì)變得有趣有益。如第三冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元“100以內(nèi)數(shù)的加法和減法”的整理復(fù)習(xí)課， 整堂課我設(shè)計(jì)了三個(gè)階梯式情景游戲。游戲一：“比比誰(shuí)取到的收獲卡多”，要求任選一張收獲卡填出并貼在黑板上，對(duì)的為優(yōu)勝者，主要是歸納100以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算法則。學(xué)了“100以內(nèi)的加法和減法“，你們都有哪些收獲？如我學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算加法和減法，在用豎式計(jì)算時(shí)要注意（ ）對(duì)齊；筆算加法時(shí)，（ ）位滿十，要向（ ）位進(jìn)1；；筆算減法時(shí)，（ ）位不夠減，就要從（ ）位退（ ）；解決問(wèn)題時(shí)，當(dāng)結(jié)果不需要十分精確時(shí)，可以用（ ）的方法找到與結(jié)果相近的數(shù)。游戲二：“請(qǐng)你露一手”用自己喜歡的豎式計(jì)算各題。每生領(lǐng)到一張題卡，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)算對(duì)的為優(yōu)勝者。主要檢驗(yàn)計(jì)算的正確率和速率。游戲三：“智取寶盒”，小精靈聰聰和明明看到小朋友這么能干，想邀請(qǐng)你們到他們的聰明屋游玩，聰明屋中有兩個(gè)寶盒，里面裝著許多智慧星和聰明豆，你們想得到嗎？要想拿到智慧星和聰明豆，趕緊解決寶盒上的題卡，題卡設(shè)計(jì)將實(shí)際生活與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合，包含了購(gòu)物的估算、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。思路表達(dá)清晰、解答方法正確的為優(yōu)勝者。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生耳目一新，克服了單調(diào)、枯燥，以題講題的弊端，讓課堂綻放出萬(wàn)花筒般斑斕的色彩，達(dá)到情意共鳴，互動(dòng)生成的課堂氛圍?！扒榫按钡膭?chuàng)設(shè)，應(yīng)是充滿計(jì)算課堂的整個(gè)時(shí)空，只要有計(jì)算活動(dòng)的進(jìn)行，就有相應(yīng)的計(jì)算背景，它應(yīng)當(dāng)是多維度、全方位的，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生整個(gè)的計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主，有效的學(xué)習(xí)。以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣為支柱，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)為導(dǎo)向，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成為目的，努力創(chuàng)設(shè)“合適的”情景串。讓情景串以“數(shù)學(xué)”為支撐，讓情景串多一點(diǎn)“數(shù)學(xué)味”，使我們的數(shù)學(xué)課堂不失“數(shù)學(xué)味”，使我們的計(jì)算課堂不失“生活味”！ 4
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