計算教學中“情景串”教學資源的開發(fā)和利用-資料下載頁
2025-08-24 11:37本頁面
【正文】 于有趣的游戲活動來源于生動有趣的游戲活動的情景串特別適用于計算練習課與復習課。計算練習復習課，大家都無所適從，要不一題一題照著講，要不分類來講，的確枯燥，不知不覺成了我們數學老師心中永遠的痛。對于學生尤其是中低年級的小學生而言，單純地出示練習復習材料讓學生直接練習，僅僅停留在對知識簡單回爐上，他們會覺得枯燥乏味。但如果根據練習復習內容，用情景串將知識進行有效整合、提升，枯燥的練習復習課就會變得有趣有益。如第三冊數學第二單元“100以內數的加法和減法”的整理復習課， 整堂課我設計了三個階梯式情景游戲。游戲一：“比比誰取到的收獲卡多”，要求任選一張收獲卡填出并貼在黑板上，對的為優(yōu)勝者，主要是歸納100以內兩位數加、減兩位數筆算法則。學了“100以內的加法和減法“，你們都有哪些收獲？如我學會了用豎式計算加法和減法，在用豎式計算時要注意（ ）對齊；筆算加法時，（ ）位滿十，要向（ ）位進1；；筆算減法時，（ ）位不夠減，就要從（ ）位退（ ）；解決問題時，當結果不需要十分精確時，可以用（ ）的方法找到與結果相近的數。游戲二：“請你露一手”用自己喜歡的豎式計算各題。每生領到一張題卡，在規(guī)定時間內算對的為優(yōu)勝者。主要檢驗計算的正確率和速率。游戲三：“智取寶盒”，小精靈聰聰和明明看到小朋友這么能干，想邀請你們到他們的聰明屋游玩，聰明屋中有兩個寶盒，里面裝著許多智慧星和聰明豆，你們想得到嗎？要想拿到智慧星和聰明豆，趕緊解決寶盒上的題卡，題卡設計將實際生活與現實情境相結合，包含了購物的估算、解決生活中的數學問題。思路表達清晰、解答方法正確的為優(yōu)勝者。這樣的設計讓學生耳目一新，克服了單調、枯燥，以題講題的弊端，讓課堂綻放出萬花筒般斑斕的色彩，達到情意共鳴，互動生成的課堂氛圍?！扒榫按钡膭?chuàng)設，應是充滿計算課堂的整個時空，只要有計算活動的進行，就有相應的計算背景，它應當是多維度、全方位的，應當在學生整個的計算學習過程中自始至終發(fā)揮一定的導向作用，促進學生進行自主，有效的學習。以激發(fā)學生的計算興趣為支柱，以培養(yǎng)學生的數學問題意識為導向，以促進教學目標的有效達成為目的，努力創(chuàng)設“合適的”情景串。讓情景串以“數學”為支撐，讓情景串多一點“數學味”，使我們的數學課堂不失“數學味”，使我們的計算課堂不失“生活味”！ 4
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