高中歷史學法指導講座-資料下載頁
2025-08-23 15:51本頁面
【正文】 ；“敏感度”。學科能力培養(yǎng)的進一步提升學科能力之后是什么？知識 —— 能力 —— 素養(yǎng)（基礎(chǔ)）——（依托）——（更高目標）歷史素養(yǎng)，是通過日常教化和自我積累而獲得的歷史知識、能力、意識以及情感的有機構(gòu)成與綜合反映。其表現(xiàn)方式是，能夠從歷史和歷史學的角度發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的富有個性的心理品質(zhì)。從低到高依次包含：歷史知識、歷史學科能力、意識和價值觀、思考問題、觀察問題，最終解決問題。歷史素養(yǎng)即是其總和。歷史素養(yǎng)的知識觀：史實和結(jié)論源于正確的知識；歷史知識是思考的原料和對比的參考。知識+知識的“酶化”（消化、吸收、敏感）是歷史素養(yǎng)要求的知識觀。歷史素養(yǎng)下的能力：與學科能力一致。歷史學科能力是培養(yǎng)素養(yǎng)的重要組成部分，甚至決定著歷史素養(yǎng)的程度。歷史素養(yǎng)更強調(diào)鍛煉和培養(yǎng)如何科學而不是隨心所欲地對待歷史和運用歷史的能力。素養(yǎng)更關(guān)注能力的長期性、終身性（指歷史的思路和方法）。歷史素養(yǎng)應有的意識：對學習歷史的價值有明確的意識。歷史中包含著人類文明成果和取之不盡的經(jīng)驗教訓，可以從“故事”中增長智慧，明辨事非。歷史意識還包括思考問題的角度與習慣，價值衡量的標準以及情感文化認同等。歷史素養(yǎng)下的價值觀：不是抽象的要求，它滲透在素養(yǎng)培養(yǎng)的全過程中。知識的傳授本身就是求真、求證的過程和升華，要塑造對歷史的態(tài)度：珍惜、尊重和敬畏等。
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