培優(yōu)補差工作的方法和措施-資料下載頁
2025-08-22 16:38本頁面
【正文】 差工作。對于邊緣生培優(yōu)，我們的做法是：以班為單位，確定培優(yōu)補差對象，建立培優(yōu)轉(zhuǎn)差檔案，年級部按文、理科分別指定經(jīng)驗豐富的老教師，在指定的地點落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。每周集中進行一次由兩名教師組織的具有針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，內(nèi)容主要是：高考試卷中解答題涉及的主要知識板塊、常見題目類型、解題思路和方法等。我們共設(shè)計六個專題：《三角函數(shù)與向量》、《排列、組合與概率、統(tǒng)計》、《立體幾何》、《解析幾何》、《數(shù)列與極限》、《函數(shù)與導(dǎo)數(shù)》，每個專題一般設(shè)計三個選擇題，三個填空題，三個解答題，提前一周備課，提前一天印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自主探究，集中輔導(dǎo)時教師分別對解題思路、方法、細節(jié)加以指導(dǎo)。比如設(shè)計《數(shù)列與極限》專題時，選擇題與填空題的設(shè)計以等差數(shù)列、等比數(shù)列的基本量計算和性質(zhì)的靈活應(yīng)用為主，解答題以遞推數(shù)列為背景，設(shè)計數(shù)列求通項、數(shù)列求和以及與極限、不等式證明有關(guān)的題目。輔導(dǎo)時通過思維分析和誘導(dǎo)，幫助學(xué)生理順題目的解題思路；通過一題多解、一題多變和方法總結(jié)，讓學(xué)和熟悉遞推數(shù)列，求通項的各種方法，了解放縮法、數(shù)學(xué)歸納法與二項式定理在數(shù)列不等式證明中的應(yīng)用，幫助學(xué)生優(yōu)化解題過程，提高應(yīng)變能力和應(yīng)試技巧；通過規(guī)范解答與嚴謹推理幫助學(xué)生克服數(shù)列問題中常見的非智力因素失分現(xiàn)象。每次活動我們都有活頁案卷和記錄；每次考試后，學(xué)科組內(nèi)要開交流會，根據(jù)成效，及時調(diào)整方案，使培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作健康高效地開展下去。第三階段：面向壓榜生集中培優(yōu)補差。從07年5月初到07年6月6日。我們培優(yōu)補差的對象重點是有希望沖擊名校、年級總分前20名的學(xué)生。每周進行一次集中輔導(dǎo)。定人，定時，定內(nèi)容，定地點；每次一名主講教師兩名輔導(dǎo)教師；校長、級主任親臨現(xiàn)場進行督導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容主要是進行知識交匯點處的綜合訓(xùn)練，感受新題型，讓尖子生直面高考,積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)必勝信念.經(jīng)過一年努力，我們的培優(yōu)補差工作在07年高考中取得了一定的成效。我校理科數(shù)學(xué)優(yōu)秀408人，文科數(shù)學(xué)優(yōu)秀301人；理科班原來成績穩(wěn)定，但不很突出的趙柯、吳金云同學(xué)取得了147分，張智勇、王洋同學(xué)取得了145分，丁建策同學(xué)取得了143分，楊坡等15位同學(xué)取得了141分的理想成績；原來成績只是及格的馮帥、劉颯等多位同學(xué)也考出了130多分的好成績。可以說培優(yōu)補差使我們在大面積提高學(xué)科成績的同時，也提高了學(xué)科的有效進線率。如果說西峽一高07年高考數(shù)學(xué)取得了一點成績,那么這點成績源于市、縣教研室的督查指導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的重視,源于我校誘思探究教學(xué)改革的實施和精細化管理，源于良好的培優(yōu)補差落實氛圍, 源于學(xué)科備課組同志的團結(jié)協(xié)作與齊抓共管，源于學(xué)生的奮發(fā)向上和努力拼搏。實踐證明:數(shù)學(xué)備考無捷徑, 培優(yōu)補差可為舟. 培優(yōu)補差,工夫在平時. 培優(yōu)補差,常抓不懈, 才能取得更好的成績。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1