高職教師工作滿意度的調(diào)查與分析-資料下載頁
2025-08-18 17:18本頁面
【正文】 的業(yè)務(wù)素質(zhì)。另一方面，對教師中要求深造的教師，要給予鼓勵和支持。并視工作崗位的情況適當安排，解決后顧之憂。提高教師的福利待遇馬斯洛需求層次理論認為，只有人的基本生理需求得到一定程度的滿足，才會有更高層次的追求。因此，學(xué)校要根據(jù)自身的實際情況，采取有效的措施，改善教師的經(jīng)濟地位和物質(zhì)待遇，使教師能夠安心的從事教育科學(xué)研究工作。此外，學(xué)校還要注意報酬分配的公平合理。如果教師認為分配不公平時，就會影響到工作的積極性，進而使得工作的滿意度降低。而報酬的公平又取決于學(xué)校對教師的績效考核，即工作量的評價是否合理。結(jié)束語：有研究表明，一個人在工作中發(fā)揮出的能力只占全部能力的40%，其余的60%要靠管理者去激發(fā)。教師從事的工作是知識性的生產(chǎn)工作，他們更希望得到尊重、信任、理解。因此，對他們的管理應(yīng)該貫徹以人為本的思想，激發(fā)他們潛在的積極性和創(chuàng)造性，進而提高教師工作的滿意度。參考文獻： 高教論壇，2006年8月第4期，179181文輝， 北京教育學(xué)院學(xué)報,2006年3月第20卷第1期，5557孫建萍,孫建紅,安寸然. 高校教師工作滿意度調(diào)查與分析J 教育探索, 2006年第9期,78
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