【導讀】會有很大的發(fā)展空間。與民主愛國的活動相伴而行的。早年他曾投身于辛亥革命，“九·一八”事變、“一·二八”。事變后，積極從事抗日救亡運動，參與發(fā)起上海文化界救國會，組織國難教育社等。了不少革命青年到延安和大別山抗日根據(jù)地參加革命。一及小先生制，要求教育與實際結合，為人民大眾服務。提出了“生活即教育”、“社會即。學?！?、“教學做合一”三大主張。注意力，提高學生的學習興趣。第三老師，部分學生因為某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。活動中運用意義識記的比例逐漸增大。評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實的課?！昂谜n”標準沒有定論，強調多元、都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現(xiàn)。

　　

【正文】 對于這種現(xiàn)象，是我們現(xiàn)實的教育體制下，特別是應試教育的環(huán)境下，學校迫于多方面的壓力，而采取的措施。為了提高升學率，適當?shù)氖沁€可以，但是盲目的就行；從教育的最終目 標來看，我們要培養(yǎng)學生是個完整的人，一個不但有知識，更是心靈健康，有人文修養(yǎng)，一個合格的公民；而應試教育的下，很多學生的個性沒有得到充分發(fā)展，許多學生成了死讀書和考試的機器。 因此我們在平時不能只為了提高升學率，更重要的是為了學生的健康成長，為他們創(chuàng)造條件，平時更應該注意培養(yǎng)學生的個性，是學生得到全方面的發(fā)展，有著健康的心理和健全的素質修養(yǎng)。 1．什么是班級？什么是班級管理？聯(lián)系實際，談談班級管理的意義。 班級（ P258）：是由教師和一群年齡相近，知識水平相似并有著共同的學習目標和需求的學生以 及環(huán)境組成，根據(jù)學校的教育目的，通過師生交互影響的過程實施教育教學活動，以實現(xiàn)教育教學目標。它是學校行政體系中最基層的行政組織，是學校教育教學活動的基本單位，是學校教育管理工作的基層組織。率先正式使用的是埃拉斯莫斯， 17 世紀捷克教育家夸美紐斯《大教學論》（ 1632）；中國最早雛形始于 1862 年的京師同文館。 班級管理（ P260）：是教師根據(jù)一定的目的要求，采取適當?shù)姆椒ㄊ侄?，帶領班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，建構良好的班級集體，益實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。 班級管理的意義：有 助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。 2．請例舉班級管理的四種模式，并分別加以評述。 我國中小學班級管理的四種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理。 班級常規(guī)管理：指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。它是基本模式，具有基礎性、強制性和實際操作性等特點。班級平行管理：指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，有通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來，以增強管理效果的管理方式。班級民主管理：指班級成員服從班集體的正確決定和承擔責任 的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班級目標管理：指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。 3．班集體的基本特征有哪些？ 明確的共同目標；一定的組織結構；一定的共同的生活準則；集體成員間平等、心理相容的氛圍 4．班集體的教育價值（作用）是什么？ 有利于形成學生群體意識；有利于培養(yǎng)學生社會交往與適應能力；有利于訓練學生的自我教育能力。 ※ 5．如何形成與培養(yǎng)良好的班集體？ 班集體的形 成一般經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，在這個過程中班主任必須做好 5個方面工作（五 /六抓）：（ 1）抓目標（確定班集體的發(fā)展目標）集體目標是集體活動所期望達到的最終結果。（ 2）抓骨干（建立班集體的核心隊伍）（ 3）抓制度（建立班集體的正常秩序）（ 4）抓活動（組織形式多樣的教育活動）（ 5）抓班風（培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風）班風是指班級氣氛和精神面貌。 6．班主任選拔和培養(yǎng)班級積極分子的基本標準是什么？如何建立班集體的核心隊伍？ 班主任要（ 1）善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)；（ 2）結合使用來培養(yǎng)積極分子。選拔和培養(yǎng)班級積極分子的基 本標準：（ 1）德智體全面發(fā)展；（ 2）有一定工作能力，具有影響號召力；（ 3）熱衷參加集體公益活動，愿為大家服務；（ 4）有某方面特長；（ 5）團結同學，人際關系良好。 7．當前班級管理中存在的主要問題有哪些？ （ 1）由于受到分數(shù)壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。（方式由專斷型向民主型轉化） （ 2）班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較高。（爭做合格的班級小主人） 8．如何建立以學生為本的班級管理機制？ （ 1）以滿足學生發(fā)展需要為目的（ 2）確立學生在班級中的主體地位（ 3）訓練學生自我管理班級的能力。 9．班主任在班級管理中的地位和作用是什么？ （ 1）班主任是班級建設的設計者。（ 2）班主任是班級組織的領導者。（ 3）是處理班級人際關系的藝術家。 10．什么是班級建設設計？ 班級建設設計是指班主任根據(jù)學校的整體辦學思想，在主客觀條件許可的范圍內，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，在師生充分醞釀的基礎上所提出的相對理想的班級模式，包括班級建設的目標、實現(xiàn)途徑、具體方法和工作程序等。 3．班主任在班級管理的內容與方法有哪些？ ？ （ 1）了解和 研究學生；（ 2）組織和培養(yǎng)班集體；（ 3）協(xié)調校內外各種教育力量。 12．班主任如何解和研究學生？（方法文獻 /產品分析法、談話和問卷調查法、觀察法等） 13．班主任如何協(xié)調校內外各種教育力量？ （ 1）充分發(fā)揮本班任課教師的作用（科任教師）；（ 2）協(xié)助和指導班級團隊活動；（ 3）爭取和運用家庭和社會教育力量。 個人簡歷表格 姓名 性別 年齡 出生日期 籍貫 健康狀況 婚姻狀況 身份證 畢業(yè)時間 政治面貌 畢業(yè)院校 聯(lián)系地址 聯(lián)系方式 郵箱 英語水平 計算機水平 特殊技能 證書 獎勵情況 工作經(jīng)歷 工作時間 公司名稱 職位 部門 教育情況 時間 學校 學歷 培訓經(jīng)歷 培訓時間 培訓機構 培訓內容 備注 個人簡歷表格二 基本信息 姓名 性別 民族 出生日期 證件號碼 婚姻狀況 身高 體重 戶籍 現(xiàn)所在地 畢業(yè)院校 學歷 專業(yè) 畢業(yè)日期 求職意向 職位性質 職位名稱 工作地點 待遇要求 到職時 間 技能特長 語言能力 計算機水平 教育培訓 教育背景 時間 所在學校 學歷 培訓經(jīng)歷 時間 培訓機構 培訓主題 工作經(jīng)驗 時間 公司 行業(yè) 職位 工作描述 其他信息 自我介紹 聯(lián)系方式 郵箱 備注