人文考試大綱-資料下載頁(yè)
2025-08-16 18:43本頁(yè)面
【正文】 a) 例題１：醫(yī)患溝通能力模型不包括下面那種能力：１） 非言語(yǔ)表達(dá)與解讀能力２） 主動(dòng)請(qǐng)聽(tīng)能力３） 數(shù)理運(yùn)算能力４） 談判與化解沖突的能力b) 例題２：一種通常妨礙醫(yī)生向患者有效解釋病情的因素為：１） 患者的聽(tīng)力有問(wèn)題２） 醫(yī)生常常讓沒(méi)有足夠知識(shí)的護(hù)士代替自己向病人解釋?zhuān)常?沒(méi)有患者的家屬在場(chǎng)４） 醫(yī)患雙方以不同的方式看待疾病3． 對(duì)與錯(cuò)判斷題（Yes/No selection items） a) 例題１：以患者為中心的治療模式強(qiáng)調(diào)的是不同專(zhuān)業(yè)，不同方面的醫(yī)護(hù)人員共同以病人為中心進(jìn)行通力合作。１）對(duì) ２）錯(cuò)b) 例題２：三功能醫(yī)患溝通模型所包含的三個(gè)功能為：態(tài)度，知識(shí)，及技能。１）對(duì) ２）錯(cuò)4． 簡(jiǎn)答題 (briefness answer items)（略）5．情景問(wèn)題解決題 (Situational judgment items)這類(lèi)試題一般沒(méi)有一個(gè)正確答案（實(shí)際上是可以有數(shù)個(gè)正確答案）。主要是考察答題者對(duì)情境的判斷能力以及是否掌握并能靈活運(yùn)用相關(guān)的原則與技巧。比如下面的例題二顯然就是有關(guān)告知壞消息的情景。目的是要考察應(yīng)試者對(duì)于告知壞消息的基本原則與技巧的掌握程度及應(yīng)用能力。a) 例題１：例題一：一個(gè)大約兩歲的小女孩發(fā)燒。她的媽媽抱她來(lái)醫(yī)院看病。當(dāng)接待她們的醫(yī)生向這位母親詢問(wèn)小孩的病情時(shí)，小孩總是哭個(gè)不停。如果你是這位醫(yī)生，你會(huì)如何處理？請(qǐng)把你的處理方式以及這么處理的理由寫(xiě)下來(lái)。 b) 例題二：一個(gè)醫(yī)生發(fā)現(xiàn)他的一位病人患有早期肺癌?，F(xiàn)在他需要告知病人這個(gè)壞消息。如果你是這位醫(yī)生，你會(huì)如何處理？請(qǐng)把你的處理方式以及這么處理的理由寫(xiě)下來(lái)。 6
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1