高一語文棋王(20xx年1月整理)-資料下載頁
2025-08-16 02:11本頁面
【正文】 3．寫法：人物形象意象化 —— 象征式塑造。 ? ① 從寫作目的分析：思考作者通過王一生這一人物形象傳達的是一種怎樣的人生態(tài)度？ ? —— 人活著要適應(yīng)環(huán)境、知足常樂，但又要有一定的精神追求，才不會迷失自我。 ? ② 從人物塑造的意義分析：作者的本意不在“以文傳棋”，而在“以棋寫人”。王一生是生活在社會底層的一個普通人，他愛上象棋后，青春生命也由此煥發(fā)出光彩。窮、外界干擾、無資格參賽，即使在那個年代，也不能割斷王一生和象棋的關(guān)系。棋對王一生來說是一種平凡而實在的人生態(tài)度。他愛棋、下棋，謙虛、好學(xué)、坦誠、剛毅的棋品，持身謹嚴的人品，呈現(xiàn)出執(zhí)著的生命熱力。 ? 作者關(guān)于王一生棋場鏖戰(zhàn)一段的描寫，尤為突出地表現(xiàn)了王一生身處窮境、逆境、困境，精神不頹、志氣不衰的品格，王一生“雙手支在膝上，鐵鑄一個細樹樁，似無所見，似無所聞。 …… 眼睛深陷進去，黑黑的似俯視大千世界、茫茫宇宙。那生命像聚散在一頭亂發(fā)中，久久不散，又慢慢彌漫開來，灼得人臉熱?！迸c其說這是一個神情專注的棋手，勿寧說這是民族文化精神熔鑄而成的一個棋魂?！笆菪『诨辍钡膬?nèi)里，是心智高揚、超然物外的精神世界，人物的外形僅僅是人物精神的陪襯而已，這是阿城寓意于形象的獨特描寫。 第二課時 ? （ 3）體味場面描寫及其作用 ? ①結(jié)合課后習(xí)題二，小組討論后回答三個問題。 ? A. 用言語概括場面，并體味場面的氣氛。 ? （一人單挑象棋大賽冠、亞、季軍三人，這場聞所未聞的鏖戰(zhàn)必然引起轟動，人們巴望著一睹這樣的奇觀。作者通過這個場面營造出既緊張又熱鬧的氛圍。） ? B. 了解并掌握點面結(jié)合的場面描寫手法，找一找哪些是面上描寫，哪些是點上描寫。 ? （ 面 上：眾人都轟動了，擁著往棋場走去。到了街上，百十人走成一片。 …… 上千人跟著跑來跑去 …… 一街人頭攢動，塵土飛起多高，轟轟的 …… ? 點 上：行人見了，紛紛問怎么回事 …… 店員和顧客也都站出來張望 …… 乘客們紛紛探出頭來 ……傻子呆呆地在街心，咿咿呀呀地唱，有人發(fā)了善心，把他拖開 …… 四五條狗竄來竄去 …… 汪汪地叫著。） ? C． 分析此處場面描寫在課文中的作用。 ? （作者用濃墨敘寫“眾人都轟動了”，都“擁著往棋場走去”，寫行人的驚訝，傻子的起哄，甚至狗的忙亂，層層蓄勢將整個事件的氛圍造得很濃，預(yù)示著這場車輪大戰(zhàn)必是一場鏖戰(zhàn)，其結(jié)局也必將慘烈。） ② 從文中尋找類似的場面描寫，從上面三個角度加以賞析 ? 示例一：人是越來越多。后來的人拼命往前擠，擠不進去，就抓住人打聽，以為是殺人的告示。婦女們也抱著孩子們，遠遠圍成一片。又有許多人支了自行車，站在后架上伸脖子看，人群一擠，連著倒，喊成一團。半大的孩子們鉆來鉆去，被大人們用腿拱出去。數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。 ? （一場扣人心弦的與九人同時下盲棋的車輪大戰(zhàn)的即將打響，交戰(zhàn)的雙方，一邊是無名小子，一邊是驕氣熾盛的高手同盟。開戰(zhàn)前的緊張熱鬧氣氛被這段描寫烘托得淋漓盡致。） ? 示例二：棋開始了。上千人不再出聲兒。只有自愿服務(wù)的人一會兒緊一會兒慢地用話傳出棋步，外邊兒自愿服務(wù)的人就變動著棋子兒。風(fēng)吹得八張大紙嘩嘩地響，棋子兒蕩來蕩去。太陽斜斜地照在一切上，燒得耀眼。前幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人也擠得緊緊的，一個個土眉土眼，頭發(fā)長長短短吹得飄，再沒人動一下，似乎都把命放在棋里搏。 ? （鏖戰(zhàn)已經(jīng)開始，熱鬧不復(fù)在，而換為安靜肅殺的氣氛。當(dāng)時棋局的劍拔弩張一窺便知。） ? ③ 總結(jié)場面描寫的作用 —— 烘托、蓄勢、鋪墊 （ 4）堂上寫作訓(xùn)練： ? 寫一段簡短的場面描寫，要求能點面結(jié)合，并烘托出一種氣氛。 350字左右。 ? 完成后小組交流，并推舉出優(yōu)秀文段當(dāng)堂展示。
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