貝利量表原理與應用-資料下載頁
2025-08-16 00:17本頁面
【正文】 6。 行為記錄表 （ IBR： Infant Behavior Record） ? 在上述兩項測驗完成后，由測試者根據(jù)嬰幼兒的行為表現(xiàn)，用 IBR進行記錄、評價， ? 其臨床意義是結(jié)合智力和精神運動能力的測驗，對嬰幼兒表現(xiàn)出的全部行為做出總體評價，獲得臨床的總體印象。 貝利量表的基本特點 ? 與 Gesell、 DDST等嬰幼兒發(fā)展測查工具相比，BSID量表具有的特點： ? 更為完善、細致 ? 客觀、靈敏 ? 操作性強 ? 數(shù)量化，利于結(jié)果分析，科研應用 特點比較 ? 在內(nèi)容與操作方面： ? Gesell量表根據(jù)嬰幼兒發(fā)展程序，分動作能（粗、細）、應物能、言語能、應人能四個方面，進行檢查、觀察、結(jié)合家長報告，內(nèi)容較為粗略，主觀成分多些， ? BSID的智力與運動檢測分為 A~I九個位置編碼，內(nèi)容較為深入細致，操作性較強，也更客觀些。 特點比較 ? 在評分與指標的數(shù)量化方面： ? Gesell量表通過集中集合的年齡樞紐段，根據(jù)項目完成質(zhì)量，向前、向后推算出相應智齡，與實際齡比較，得出各能區(qū)的發(fā)育商。 其評分較為粗糙，準確性和數(shù)量化程度較低，不便于科研和統(tǒng)計分析。 ? BSID在這方面優(yōu)勢明顯，評分更為準確、 計算簡便、直接、迅速， 數(shù)量化程度高，其結(jié)果可用 離差標準分數(shù)、百分位數(shù) 及 所處等級 三種形式表示，與同齡正常值直接分析比較，便于科研統(tǒng)計分析。 BSID中國修訂版的研究背景 ? 1986~1988年 ， 易受蓉教授赴美國研修兒童心理與行為發(fā)展 ， 專門研習了該量表 。 取得專業(yè)技術(shù)資格證書后 ，引進了該量表 。 回國后對長沙 800余名嬰幼兒進行預試驗獲得成功 。 ? 1990年 6月衛(wèi)生部委托我單位舉辦全國首屆貝利量表培訓班 ， 成立全國城市常模修訂科研協(xié)作組 。 ? 1991年在全國 12城市完成 2409名正常嬰幼兒的采樣調(diào)查 ， ? 1992年完成資料處理 ， ? 1993年總結(jié)成文 ， 并進一步開展推廣應用和實踐檢驗工作 ， 同時攝制了配套電視錄象帶和計算機診斷軟件 。 工作成果 ? 1995年本項工作成果先后獲得： ? 省科技進步二等獎 ? 國家醫(yī)藥衛(wèi)生科技進步三等獎 ? 錄象帶獲中華醫(yī)學會優(yōu)秀視聽教材獎 中國 BSID修訂版的主要內(nèi)容與特點 ? 修訂后的中國 BSID量表建立了我國城市 0~30個月齡的嬰幼兒智力與運動發(fā)展測量評定的技術(shù)指標與常模標準，包括智力發(fā)展量表（ 163條目）與運動發(fā)展量表（ 81個條目）兩個部分 ? 對于測量結(jié)果的主要指標 ──智力發(fā)展指數(shù)（ MDI） 與心理運動發(fā)展指數(shù)（ PDI） 建立了標準離差商數(shù)、發(fā)展等級（非常優(yōu)秀 ~發(fā)展遲滯 7個等級）和百分位常模及換算表，便于評定結(jié)果的數(shù)量化和作出準確、合理的解釋 中國 BSID修訂版的主要內(nèi)容與特點 ? 修訂工作對原版美國貝利量表中不適合我國國情的少數(shù)項目作了適當改進 ， 并對改進后的工具與方法進行了標準化 。 ? 修訂后的量表按照我國城市正常兒童行為發(fā)展的特點 ， 調(diào)整了有關(guān)條目年齡定位的次序 ， 有75%的智力條目與 53%的運動條目的年齡定位與原版常模不同 。 與美國原版標準比較 ? 具體來看 ， 智力量表有 63個 （ 39%） 條目的次序前移 ， 58個 （ 36%） 條目的次序后移 ， 運動量表有 25個 （ 31%） 條目前移 ， 18個 （ 22%）后移 ， 表明： ? 總體上我國城市兒童在視 、 聽功能發(fā)展上與美國兒童相似 ， 甚至有的提前 ， 而在小年齡組 ，手抓握能力條目均較落后 。 ? 這些差異反映了兩國嬰幼兒早期的養(yǎng)育方式與所處環(huán)境的不同，修訂后的量表更加符合我國嬰幼兒行為發(fā)展的特點。 與美國原版標準比較 ? 我國修訂的常模樣本量比國外原版常模樣本量要大（近一倍），并嚴格規(guī)定了條件樣本與校正樣本的標準與數(shù)量，彌補了原版常模樣本月齡組間斷、不連續(xù)的問題。 ? 中國修訂版的常模基本可代表我國 0~30月齡的正常嬰幼兒智力與運動能力發(fā)展的水平 ? 修訂后的量表與國際通用的原版貝利量表可比，各項信度、效度指標均達到心理測量學的要求，能全面準確地評價我國正常嬰幼兒智力與運動能力發(fā)展的水平，也有利于開展國際協(xié)作與交流。 貝利量表的應用價值 ? 具有廣泛的應用前景： ? 在神經(jīng)系統(tǒng)損傷與發(fā)育障礙的早期診斷 ? 妊娠圍產(chǎn)期高危因素評估、研究 ? 優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的研究、評估與咨詢指導 ? 婦幼保健和發(fā)育兒科學的臨床醫(yī)療與教學 ? 嬰幼兒行為發(fā)展的跨文化研究與國際協(xié)作交流 BSID中國修訂版的應用情況 ? 1. 優(yōu)生 、 優(yōu)育 、 優(yōu)教科研： ? 1） 我國第一例試管嬰兒的心理發(fā)育評估； ? 2） 宮內(nèi) HIV感染等二項國家 “ 八 ． 五 ” 攻關(guān)課題用作核心技術(shù)； ? 3） 血鉛水平對嬰幼兒心理發(fā)展的影響 （ 國際協(xié)作 ） ； ? 4） 兒童人格健康發(fā)展與培養(yǎng) （ 全國協(xié)作 ） ； ? 5） “ 傻瓜村 ” 綜合治理 — 病因?qū)W調(diào)查 （ 國家殘聯(lián) ） ； ? 母孕期心理應激對兒童心理發(fā)展影響的研究； BSID中國修訂版的應用情況 ? 2． 臨床診斷與高危監(jiān)測： ? 1) 新生兒缺血缺氧腦病治療與隨訪； ? 2) 孕婦缺碘對嬰幼兒心理發(fā)展的影響； ? 3) 腦癱兒的發(fā)育評定； ? 4） 無痛分娩兒的發(fā)育評定與隨訪； BSID中國修訂版的應用情況 ? 3. 優(yōu)育 、 優(yōu)教咨詢與指導： ? 1) 預測影響嬰幼兒行為發(fā)育的家庭因素； ? 2) 家庭環(huán)境 、 嬰幼兒氣質(zhì)與智力 、 運動發(fā)展的關(guān)系； ? 3) 胎教的心理發(fā)展效應評定； ? 4） 健美兒童評比 ? 今后將得到更為廣泛的應用
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