【正文】 5分 練習(xí)緊扣教學(xué)目的，份量適當(dāng)，具有針對性。 3分 各環(huán)節(jié)安排的理論根據(jù)正確、恰當(dāng)、具有針對性。 10分 教學(xué)基本功 10分 說普通話，語言流暢，準(zhǔn)確，精練。 4分 說課姿態(tài)自然、大方。 2分 板書字體工整，布局合理，重點突出。 4分 總評 100分 定性評價意見 說課評價指標(biāo)體系方案二 評價指標(biāo)因素 具 體 指 標(biāo) 因 素 教學(xué)目標(biāo)明確具體 ① 教學(xué)的知識、能力、思想教育目標(biāo)完整、具體、明確。 ②確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)充分，即符合教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生特點，能夠?qū)崿F(xiàn)。 教材分析透徹 ① 對所選課題在教材中地位、作用的理解、分析正確，準(zhǔn)確把握教材的知識結(jié)構(gòu)和體系。 ②教材處理科學(xué)合理。 ③教學(xué)重點、難點確定準(zhǔn)確；分析透徹，確定的依據(jù)充分。 教學(xué)方法的選擇和運用科學(xué)、實用 ① 教學(xué)的總體設(shè)計合理，有新意，有自己的見解。 ②教學(xué)程序的設(shè)計科學(xué)，能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 ③導(dǎo)入、結(jié)束等重要教學(xué)環(huán)節(jié)和重點、難點知識教學(xué)的教法設(shè)計符合學(xué)科特點，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力，有機的進行思想教育。 ④教法設(shè)計的依據(jù)科學(xué)，與學(xué)法相統(tǒng)一。 ⑤教具、教學(xué)手段的選用有助于提高課堂教學(xué)效率。 ⑥板書設(shè)計科學(xué)。 說課評價指標(biāo)體系方案二（續(xù)上表） 評價指標(biāo)因素 具 體 指 標(biāo) 因 素 教學(xué)對象的分析準(zhǔn)確、對策恰當(dāng) ① 學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難分析準(zhǔn)確。 ②采取的教學(xué)對策有助于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和心理障礙。 操練活動明確、到位 ① 操練目的明確、具體，與本課的教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。 ②操練活動的設(shè)計，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性。 ③操練方法得當(dāng)，有助于學(xué)生語言能力的形成。 答辯正確清楚 ① 答辯準(zhǔn)確無誤。 ②層次清楚、有理有據(jù)。 總體評價 整體說課內(nèi)容充實，邏輯性強，層次清楚，語言簡明扼要，有改革意識，有見地，有特點。 說課評價指標(biāo)體系方案三 評價指標(biāo)因素 權(quán)重 具 體 指 標(biāo) 因 素 分值 教材處理 20分 課標(biāo)和教材的地位與作用 5分 教學(xué)目標(biāo)分解與說明 5分 教學(xué)重難點分析 5分 教法與教學(xué)工作準(zhǔn)備 5分 教學(xué)過程 40分 方案確實可行 10分 活動安排巧妙 10分 環(huán)節(jié)緊扣節(jié)奏明快 10分 板書合理 10分 教師素質(zhì) 30分 語言規(guī)范，使用普通話 10分 教態(tài)大方，自然端裝 10分 教學(xué)基本功扎實 10分 效果 10分 條理清晰，內(nèi)容全面 5分 個性突出，風(fēng)格明顯 5分 說課評價指標(biāo)體系方案四 評價指標(biāo)因素 權(quán)重 具 體 指 標(biāo) 因 素 分值 教學(xué)目標(biāo) 25分 教學(xué)資源分析全面、正確 10分 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、合理、全面 15分 教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù) 50分 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí) 10分 教學(xué)流程的設(shè)計突出重點，化解難點，重視過程和應(yīng)用，有創(chuàng)新 10分 學(xué)習(xí)活動的設(shè)計有實效，體現(xiàn)自主、合作、探究、開放等原則 10分 教學(xué)過程的設(shè)計注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高 10分 教學(xué)媒體的應(yīng)用實用、有效 10分 教師基本功 25分 語言流暢、精練，普通話規(guī)范，表述科學(xué)，教育理論素養(yǎng)高 10分 有個性、有特色，體現(xiàn)學(xué)科特點 5分 教學(xué)應(yīng)變能力強，回答同行的問題質(zhì)量高 10分 說課評價指標(biāo)體系方案五 （柳州師院說課比賽評分標(biāo)準(zhǔn)） 評價指標(biāo)因素 權(quán)重 具 體 指 標(biāo) 因 素 說教材 20分 說明教學(xué)大綱教材對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的基本要求 說明對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系 說明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù) 4．說明本節(jié)課教學(xué)重點、難點的確定及依據(jù) 說教法 20分 說明本節(jié)課教材內(nèi)容的處理及依據(jù) 說明本節(jié)課教法的選擇及依據(jù) 說明教學(xué)手段、教具等的使用及依據(jù) 說學(xué)法 20分 說明本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)的目的意義 說明本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容和方法 說明本節(jié)課教法與學(xué)法的相互聯(lián)系 說課評價指標(biāo)體系方案五 （柳州師院說課比賽評分標(biāo)準(zhǔn)） 續(xù)上表 評價指標(biāo)因素 權(quán)重 具 體 指 標(biāo) 因 素 說教學(xué)程序 20分 說明教學(xué)程序的總體設(shè)計及依據(jù) 說明教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排及時間支配 說明板書設(shè)計及教學(xué)手段的具體運用 說明教學(xué)原則、方法的運用及教學(xué)上的創(chuàng)新 答 辯 20分 任抽兩題，每題 10分 總計 100分 定性評價意見 首先，說課所創(chuàng)設(shè)的遠(yuǎn)離真實的虛擬課堂，導(dǎo)致教師以教定學(xué)，心隨我動，無法呈現(xiàn)知識建構(gòu)與生成過程，無益于選拔優(yōu)秀人才。 其次，說課所創(chuàng)設(shè)的游離于課堂教學(xué)實踐之外的虛擬課堂，無法呈現(xiàn)教師真實的教學(xué)技能，無益于教師的專業(yè)成長。 ? 教學(xué)是師生的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而說課時臺下空無一人，學(xué)生都沒有到場，教師的主導(dǎo)作用何以體現(xiàn)？在完全單邊的教學(xué)活動中，教師只憑著自己一廂情愿的預(yù)設(shè)，順流而下，一瀉千里。在這樣虛擬的課堂里，教師還能真正去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求嗎？還能真正關(guān)注 “ 每一位學(xué)生的發(fā)展 ” 并使其最大限度地處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中嗎？還能讓課堂成為充分展示學(xué)生獨特個性的過程嗎？ ? ? 教師們說課時的種種表現(xiàn)與他們的實際教學(xué)水平、操作技能卻總是相差甚遠(yuǎn)。普通話說不好的，上公開課時還得煩請別人錄音，而說課時卻不必這樣繁瑣，僅用“教師范讀”一帶而過；不會制作課件的教師說起現(xiàn)代教育手段的運用那更是如行家里手，嫻熟自如 ——評委根本就不知道你到底會不會；粉筆字寫不好的那就更不必?fù)?dān)心當(dāng)場出丑了，完全可以用“出示投影”取而代之；教師的課堂機智及管理、調(diào)控、交往能力那更不得而知，學(xué)生都不在場，一切都在掌握之中，師生對話缺失，根本不會出現(xiàn)什么“意外”、“小插曲”，當(dāng)然也就無需課堂應(yīng)變、啟發(fā)誘導(dǎo)了。只有教師一人的課堂談何互動！這正如只有紅軍而沒有藍(lán)軍的軍事演習(xí)一樣，無論多么輝煌的戰(zhàn)績都是虛無的，沒有意義的！