新教師匯報(bào)課教案五篇材料-資料下載頁
2024-11-15 22:16本頁面
【正文】 ，在亢奮中主動(dòng)接受知識(shí)、掌握知識(shí)和形成能力。教態(tài)是教師在教育活動(dòng)中個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是教師個(gè)人的學(xué)識(shí)水平和個(gè)人品格的自然流露。它的真諦在自然二字，人到無私品自高，到那時(shí)，你就能“自然”了，你就能進(jìn)入教態(tài)世界的自由王國了。（4）設(shè)備操作能力。（5）教學(xué)模式與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用 一．什么是教學(xué)模式教學(xué)模式是教學(xué)論的一個(gè)術(shù)語，與日常生活或其他學(xué)科中有關(guān)“模式”的概念在內(nèi)涵上有所不同。教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定環(huán)境下展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是開展教學(xué)活動(dòng)的一套方法論體系。一種教學(xué)模式，必有一套成型的教學(xué)操作程序、規(guī)則和方法，可以在教學(xué)實(shí)踐中具體運(yùn)用。國內(nèi)常用教學(xué)模式有自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的自學(xué)為主，教師指導(dǎo)貫穿于自學(xué)過程始終。目標(biāo)—導(dǎo)控教學(xué)模式在所訂目標(biāo)的控制下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握教學(xué)內(nèi)容以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。問題—探究教學(xué)模式教學(xué)活動(dòng)以問題為中心，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過發(fā)現(xiàn)，提出，解決問題的辦法并通過自己的活動(dòng)找到答案。情—知互促教學(xué)模式 在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生既在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí)，又陶冶他們的情感?！凹夹g(shù)—主體”教學(xué)模式以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中自主發(fā)現(xiàn)、研究問題，從而獲得知識(shí)。二．什么是教學(xué)方法教學(xué)方法，是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。一、講授法講授法的特點(diǎn)和類型包括講述法、講解法、講讀法和講演法4種。講述是陳述知識(shí)；講解是分析知識(shí)；講讀是讀解知識(shí)；講演是發(fā)揮知識(shí)。講授法可能帶來的弊端 講授缺乏針對性和啟發(fā)性，學(xué)生沒有思考的余地，除了“聽講”以外沒有其他活動(dòng)，全堂一講到底，這就叫“滿堂灌”；不管是不是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)、愿不愿聽、能不能聽懂等，一味地“講”下去，這就叫“注入式”。只看教材或黑板，不看學(xué)生，叫“瞎講”；離題萬里，不著邊際，叫“傻講”；抓住一點(diǎn)，隨意發(fā)揮，叫“胖講”。沒有節(jié)奏觀念的大容量叫“瘋講”；沒有效率觀念的小容量叫“病講”。二、談話法談話法又叫問答法。是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過師生間的問答對話而使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力的方法。談話法的特點(diǎn)是老師問，學(xué)生答。三、討論法 討論法是教師指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)或小組的形式圍繞某一課題各抒己見、相互啟發(fā)并進(jìn)行爭論、磋商，以提高認(rèn)識(shí)、解決問題、獲得知識(shí)的方法。四、發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法是教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超精湛的教學(xué)藝術(shù)適時(shí)而巧妙地啟迪誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索，從而獲得知識(shí)的教學(xué)方法。五、啟發(fā)式啟發(fā)式的要義啟發(fā)式不是一種教學(xué)方法，而是一種教學(xué)思想和教學(xué)原則。在教學(xué)中，只要是啟迪學(xué)生思考的教學(xué)活動(dòng)都可以叫做啟發(fā)式。講授法用了啟發(fā)式，叫做啟發(fā)式講授法；談話法用了啟發(fā)式，啟發(fā)式談話法。此外，還可以有：啟發(fā)式的實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式的練習(xí)法、啟發(fā)式的發(fā)表法等。講授法不用啟發(fā)式，叫灌輸和注入；談話法不用啟發(fā)式，等于自言自語。討論法和發(fā)現(xiàn)法本身就是啟發(fā)式的特殊形式。教學(xué)改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。什么時(shí)候，在課堂上，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。到那時(shí)候，我們的課堂教學(xué)改革才能說是有所進(jìn)步。敬愛的各位教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。希望新教師應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)，多聽課，認(rèn)真對待每節(jié)課，經(jīng)常進(jìn)行自我反思自我調(diào)整，在短時(shí)間內(nèi)使自己的課堂教學(xué)能有所提高，成為一名合格的中小學(xué)教師。
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