新教師匯報課教學反思-資料下載頁
2024-11-15 22:16本頁面
【正文】 師：農夫把小禾苗拔高了，小禾苗高興嗎？假如你就是小禾苗，你會說什么？生1：請不要拔我啊，拔了我會死掉的！生2：不要拔我啊，我是慢慢長的，你想讓我快快長的話，就給我施肥點肥吧！師：多會想象呀！而此時農夫知道嗎？（生：不知道）是呀！他正高興，正得意著呢！結果怎樣呢？師：老農這么苦這么累，結果怎樣呢？第二天，它的兒子跑到田里一看，禾苗都——（枯死了）師：可是農夫正得意著了，他不知道自己忙活了一天居然是這個結果，如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對他說些什么？ 師：那孩子你們說，農夫該用什么方法幫助他們生長？ 生說方法。（施肥、松土、拔草、澆水）總結：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓，千萬不要干出這樣的傻事。這節(jié)課我們一起學習了——揠苗助長，像這樣短小而生動的故事，卻能告訴我們一個深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言 今天我們學習了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來學習。第五篇：匯報課教學反思《》匯報課教學反思一、自我評價教學思路較為清晰，教學組織過程比較流暢。課堂教學過程中師生關系始終是和諧的。能夠突出學生主體作用，使學生較為輕松地掌握了重點知識。教學過程中能將學生已有舊知識作為新知識的增長點，不斷對地理知識進行加工和轉化。二、自我反思教學后的收獲：本節(jié)課利用多媒體教學形式，采用列舉生活中的形象生動具體清晰的事例來吸引學生注意力。如賀州火車站、汽車站的選址，坐飛機的經歷等，接著開展小組活動借用身邊的具體事例來開展分析討論。如列舉接觸、看見或聽見的交通運輸線，比較接近學生的生活實際，充分調動了學生學習的積極性。讓學生充分認識到地理學科在日常生活中的重要性，學會了一些與生活相關的，在實際生活中有用的地理知識。課中激發(fā)了學生思維，從教學目標的達成來看，確有其收獲的一面。通過這節(jié)課的教學，我的學生不僅學得了地理學科的結構知識，而且在一定程度上掌握了地理探究分析思維方法。這種探究方式是解決各種問題以及將來進行科學探究時所需要的，一經掌握就具有遷移價值。三、今后面臨的教學問題問題一：如何在課堂教學中做到既能使學生高效、系統(tǒng)地掌握書本上的現(xiàn)成知識，又能培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)造精神，讓學生掌握科學的探究方法？問題二：在傳統(tǒng)教學中，作為“引導者”的教師，應具備哪些基本素質？ 問題三：高中地理新教材中哪些內容最適宜運用這種教學方法？四、今后再教學的建議：建議一：根據(jù)教學內容的需要及教學時間的允許，多媒體教學方法不一定要用于整節(jié)課，貫穿整個教學過程。今后的教學中可用于一節(jié)課某一教學內容，同其它教學方法并用，以完成較大容量的教學內容。對多媒體可通過增加使用頻度來達到教會學生學習的目的。建議二：作為教師本人應該加強學習，拓寬知識面，練成扎實的教學基本功。這樣，才能不斷提高對新課程改革的適應能力，輕松地駕馭課堂教學。如，當學生在探究時遇到困難時，教師應能立即分小步子設問啟發(fā)，當學生有了一定的探究經驗與能力時，教師就要隨機應變地設計一些有坡度的問題，使學生的探究欲望始終得到滿足。建議三：地理的學習應與其它各門學科靈活相通，來達到對知識的滲透 建議四：地理教學要與學生的生活實際緊密聯(lián)系，做到地理為生活服務，地理學習的生活化。建議五：地理教學以活動為載體，開展靈活多樣的活動形式來激發(fā)學生的情趣，讓學生在活動中掌握知識。
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1