新教師培訓(xùn)-----如何上課-資料下載頁(yè)
2025-10-03 09:11本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。語(yǔ)文、政治、歷史、地理這些學(xué)科是利于自學(xué)的。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教學(xué)，在教學(xué)的指導(dǎo)。下預(yù)習(xí)，是課程的一條定律。教學(xué)低效率的一個(gè)癥結(jié)。一節(jié)課有預(yù)習(xí)墊底，就。會(huì)出現(xiàn)高度；有預(yù)習(xí)先行，就會(huì)出現(xiàn)深度。2．預(yù)習(xí)需制訂“常規(guī)”，有計(jì)劃有步驟地。不要一下子布置太多，要求很高。這是習(xí)慣的事，要有耐心。習(xí)”的良好開(kāi)始。只要師生共同重視，持。3．教師應(yīng)做出“示范”，不要徒托空言。更不能沒(méi)有檢查，聽(tīng)之任之。必有布置，凡有布置，必有檢查。分鐘，有目的有重點(diǎn)地逐步推進(jìn)。4．預(yù)習(xí)最能使學(xué)生感覺(jué)受用的，是發(fā)生疑。疑”為主項(xiàng)，而“識(shí)記”次之。新課導(dǎo)入猶如序曲之于交響樂(lè)、序幕之于戲劇、提供良好的開(kāi)頭。詩(shī)人贈(zèng)送的話是：春天。同學(xué)們，這道理其實(shí)很簡(jiǎn)單：誰(shuí)都認(rèn)為春天是最美好的，這種想法李白是通過(guò)怎樣的詩(shī)句來(lái)。急時(shí)，使學(xué)生情緒興奮，觸發(fā)思維，加深
【正文】 死海，但至少可以表明我們關(guān)心地球命運(yùn)的立場(chǎng)。我希望每一位同學(xué)長(zhǎng)大后都能夠成為一名自覺(jué)的壞境保護(hù)主義者。 [一家之言 ] ? 錢夢(mèng)龍老師是一位非常善于調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備的名師，他的課最大的特點(diǎn)就是能夠通過(guò)課外知識(shí)的介入來(lái)促進(jìn)學(xué)生的遷移。此案例中，錢夢(mèng)龍老師引入了社會(huì)事件、專家研究，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑進(jìn)一步拓展知識(shí)，還有科學(xué)與人文的素養(yǎng)。 一定要重視板書(shū) ? 板書(shū)的功能 ? 體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)； ? 強(qiáng)化學(xué)生記憶，啟發(fā)學(xué)生思維； ? 培養(yǎng)審美情趣，規(guī)范書(shū)寫行為。 ? 沒(méi)有板書(shū)的課堂是不可思議的。 板書(shū)設(shè)計(jì)的基本要求 ? 體現(xiàn)教學(xué)意圖 ? 揭示教材思路 ? 突出教學(xué)重點(diǎn) ? 強(qiáng)化直觀形象 ? 便于集中注意 ? 利于鞏固記憶 ? 節(jié)省教學(xué)時(shí)間 《 荷塘月色 》 板書(shū)設(shè)計(jì) 觀賞前的心情：頗不寧?kù)o（向往荷塘月色，企求寧?kù)o環(huán)境） 觀賞時(shí)的情景色：素淡朦朧 荷塘之路 —— 安適 荷塘之荷 —— 幽雅 荷塘之月 —— 靜穆 荷塘之境 —— 冷清 絲 絲 入 扣 相 輔 相 成 觀賞后的聯(lián)想：惦記江南（向往江南采蓮，渴望自由生活） 善于鼓勵(lì) 樂(lè)為人師 提倡自學(xué) 多愁善感 怯弱多病 精通教藝 孤傲尖刻 學(xué)識(shí)淵博 黛玉 香菱 苦學(xué) 善學(xué) 樂(lè)學(xué) 教之星：黛玉 學(xué)之星：香菱 《 香菱學(xué)詩(shī) 》 板書(shū)設(shè)計(jì) 《 鄉(xiāng)愁 》 板書(shū)設(shè)計(jì) 小時(shí)候－郵票－母子分離 個(gè)人故鄉(xiāng)之思 長(zhǎng)大后－船票－夫妻分離 主題 后來(lái) —— 墳?zāi)梗缸铀绖e 升華 現(xiàn)在 —— 海峽－兩岸分離 普遍家國(guó)之思 托物 寄情 我的老師 海倫 凱勒 莎利文 大自然的 心 理 描 寫 側(cè) 面 描 寫 發(fā)奮圖強(qiáng) 堅(jiān)忍不拔 科學(xué)方法 獻(xiàn)身精神 事物名稱 專有名詞 善 惡 《 我的老師 》 板書(shū)設(shè)計(jì) 愛(ài) 《 岳陽(yáng)樓記 》 板書(shū)設(shè)計(jì) 范仲淹 一、敘事：作記緣由 二、寫景：陰 晴 （情中之景） 抒情：悲 喜 （因景生情） 三、議論：高尚情懷 崇高抱負(fù) 岳陽(yáng)樓記 遷客騷人 古之仁人 反 襯 情節(jié)結(jié)構(gòu) 夢(mèng)想 現(xiàn)實(shí) 序 借 失 賠 還 贗 開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 一夜歡樂(lè) 十年艱辛 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) ? “四點(diǎn)” ? 葉瀾的“五實(shí)” ? 孫元清的“五有” ? 朱永新的“六度” ? 盛群力 (具體評(píng)估指標(biāo) ) ? 白智才的觀點(diǎn) ? 巢宗祺的“四點(diǎn)” ? 一、這節(jié)課本身有意義； ? 二、這節(jié)課有效、真實(shí)； ? 三、師生情緒飽滿； ? 四、師生才智得以充分展現(xiàn) ? 葉瀾的“五實(shí)” ? ——扎實(shí) ? ——充實(shí) ? ——豐實(shí) ? ——平實(shí) ? ——真實(shí) ? 孫元清的“五有” ? 有效 ——師生互動(dòng)、生生互動(dòng) ? 有質(zhì) ——回歸學(xué)生 ? 有度 ——活動(dòng)量、思維量、 ? 節(jié)奏、負(fù)擔(dān)等調(diào)節(jié)適度 ? 有變 ——預(yù)設(shè)性、生成性、機(jī)智應(yīng)變 ? 有神 ——敢質(zhì)疑、敢批判、敢創(chuàng)新 朱永新的“六度” ? 參與度：全員參與、全程參與、有效參與。 ? 親和度：主客體之間、教學(xué)環(huán)節(jié)之間。 ? 自由度：時(shí)空上、學(xué)習(xí)面貌、訓(xùn)練中。 ? 整合度：三維目標(biāo)整合，教學(xué)方法、手段與目標(biāo)整合、 ? 現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)整合。 ? 練習(xí)度：有動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的全方位訓(xùn)練、 ? 體現(xiàn)學(xué)以致用意識(shí)、練習(xí)題。 ? 延展度：時(shí)間上、內(nèi)容上、教學(xué)生成上、學(xué)生發(fā)展上。 盛群力的“六項(xiàng)” ? A、 80%的學(xué)生達(dá)到 80%的具體目標(biāo)； ? B、任務(wù)定位準(zhǔn)、目標(biāo)具體完整并向生有所交待； ? C、目標(biāo)、策略（方法）、練習(xí)與測(cè)試對(duì)應(yīng)匹配； ? D、了解學(xué)生情況，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)； ? E、學(xué)生參與度大，師生 /生生交往力度強(qiáng)， ? 學(xué)生在課堂里有心理安全感及心理自由感； ? F、課的結(jié)構(gòu)合理完整，進(jìn)程有序。 白 智才的觀點(diǎn) 學(xué)生敢置疑、會(huì) 質(zhì) 疑，課后有問(wèn)題 學(xué)生自己有想法，能表達(dá)思想 學(xué)生充滿自信，敢說(shuō)話，不怕說(shuō)錯(cuò) 教師對(duì)教材敢于調(diào)整、置疑 教師充滿活力 師生關(guān)系和諧 課堂非常開(kāi)放，教師不包辦代替 課堂能讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，高參與度 在小組合作中，能很好調(diào)控 給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與機(jī)會(huì) 教學(xué)內(nèi)容能與生活結(jié)合起來(lái) 關(guān)注每位學(xué)生，不同學(xué)生不同要求 學(xué)生學(xué)得輕松，壓力不大 學(xué)生敢于對(duì)教師說(shuō)不 學(xué)生之間經(jīng)常有問(wèn)題爭(zhēng)論 學(xué)生敢和教師開(kāi)玩笑 下課了，學(xué)生圍著教師，不想走開(kāi)
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