【導(dǎo)讀】本試卷分第Ⅰ卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達題)兩部分?？忌鞔饡r，將答案答在答題卡。上，在本試卷上答題無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。上的姓名、準考證號，并將條形碼粘貼在答題卡的指定位置上。2．選擇題答案使用2B鉛筆填涂,如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案的標號；非選擇題答案使用（簽字）筆或碳素筆書寫，字體工整、筆跡清楚。稿紙上、超出答題區(qū)域或非題號對應(yīng)的答題區(qū)域的答案一律無效。4．保持卡面清潔，不折疊，不破損。反思當(dāng)代的審美文化現(xiàn)象，有助于我們梳理核心價。以兩個概念為例。與審美其實是一個誤解。的內(nèi)容，集中于名牌服飾、在審美活動中，自然美、藝術(shù)美都屬于精神世界的內(nèi)心意象，卻也離不開物質(zhì)的。因此，奢靡炫富雖然基于物質(zhì)，實質(zhì)卻是精神。奢靡與審美都屬于精神的追求，意義的深度卻有天壤之別。清華園淪于日寇魔爪，先生一家南逃避難，于9月28日到達昆明。獨其抗戰(zhàn)時期在昆明主編《國文月

　　

【正文】 、學(xué)修理都失敗了，想創(chuàng)業(yè)致富缺少勇氣與決心，最后在未婚妻的鼓勵下重新找到了奮斗的目標。（情節(jié)分析， 1分） ② 作者借此肯定年輕一代的農(nóng)民有理想有追求，同時揭示他們創(chuàng)業(yè)時缺乏遠見，有畏難情緒。（創(chuàng)作人物形象意圖， 2分） ③ 啟示讀者，人不僅要有理想有追求，而且要審時度勢，找準自身的定位 (或者“創(chuàng)業(yè)只有熱情是不夠的，還要有科學(xué)的頭腦與眼光”“在創(chuàng) 業(yè)過程中遇到失敗不應(yīng)氣餒，要有克服困難的勇氣與決心” )（給讀者的啟示， 2分） 10. C 該句中“執(zhí)政”是主持政事的人，該詞應(yīng)做“詰其故”的主語，應(yīng)該在它的前面斷開，排除 B、 D兩項。“習(xí)招權(quán)”的意思是皇上的親信弄權(quán)，后面不能連接上“丞相”，“丞相”是下一個句子的主語，排除 A項。 “全國土地、賦稅”由戶部掌管。 “胡晉臣進言也難免失當(dāng)”“遭到人們的議論”錯，“物論歸重”的意思是人們認為 他做事慎重。 13.（ 1）胡晉臣口頭陳述非常詳盡，直到談及兩稅的虧損，皇上息怒，長時間點頭表示贊同。（“折節(jié)”“ 霽”“首肯”各 1分，句意 2分） （ 2） 皇上從南郊回來后很久不臨朝，胡晉臣和丞相留正同心協(xié)力鋪政，朝廷內(nèi)外一派安定。（“御朝”“同心”“帖然”各 1分，句意 2分） 14． C E 解析： C．“籬邊老卻陶潛菊”一句中“陶潛菊”即菊花，籬笆邊的“菊花”老去，無人照料，既寫出了自己離家在外的真實情景，又抒發(fā)了自己隱居心情不復(fù)存在的憂傷。“陶潛菊”之典故有渴望隱逸之心境卻無淡泊灑脫之品格。 E．本詩用語委婉含蓄，尾聯(lián)則是直接抒情，表達了常年客居在外，期盼開懷的情感。 15．①思念家鄉(xiāng)的愁苦。詩歌前四句寫秋景，暗示詩人 身在家外，從“未回”、“寄”、“老卻”等詞反映出詩人思念家鄉(xiāng)之情。 ②懷才不遇的感嘆。作者借用“袁紹杯”的典故，感嘆自己遇到了嚴武，卻無法實現(xiàn)自己的抱負。 ③對親友的懷念?！皠﹂T猶阻北人來”一句點明劍門關(guān)兵事阻斷朋友回來，表達了作者 對北去友人的懷念及親友南來的期盼。 ④只身漂泊的孤獨（長期客居在外的痛苦無奈）。頸聯(lián)寫作者雪嶺獨看落日，劍門阻隔無法通行，流露出漂泊的孤獨、寂寞；尾聯(lián)直抒胸臆，寫出作者長期客居在外的痛苦無奈，以及對開懷喜悅心情的期盼。 16. (1)東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬 （ 2）捫參歷井 仰脅息 以手撫膺坐長嘆。 (3) 所以傳道受業(yè)解惑也 17. B D (龍飛鳳舞：形容山勢蜿蜒雄壯，也形容書法筆勢舒展活潑。多事之秋：事故或事變多的時期，多用來形容動蕩不安的政局。緣慳一面：指缺少一面之緣，謂無緣相見。不可理喻：不能夠用道理使他明白。形容固執(zhí)或蠻橫，不通情理。電光火石：閃電的光，燧石的火。原為佛教用語，比喻事物瞬息即逝?，F(xiàn)多形容事物象閃電和石火一樣一瞬間就消逝。 ) 18. C (A項搭配不當(dāng)，“蘊含”與“發(fā)現(xiàn)”不搭配。 B項句式雜糅，“對于??看來”是“對于??來說”或“在??看來”兩種 結(jié)構(gòu)的雜糅。 D項中途易轍，首句主語是“翁偶虹”，末句的主語變成了《桃花村》。 ) 19. A 解析：選 A 第 ① 處內(nèi)容和上文構(gòu)成倒置的因果關(guān)系，所以此處可填 “ 因為 ”“ 畢竟 ” ，排除 B、 C 兩項；第 ② 處所在句的內(nèi)容和下文構(gòu)成假設(shè)關(guān)系，句中可填 “ 如果 ”“ 要是 ” ；第 ③ 處由果及因后另說一件事，無須加關(guān)聯(lián)詞語，所以排除 D 項。 ：解答此題，應(yīng)該關(guān)注語段的主要內(nèi)容和空格前后的內(nèi)容。語段主要介紹我國有關(guān)筷子的習(xí)俗問題。第一個空格前表述的內(nèi)容是 “ 筷子的習(xí)俗流傳到現(xiàn)在 ” ，空格后的內(nèi)容表述的是有關(guān) “ 筷子的擺放及使用問題 ” ， 因此，空格處的內(nèi)容應(yīng)該是 “ 筷子的擺放和使用要有講究 ” ；第二個空格，從空格后的內(nèi)容分析，可知空格處應(yīng)填 “ 要會使用筷子 ” ；第三個空格，從前文的 “ 取位過高 ” 及后文的 “ 容易被認為笨拙 ” 分析，可知空格處應(yīng)填與 “ 不能取位過低 ” 有關(guān)的內(nèi)容。 答案： ① 筷子的擺放和使用要有講究 ② 要會使用筷子 ③ 但也不可取位過低 (如有其他答案，只要言之成理亦可 ) 21． ① 在選擇高考選考科目上，男生總體上偏好理科，女生總體上偏好文科； ② 在政治和物理兩個科目的選擇上，男生和女生的差異尤為明顯； ③ 在地理和生物兩科，男生和女生的選擇較 為接近。（答對一條給 2分，答對兩條給 5分。差異圖一般從同與異兩個方面比較。） 22. 【 審題立意提示 】材料列舉了三個事例：蘇珊認為，如果要重新選擇自己會選擇音樂，但自己現(xiàn)在要做好本職工作；荊青認為，正是自己放棄了不喜歡的公務(wù)員職位才有了現(xiàn)在大家喜歡的樓房樣板間的設(shè)計；王杰認為自己喜歡并感恩做過的每一份工作。 審題立意時，可以從三個人對工作的不同態(tài)度的角度進行分析：從蘇珊的角度看，職業(yè)不 可能重新選擇，要做好眼下的工作；從荊青的角度看，人要敢于追求自己喜歡的工作；從王杰的角度看，要感恩自己做過的每一份工作。至于 “更欣賞誰”，可以仁者見仁，智者見智。 附 :文言文譯文 胡晉臣，字 子遠 ，四川人?？贾薪B興二十七年考取進士，擔(dān)任成都通判。制置使范成大 認為他有輔佐國君之才把他 推薦給朝廷， 宋孝宗 召他前往行宮。入宮對答，上疏當(dāng)今士俗、民力、邊備、軍政四方面的弊病。試用于學(xué)士院，授官秘書省校書郎，后升遷著作佐郎兼右曹郎官。 輪流奏對 時，（胡晉臣）談?wù)撊拢阂?，不要忽視講讀官，要效法仁宗時期；二，要求諫官檢舉官員的不當(dāng)之處，要求宰相遏制競相跑官的人；三，廣泛征求意見、掌握下面的情況，來消除沒有形成的禍患。又著重評論了皇帝身邊受寵的近臣，皇帝看完奏章后變了臉色。胡晉臣的口頭陳述非常詳盡，直到談及兩稅虧損，皇帝稍微息 怒 ，長時間點頭表示贊同。 丞相趙雄當(dāng)時執(zhí)掌朝政，皇帝親手寫詔書到 中書省 要近臣的姓名。晉臣第二天到中書省，住持政事的官員詢問他 其中的 緣故，胡晉臣說：?近臣弄權(quán)，丞相怎么能不知道呢？?隨即分條詳陳，把權(quán)力大的近臣上報?；实蹖Υ耸律钣懈形?，從此近臣十分害怕。 胡晉臣以因為父母年紀大了，請求到京城外補缺，擔(dān)任了廣漢的知州，再任潼川路的提點刑獄，因父母喪事離職。守喪期滿再次被召回，拿五件事覲見，分別是：?選拔將帥，擴大常平倉， 修水利，修訂選拔、任用官吏的條例，推行紙幣。?皇帝對輔政大臣說：?胡晉臣說所的可以實行。? （胡晉臣）擔(dān)任度支郎，繼而提拔為侍御史。當(dāng)時 朱熹 任兵部郎官，因腿病沒有到任。侍郎林栗因與 朱熹 的論《易》觀點不合，上奏稱 朱熹 不到任是對皇帝的傲慢行為。晉臣上疏請求留下朱熹而不要任用林栗，人們認為他做事慎重。 光宗繼位后，胡晉臣調(diào)任工部侍郎，任職給事中，常常以裁減過度的恩惠，珍惜名聲和人才為要務(wù)，宮內(nèi)降恩堅持不下達，皇帝贊賞他有 操守，任命他為端明殿學(xué)士、簽書 樞密院 事。正式上朝謝恩那天，皇帝命他分條列舉軍政方面的利與害。不久在重華宮朝拜前任皇帝孝宗，孝宗對他說：?現(xiàn)任皇帝提拔任用的二三位大臣，非常合我意，聽說朝廷外面也沒有不同的意見。?胡晉臣磕頭謝恩。 胡晉臣擔(dān)任參知政事兼同知樞密院事?；实圩阅辖蓟貋砗蠛芫貌慌R朝，胡晉臣和丞相留正同心協(xié)力輔佐朝政，朝廷內(nèi)外一派安定。他所上奏陳述，以冬溫夏 凊 、昏定晨省為先，依次是親君子、遠小人、抑制僥 幸、消除結(jié)黨，真心誠意輔佐皇帝，切中事理，彌補過失謹慎細致，人們沒有不知道的。不久，死在官任上，朝廷追贈他為資政殿學(xué)士，謚號?文靖?。 版權(quán)所有：高考資源網(wǎng) ()