【正文】 立由校長、分管教學(xué)副校長、教務(wù)處、教科室、專業(yè)部等部門負(fù)責(zé)同志組成的專業(yè)教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組通過學(xué)校全體教師會議、教研組長會議、專業(yè)教師會議等形式宣傳專業(yè)教師專業(yè)培訓(xùn)的目的和意義，定期組織校內(nèi)交流活動，在校內(nèi)形成人人關(guān)注、人人參與的良好氛圍。建立培訓(xùn)機(jī)制 職業(yè)學(xué)校必須通過教代會建立專業(yè)教師定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的各項(xiàng)規(guī)章制度，將這項(xiàng)工作納入專業(yè)教師繼續(xù)教育范疇，作為專業(yè)教師職稱評審、職務(wù)晉升、先進(jìn)評比、專業(yè)帶頭人選拔、出國培訓(xùn)與教學(xué)骨干推薦的重要參考條件。其次，必須建立專業(yè)教師定期培訓(xùn)的獎勵政策，激勵專業(yè)教師參加定期培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)。提供資源保障 職業(yè)學(xué)校首先必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，保障專業(yè)教師培訓(xùn)的時間，做到四個結(jié)合：脫產(chǎn)與業(yè)余相結(jié)合、長期與短期相結(jié)合、課余與假期相結(jié)合、定期與間斷相結(jié)合；其次，必須根據(jù)學(xué)校與教師的專業(yè)需求，主動為專業(yè)教師聯(lián)系和提供專業(yè)培訓(xùn)的途徑；第三，根據(jù)專業(yè)教師培訓(xùn)的內(nèi)容提供相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備、圖書資料等，以提高專業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效。加強(qiáng)過程管理 學(xué)校必須定期或不定期對專業(yè)教師培訓(xùn)的情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，做好相應(yīng)的檢查記錄，同時及時解決專業(yè)教師培訓(xùn)過程中的困難，并對教師提出的培訓(xùn)意見與建議進(jìn)行認(rèn)真分析、探討，及時改進(jìn)。進(jìn)行效果檢測 學(xué)校進(jìn)行效果檢測，一方面檢測專業(yè)教師掛職鍛煉的實(shí)際效果，另一方面為以后專業(yè)教師培訓(xùn)工作提供改進(jìn)的依據(jù)。既要進(jìn)行即時性效果檢測，即檢測專業(yè)教師學(xué)會了哪些專業(yè)技能，掌握了哪些專業(yè)知識，了解了企業(yè)哪些情況等；也要進(jìn)行持續(xù)性效果檢測，即檢測專業(yè)教師是否有了新的教學(xué)方法、教學(xué)思想，是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，是否比沒有培訓(xùn)的教師進(jìn)步快等；還要進(jìn)行廣泛性效果檢測，即檢測其他專業(yè)教師對專業(yè)培訓(xùn)的看法，對學(xué)校專業(yè)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，對畢業(yè)生職業(yè)能力、發(fā)展后勁的影響等。（2）專業(yè)教師必須做到以下幾方面的工作：切實(shí)重視培訓(xùn) 首先，專業(yè)教師要從職業(yè)教育的特點(diǎn)來看待專業(yè)培訓(xùn)工作，離開了應(yīng)用性、技能性和實(shí)踐性，專業(yè)教學(xué)也就背離了職業(yè)教育的目標(biāo)與任務(wù)，離開了企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)狀，專業(yè)教學(xué)也就成了成了無水之源，無本之木；其次，專業(yè)教師要從提高學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入勞動力市場的競爭能力和適應(yīng)能力的角度來看待專業(yè)培訓(xùn)，樹立為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的觀念與意識；第三，專業(yè)教師要從實(shí)踐出真知的角度來看待專業(yè)培訓(xùn)，主動轉(zhuǎn)變觀念，腳踏實(shí)地地參加專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)得真知；第四，專業(yè)教師要從自身專業(yè)發(fā)展的角度來看待專業(yè)培訓(xùn)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念與意識，以適應(yīng)時代的變化與進(jìn)步，提高自身的競爭力。第五，專業(yè)教師必須從學(xué)校專業(yè)發(fā)展的角度來看待專業(yè)培訓(xùn)，努力為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。合理安排培訓(xùn) 第一，選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容。既要與學(xué)?？蒲许?xiàng)目相結(jié)合，即帶著研究課題，有針對性地參加培訓(xùn)，也要與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，以充實(shí)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，改革專業(yè)教學(xué)模式，提高專業(yè)教學(xué)實(shí)效，還要與學(xué)校專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，儲備學(xué)校專業(yè)發(fā)展所需要的知識與技能，并為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展提供富有價值的意見與建議，更要與自身專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，著力提高專業(yè)技能，豐富專業(yè)知識，拓展專業(yè)外延。第二，選擇合適的培訓(xùn)時間。既可以利用寒暑假參加培訓(xùn)；也可以利用課余與業(yè)余時間間斷參加培訓(xùn)；第三、選擇合適的培訓(xùn)途徑?？梢詤⒓訉W(xué)校或上級部門安排的專項(xiàng)培訓(xùn)；也可以主動進(jìn)生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行自我培訓(xùn)；還可以進(jìn)行教師之間相互培訓(xùn)。認(rèn)真參加培訓(xùn) 首先，專業(yè)教師要把自己當(dāng)作學(xué)生，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的規(guī)章制度，杜絕培訓(xùn)“鍍金”思想；其次，認(rèn)真參加培訓(xùn)，既要努力提高自身的理論水平，又要切實(shí)提高動手能力；第三，積極參與學(xué)校或企業(yè)的技術(shù)改造與技術(shù)創(chuàng)新，提高知識的實(shí)際運(yùn)用能力與分析問題、解決問題的能力；第四，經(jīng)常記錄實(shí)習(xí)的心得與體會，并與自身的專業(yè)教學(xué)進(jìn)行比較對照，不斷修正專業(yè)教學(xué)的缺陷與不足；第五，及時了解企業(yè)相應(yīng)崗位對中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的知識與能力需求，為教育教學(xué)改革提供依據(jù)。及時總結(jié)反思 在培訓(xùn)中，專業(yè)教師要及時進(jìn)行總結(jié)與反思，既要善于吸收、消化新知識，又要對出現(xiàn)的困惑或問題進(jìn)行分析研究，提出行之有效的措施與辦法，切實(shí)提高解決實(shí)際問題的能力。第二，培訓(xùn)結(jié)束后，專業(yè)教師更要及時進(jìn)行總結(jié)與反思，反思自己的教學(xué)內(nèi)容是否符合企業(yè)實(shí)際崗位及學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展需求，反思自己專業(yè)教學(xué)的方式方法是否有利于學(xué)生知識的掌握與靈活運(yùn)用，反思自己的專業(yè)教學(xué)模式是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高等；也要反思自身的專業(yè)知識是否全面，知識結(jié)構(gòu)是否合理，反思自身的專業(yè)素質(zhì)是否過硬、專業(yè)能力是否足夠等；還要反思學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程安排、培養(yǎng)模式、設(shè)施設(shè)備的配備、師資隊(duì)伍、評價體系等是否合理，以對學(xué)校的專業(yè)發(fā)展提出可行的意見與建議。五、積極推進(jìn)專業(yè)課課程改革針對地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷變化，企業(yè)對高級技工的要求在不斷提高，這必然要求學(xué)校跟上形勢的變化，積極推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的高技能人才。（1）調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的必要性第一，從課程設(shè)置來看，現(xiàn)行的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)不適應(yīng)高級技工畢業(yè)設(shè)計(jì)的需要。以我?！皺C(jī)械加工與數(shù)控技術(shù)專業(yè)”專業(yè)為例，主要目標(biāo)是培養(yǎng)高級車工或高級數(shù)控車工，這些工種必然涉及到機(jī)械加工工藝、車床夾具、機(jī)床、刀具等課程，畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題和內(nèi)容也必然需要包含車削加工的工藝和工裝，但實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中卻沒有包含這些課程，導(dǎo)致以機(jī)械加工工藝和車床夾具為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)無法進(jìn)行。第二，從教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來看，注重強(qiáng)調(diào)對具體課程知識的傳授，而沒有強(qiáng)調(diào)對知識的應(yīng)用，沒有安排關(guān)鍵科目或重點(diǎn)科目的課程設(shè)計(jì)（或大作業(yè)）。以“機(jī)械制圖”課程為例，沒有安排“測繪”這一綜合實(shí)踐性項(xiàng)目，以致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的裝配圖繪制中普遍感到困難，無從下手，指導(dǎo)教師也感到輔導(dǎo)相當(dāng)吃力。第三，從教學(xué)實(shí)施來看，注重課程本身的體系完整，注重理論知識的掌握，而沒有與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，例如車工工藝學(xué)和車工實(shí)習(xí)分開，數(shù)控編程與數(shù)控實(shí)習(xí)分開，以致消弱了教學(xué)效果，甚至出現(xiàn)已經(jīng)開始實(shí)習(xí)但相關(guān)的理論知識還沒有講授的現(xiàn)象，結(jié)合實(shí)際的設(shè)計(jì)能力也就得不到很好的培養(yǎng)與提高。（2）調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的總原則以機(jī)械加工與數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，高級技工的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和較強(qiáng)的法律意識，能熟練操作普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床，能對現(xiàn)行設(shè)備進(jìn)行簡單改裝和設(shè)計(jì)中等復(fù)雜程度工裝和工藝的生產(chǎn)第一線高級技術(shù)工人和管理人員。因此，調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的總原則是：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及用人單位對高級技工的要求，從學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備的現(xiàn)狀出發(fā)，調(diào)整課程設(shè)置，并理順課程之間的相互關(guān)系。（3）調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施步驟第一步，通過對常武地區(qū)有關(guān)企業(yè)的調(diào)研，掌握企業(yè)對相關(guān)工種的能力和素質(zhì)要求，為調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃提供詳實(shí)可靠的第一手資料。第二步，根據(jù)調(diào)研報告，寫出工作任務(wù)分析表（DACUM表），明確需開設(shè)的具體課程。第三步，修改、完善各專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)。（包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等）第四步，完成各專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。（包括：招生對象與學(xué)制；培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)范圍，；知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度要求；課程設(shè)置與教學(xué)要求；課程教學(xué)時間安排；說明等）（4）我校部分實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整以機(jī)械加工與數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，我校對實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃作了大幅度的調(diào)整，對部分課程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼希ㄖ饕菍I(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的調(diào)整）：在課程設(shè)置方面，刪除了《工程力學(xué)》、《數(shù)控車床編程與操作》、《車工工藝學(xué)》等課程，增添了《測量技術(shù)》、《數(shù)控機(jī)床操作與維護(hù)》、《金屬切削原理與刀具》、《金屬切削機(jī)床》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》《數(shù)控設(shè)備故障診斷與維護(hù)》、《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等課程；將《機(jī)床電氣控制自動化》和《電工與電子技術(shù)》合為《電氣控制與PLC》；將《機(jī)械工程材料》改為《金屬材料與熱處理》；將《車工工藝學(xué)》、《數(shù)控車床編程與操作》兩門課程并入實(shí)訓(xùn)課，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。在課時安排上，將原來的《機(jī)械工程材料》80節(jié)課時改為《金屬材料與熱處理》20節(jié)課時；將《公差》30節(jié)課時調(diào)整為20節(jié)；增加了2周的《測量技術(shù)訓(xùn)練》和3周的《維修電工基本訓(xùn)練》。其它具體調(diào)整情況見附件。（1）進(jìn)行課程整合傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)是以學(xué)科為單位，注重本學(xué)科體系的連續(xù)性與完整性，卻缺少知識的橫向聯(lián)系，學(xué)生學(xué)到的是死的知識，其專業(yè)能力的培養(yǎng)與提高受到了限制。因此，必須進(jìn)行課程的整合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。在機(jī)械專業(yè)中，我們可以將《機(jī)械制圖》與《公差》、《CAD》進(jìn)行整合；將《機(jī)械基礎(chǔ)》與《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》進(jìn)行整合；將《機(jī)械制造工藝學(xué)》與《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》進(jìn)行整合，將《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》與《工程力學(xué)》進(jìn)行整合；可以將《車工工藝學(xué)》與《車工實(shí)訓(xùn)》進(jìn)行整合；將《數(shù)控車床編程與操作》《數(shù)控設(shè)備故障診斷與維護(hù)》與《數(shù)控實(shí)訓(xùn)》進(jìn)行整合；將《電氣控制與PLC》與《維修電工基本訓(xùn)練》進(jìn)行整合，等等，以切實(shí)提高課程改革的實(shí)效。（2）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)高技學(xué)生根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況與需要，融會貫通運(yùn)用所學(xué)知識，高效設(shè)計(jì)合理產(chǎn)品或工裝的能力，是典型的項(xiàng)目化教學(xué)，但僅靠一次畢業(yè)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。因此，在平時的專業(yè)教學(xué)中，必須打破學(xué)科體系，積極構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線的項(xiàng)目化教學(xué)。對一些不適合開展項(xiàng)目化教學(xué)的專業(yè)課程，也要開設(shè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)一些大作業(yè)，以期逐步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，提高專業(yè)教學(xué)的實(shí)效。（3）改變教學(xué)方法一是采用設(shè)疑式教學(xué)。教師既要采用逆向思維法、發(fā)散思維法、輻合思維法等不同思維法進(jìn)行設(shè)疑，也要采用牽筋法、比較法、錯例法、迂回法、遞進(jìn)法、情景法等不同教學(xué)法進(jìn)行設(shè)疑；既要通過明確生疑的意義、激發(fā)學(xué)生生疑的興趣與動力、逼學(xué)生生疑等方法培養(yǎng)學(xué)生生疑的意識，也要通過示范法、點(diǎn)評法、比較法、展示法、篩選法等教給學(xué)生生疑的思路，還要通過在知識的交匯處、矛盾處、聯(lián)系處、發(fā)展處教給學(xué)生生疑的途徑，更要用資料法、討論法、求教法、實(shí)踐法教給學(xué)生釋疑的方法。二是采用探究性教學(xué)。探究性教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種模擬性科學(xué)研究活動。它包括兩個方面：一是有以“學(xué)”為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正有獨(dú)立探究的機(jī)會和愿望，二是給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生在探究中明確方向。因此，教師既要進(jìn)行引入探究課題、小組合作、反饋交流、恰當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)調(diào)控等教學(xué)設(shè)計(jì)，也要通過創(chuàng)設(shè)問題情境型、學(xué)生自主探究型、小組合作探究型、教師指導(dǎo)探究型等不同的探究類型來組織探究活動，還要教師遵循發(fā)展性，過程性，開放型，激勵性等原則進(jìn)行評價，并注重評價的導(dǎo)向、反饋、調(diào)節(jié)、發(fā)展、激勵等功能，以激發(fā)學(xué)生探究的熱情。三是采用互動式教學(xué)?；咏虒W(xué)的核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)新，具體要求是最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，形成良好的師生關(guān)系，采用創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境、適時激疑、營造認(rèn)知沖突、加強(qiáng)合作探究等策略實(shí)施互動教學(xué)，在互動教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑能力、探究能力及表達(dá)能力。、教師專業(yè)實(shí)踐欠缺、學(xué)生專業(yè)知識與能力不夠以及企業(yè)不愿提供專業(yè)實(shí)踐場地等問題，應(yīng)倡導(dǎo)主動進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，通過學(xué)校主動引導(dǎo)，教師主動參與，學(xué)生主動實(shí)踐，企業(yè)主動配合，有效提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。（1）學(xué)校要主動引導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐主動營造專業(yè)實(shí)踐氛圍 作為培養(yǎng)高技能人才的主力軍，學(xué)校應(yīng)充分利用全體學(xué)生會議、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、支部園地、班會課、主題活動等主陣地，大力倡導(dǎo)主動進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的目的和意義，大力宣傳主動進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的學(xué)生事例，大力表彰主動進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的優(yōu)秀典型，積極主動地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐；其次，在專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備主動進(jìn)行課程改革，強(qiáng)化項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中體會主動實(shí)踐的意義與作用；第三，修正學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，把學(xué)生主動進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐作為選修課，并且作為一定的學(xué)分來計(jì)算[4]，從制度上保證主動進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的時間與效果[5]。主動提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會 首先，學(xué)校必須排除整齊劃一的陳舊教育思想，在加強(qiáng)管理與不影響正常教學(xué)秩序的前提下，本著服務(wù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的理念，主動開放學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車間與實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生在校內(nèi)有主動進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的場地與設(shè)備；其次，學(xué)校應(yīng)主動走出校門，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生提供在校外主動進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會；第三，主動讓學(xué)生參與學(xué)校的教科研工作，參與校企合作的技術(shù)改造與技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。主動提供專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo) 鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，目的是讓學(xué)生真正作為實(shí)踐的主體，在實(shí)踐中內(nèi)化知識，鍛煉能力，但并不是不要教師的指導(dǎo)，恰恰相反，教師的主導(dǎo)作用在學(xué)生實(shí)踐中才得以真正體現(xiàn)。沒有實(shí)踐的理論是空洞的，沒有理論的實(shí)踐是盲目的。教師不僅要在思想上對學(xué)生進(jìn)行主動專業(yè)實(shí)踐的教育，更要在學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的理論與方法上提供必要的指導(dǎo)，才能保證學(xué)生主動專業(yè)實(shí)踐的順利進(jìn)行。這包括：對實(shí)踐的方向提出建議，對實(shí)踐的過程加以指導(dǎo)，對實(shí)踐中的困惑加以啟發(fā)，對實(shí)踐中的疑難加以點(diǎn)撥，對實(shí)踐中的畏難情緒加以排除，對實(shí)踐的成功予以欣賞等等。（2）教師要主動參與專業(yè)實(shí)踐要在學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐中發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師首先要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識，更要具備豐富的專業(yè)實(shí)踐知識，這在強(qiáng)調(diào)技能為主的職業(yè)教育中尤為重要。因此，教師要積極主動地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中增強(qiáng)技能，學(xué)得真知，提高自身的設(shè)計(jì)能力，才能對學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有效指導(dǎo)，也為學(xué)生樹立積極實(shí)踐的榜樣；其次，教師應(yīng)在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，以獲得專業(yè)實(shí)踐知識與專業(yè)實(shí)踐能力；再次，教師要主動轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，把主動進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的理念貫穿在專業(yè)教學(xué)的多個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡可能真正作為主體參與實(shí)踐活動的各個方面，注重觀察力、協(xié)同力、質(zhì)疑力與領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）學(xué)生要主動進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐強(qiáng)化思想認(rèn)識 首先，學(xué)生要認(rèn)識到理論來源于實(shí)踐，是實(shí)踐的總結(jié)和升華，理論的正確與否必須由實(shí)踐來檢驗(yàn)；其次，自身的專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展離不開專業(yè)實(shí)踐，只有在不斷的專業(yè)實(shí)踐中逐步理解理論，運(yùn)用理論，乃至發(fā)展或創(chuàng)新理論；第三，只有主動進(jìn)行反復(fù)的專業(yè)實(shí)踐，才能逐步培養(yǎng)和提高自身的設(shè)計(jì)能力，設(shè)計(jì)出符合生產(chǎn)實(shí)際要求的產(chǎn)品或工裝；第四，只有在不斷的專業(yè)實(shí)踐中，才能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，精益求精的工作作風(fēng)，才能養(yǎng)成相互協(xié)作，共同攻關(guān)的團(tuán)隊(duì)精神。做好三項(xiàng)選擇 第一要選擇合適的實(shí)踐內(nèi)容。進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的目的是進(jìn)一步理解專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，彌補(bǔ)實(shí)踐知識的不