【正文】 讓學(xué)生看插圖對照文字，感悟作文插圖的創(chuàng)作方法。二、欣賞作品，文本通透我們學(xué)習(xí)課文，為了很好地理解課文，在小學(xué)課本上有很多插圖，我們看課外書籍，也會看到很多插圖，許多作家和文學(xué)家也喜歡在自己的作品上畫一些插圖。下面同學(xué)們一起欣賞插圖的精品。（1）出示作品一：文學(xué)家的插圖作品。同學(xué)們看到文學(xué)家的作品，發(fā)現(xiàn)他們插圖的方式有什么特點？板書：手段靈活，簡便易行。（2）出示作品二：古典名著插圖作品。師：下面出示第二組作品，請同學(xué)們欣賞第一作品，它的是什么內(nèi)容？是哪一部名著上的？（《西游記》“三打白骨精”）師：這幅作品用白描的方式表現(xiàn)，線條流暢，任務(wù)形象生動，運用了“春蠶吐絲描”。那么你們看畫面的打斗激烈嗎？采用了什么樣的構(gòu)圖方式？（采用對角線的構(gòu)圖方式，使畫面具有強烈的視覺沖擊力）其他三幅引導(dǎo)學(xué)生自主探索，找出基本的構(gòu)圖形式，如平行構(gòu)圖、“T”形構(gòu)圖等。師：同學(xué)們，我們名著的插圖為了表現(xiàn)不同的場景意境，用了不同的構(gòu)圖方式，這樣使插圖更加生動，所使用的線條疏密有致，極具表現(xiàn)力。板書：構(gòu)圖巧妙，線條生動。（3）出示作品三：瀏覽學(xué)生作文插圖作品。同學(xué)們，我們在平時的作文中可以嘗試插圖，有許多學(xué)生繪制了非常精美的插圖，他們采用了不同的方式來制作，請同學(xué)們?yōu)g覽欣賞。板書：方法多樣，表現(xiàn)豐富。三、品讀文章，嘗試插畫剛才我們同學(xué)欣賞那么多漂亮的插圖，你們有信心來嘗試一下嗎？畫一幅好的插圖，需要認真品讀文章的，老師出示課文片段：“剛進入‘海底世界’，就聽見‘撲通’一聲，??！一條渾身閃著銀光的大魚飛躍起來，像‘鯉魚跳龍門’！我定睛細看，它長得可真奇怪，身體又扁又長，背上長著扇狀的鰭，嘴巴非常大，一雙大眼睛閃著光亮……”1. 閱讀文本，找出關(guān)鍵詞學(xué)生在文本中找出與形象、動作有關(guān)的關(guān)鍵詞。2. 品味文字，設(shè)計形象對每個關(guān)鍵詞進行分析，運用夸張等繪畫手法表現(xiàn)，教師作示范。3. 理解意境，深化形象學(xué)生根據(jù)師生之間的交流分析，理解文本的具體表達意義，設(shè)計畫面形象。四、材料作文，創(chuàng)作插畫老師在網(wǎng)上看到一篇很有意思的作文，想請我們同學(xué)研究一下，給這篇文章插圖。多多奇遇記“砰”！一聲巨響驚飛了樹上的鳥兒。地上有一對狐貍躺在血泊中，小狐貍多多從此成了孤單的孩子。多多眼睜睜地看著自己的雙親被面無表情的獵人粗魯?shù)赝献?，?nèi)心忍受著痛苦的煎熬。他面無血色地在森林里游蕩，目光呆滯，神色迷茫，好似一副沒有靈魂的軀殼。他走著走著，一不小心被一股巨大的旋流吸了進去。什么情況？多多睜眼一看，金色的墻，金色的門，金色的床，金色的地板……總之，一切都是金色的。王冠！王冠！多多嚇壞了，趕緊拿來面鏡子。人，人臉，鏡子里竟是張人臉。這時，一個侍衛(wèi)模樣的人向他走來。他才想到他現(xiàn)在已經(jīng)是一個國家的國王，他連忙理理自己的衣服，中氣十足地說：“有什么事嗎？”“陛下，有位獵人要向您獻上一對上好的狐皮?！薄笆裁?，狐皮？”多多嚇了一跳，他忙跳下床，向大廳沖去。“這是小人獻給您的狐皮?！鲍C人討好地說。多多瞅了瞅來人，天哪！正是殺害多多父母的那個獵人。他強忍著淚水，鄭重地接過那狐皮，心里暗暗下決心：我一定要禁止人們捕殺狐貍。第二天，多多國王就頒布了禁止獵狐的命令，并且呼吁人們要注重生態(tài)平衡。就這樣，在他的努力下，人與動物和諧地生活著。（1）品文：說說自己對文章的理解；（2）悟境：感悟文章表達的內(nèi)涵；（3）達意：用自已擅長的方式進行創(chuàng)作。五、學(xué)生作業(yè)，巡回輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提供的文本創(chuàng)作插圖，要求：可以設(shè)計單幅或多幅插圖，運用自己熟悉的繪畫工具表現(xiàn)，要求畫面色彩和諧、構(gòu)圖巧妙，作業(yè)要求作業(yè)的形式由點到面，由易到難，學(xué)生在其中逐漸掌握插圖的知識和方法；作業(yè)要求學(xué)生大膽自主完成，用自己熟悉的工具作畫，要達到作業(yè)開心、畫面完整有個性。教學(xué)后記 第9課 我設(shè)計的圖書封面 課型：造型?表現(xiàn) 課時：1課時教學(xué)內(nèi)容：封面設(shè)計在一本書的整體設(shè)計中具有舉足輕重的地位。本課首先要讓學(xué)生了解書籍裝幀設(shè)計的要素，并深入認知書籍封面設(shè)計中的書名、作者、出版社名及圖畫等主要構(gòu)成元素。引導(dǎo)學(xué)生掌握封面設(shè)計的方法，在感受封面設(shè)計的不同風(fēng)格的基礎(chǔ)上，大膽想象，設(shè)計出具有個性創(chuàng)意的封面。學(xué)生情況：五年級的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的造型表現(xiàn)能力（如寫實、夸張、抽象、裝飾等），開始有意識地運用造型元素和形式原理。在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖書主題內(nèi)容進行封面的創(chuàng)作設(shè)計時，尤其是色彩、圖案、文字的大小和排列方式的運用等方面，要注意選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，學(xué)生的嘗試探究與教師的難點示范都很重要。教學(xué)方式、手段：1. 遞進式的談話法。所設(shè)問題構(gòu)成前后連貫，由淺入深層層遞進式的問題系列，引導(dǎo)學(xué)生了解書籍封面的設(shè)計手法；2. 明確目的要求的練習(xí)。針對本課中“使學(xué)生掌握封面設(shè)計的方法”這一教學(xué)難點，以目的要求恰當?shù)木毩?xí)，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，愉悅身心。教師準備：1. 課前收集與課題相關(guān)典型欣賞圖片，包括現(xiàn)代設(shè)計師設(shè)計的圖書封面及學(xué)生的創(chuàng)作，配以適當?shù)谋尘耙魳?，制成簡單、易操作的PPT課件；2. 各類封面設(shè)計風(fēng)格的書籍。學(xué)生準備：彩色筆、油畫棒、剪刀，色卡等常用繪畫、制作工具。教學(xué)目標知識與技能目標：了解書的裝幀設(shè)計，了解封面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，欣賞封面藝術(shù)。過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會融美術(shù)字與圖案于一體，大膽設(shè)想，運用繪畫方法，設(shè)計出具有個性創(chuàng)意的封面。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過欣賞與學(xué)習(xí)各種書籍的裝幀設(shè)計，領(lǐng)略不同的設(shè)計風(fēng)格，培養(yǎng)藝術(shù)情感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解封面設(shè)計的內(nèi)容，學(xué)習(xí)封面設(shè)計的方法。教學(xué)難點：突出書籍主題內(nèi)容，大膽想象，運用繪畫方法，完成封面的個性設(shè)計，力求體現(xiàn)美感。教學(xué)設(shè)計一、視頻欣賞，活躍氣氛，導(dǎo)入新課1. 觀視頻，“會動的書”。師：這是動畫，還是？生：快速翻動的書。師：生活中，我們時時與書相伴在一起，能談?wù)勀銓恼J識嗎？生：參與活動，回答問題。師：（教師實物投影一本書）讓我們一起來看看書的組成部分。生：封面、封底、書脊設(shè)計和內(nèi)頁設(shè)計。2. 細探究，認知“封面”。師：其中最先印入眼簾的是書的哪一個部分？生：封面。師：因為它最顯眼。除此之外，你還知道封面有哪些作用呢？生：美化書刊、保護書芯、宣傳，欣賞、收藏等作用。師：有人說“只要書寫的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人說“只要封面設(shè)計的吸引人，什么書都能暢銷”。你們有什么觀點？生答。師：一本書不僅僅有好看的內(nèi)容，還要有好看的封面設(shè)計，這樣才能給讀者的第一眼以較深的印象，那么怎樣來設(shè)計一個獨特的封面呢？設(shè)計封面時要注意哪些方面的內(nèi)容呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板書：我設(shè)計的圖書封面二、探究封面，體驗風(fēng)格，嘗試練習(xí)1. 發(fā)現(xiàn)封面設(shè)計的組成要素。師：（多媒體課件，封面的欣賞）每一本書都有自己的封面，各不相同，就像我們的五官，請你找找封面上的“五官”。生：書名、作者、出版社名、圖畫。師總結(jié)：書名、作者、出版社名等，可以用一個詞來表述——這些都是文字。（在黑板上板書“文字”）2. 了解封面圖畫的不同風(fēng)格。師：剛才我們欣賞的幾幅圖片雖然都有圖畫，但是圖畫的內(nèi)容是各不相同的，讓我們仔細的探究一下其中的奧秘。（1）繪畫——較適合少兒，活潑，清新，可愛，適合表現(xiàn)童話故事類主題內(nèi)容的書籍。（2）攝影——真實，適合自然、探索類主題內(nèi)容的書籍。（3）圖案——具有裝飾的美感。包括純文字的，要將書名當作面，作者名當作點，出版社名當作線，以圖案的方法。師：請同學(xué)們拿出自己帶來的書，看看你們手中的書屬于那種類型，互相說說設(shè)計師們設(shè)計的理由？3. 嘗試封面設(shè)計的創(chuàng)作體驗。師：講了這么多，同學(xué)們一定很想試試看，老師這里有一本書，（教師拿出一本空白書面的故事書），先來看看書的主題內(nèi)容是什么？生：大荷葉。師：那在封面上書名就是？生：《大荷葉》。師：能確定作者與出版社名嗎？生：在文字內(nèi)容中尋找并回答。師：設(shè)想一下，封面中的圖畫采用何種形式？說說自己的理由。生：繪畫類，并闡述理由。（可適當引導(dǎo)學(xué)生再次比較繪畫、攝影與圖案設(shè)計的區(qū)別）師：那你想畫什么內(nèi)容呢？畫只兔子行不行？可不可以畫上故事中的其他人物？生：討論回答。（以荷葉、故事中形象描繪為主等）師：說得非常好！我們來一個挑戰(zhàn)，給同學(xué)們五分鐘的時間，請你將《大荷葉》封面設(shè)計出來，可以不涂色，記住剛才講的內(nèi)容要出現(xiàn)在封面上?？纯凑l最快！生：嘗試練習(xí)。4. 初次嘗試的指導(dǎo)與修改。教師在巡視的過程中收集幾份學(xué)生的草稿，在實物投影儀下進行指導(dǎo)修改。師生共同點評，點出優(yōu)點，修改不足，對封面設(shè)計進行更進一步的學(xué)習(xí)。（1）圖書的封面要能明確的表達內(nèi)容主題，構(gòu)思獨特，具有美感.（2）書名文字本身就是封面設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，書名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不能比書名搶眼。 （3）色彩主色調(diào)的把握，運用色彩對比、調(diào)和關(guān)系，充分體現(xiàn)書籍的內(nèi)容與風(fēng)格。三、分層欣賞，交流感受，激活靈感1. 欣賞裝幀設(shè)計家的作品，加深認知。師：接下來我們再來欣賞一組封面，看看能給你什么樣的啟發(fā)。請同學(xué)們仔細觀察，注意這些封面的色彩、圖案、文字的大小和排列方式。2. 欣賞學(xué)生的設(shè)計作品，激活靈感。師：相對于之前我們欣賞的封面設(shè)計，你發(fā)現(xiàn)了什么不同的地方？（材料，封面與書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計）3. 教師的重難點部分示范，突出實踐。師：看到了這么多豐富的封面，同學(xué)們對封面設(shè)計一定有了更進一步的了解。下面老師也想設(shè)計一個封面，需要同學(xué)們的幫助與提醒，教師在實物投影儀下進行具體步驟的示范。（1）選擇一張彩色紙折成一本書的形狀。（2）確定書名等文字的位置。（3）根據(jù)書名設(shè)計相關(guān)的圖畫。（4）調(diào)整完成。四、大膽想象，個性構(gòu)思，創(chuàng)作表現(xiàn)教師出示五本書籍內(nèi)容，（《阿嚏》《同行》《烏鴉喝水》《壓歲錢的故事》《借你一把傘》）請學(xué)生根據(jù)自己的興趣任選其一，進行封面設(shè)計，力求體現(xiàn)藝術(shù)美感。1. 主題內(nèi)容突出，構(gòu)思獨特，表現(xiàn)方法適當；2. 文字清晰、醒目，構(gòu)圖美觀、顏色鮮明。學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。五、作品展覽，品評交流，享受成功1. 將課堂作業(yè)展示活動布置成封面設(shè)計沙龍，請學(xué)生觀看與互評交流。如：說說自己的構(gòu)思，師生從構(gòu)思、構(gòu)圖（文字、圖畫）、色彩等方面去交流評價。2. 教師小結(jié)：通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的封面設(shè)計，充分展示了自己的才華。老師要將這些作品印刷、裝訂，讓它也出現(xiàn)在我的書架上！六、欣賞拓維，延伸空間，隱性鋪墊師：平面的書籍都如此的吸引人，把它變成立體的，又會給我們帶來怎樣的感覺？（教師播放PPT展示立體書）我們下一節(jié)課的內(nèi)容就是來做一本圖書，期待著你們更加精彩的表現(xiàn)！同學(xué)們，再見！生：老師再見！作業(yè)要求 教師出示五本書籍內(nèi)容，請學(xué)生根據(jù)自己的興趣任選其一，進行封面設(shè)計，力求體現(xiàn)藝術(shù)美感。1. 主題內(nèi)容突出，構(gòu)思獨特，表現(xiàn)方法適當；2. 文字清晰、醒目，構(gòu)圖美觀、顏色鮮明。教學(xué)后記第10課 我做的圖書課型：設(shè)計?應(yīng)用 課時：1課時教學(xué)內(nèi)容：本課是在“我設(shè)計的圖書封面”基礎(chǔ)上的一節(jié)手工制作課，通過剪、折、粘貼、翻、轉(zhuǎn)、拉多種制作方法的運用，利用不同材質(zhì)設(shè)計有特色的書，突出形式與內(nèi)容的融合。讓學(xué)生從平面思維過渡到立體思維，建立空間想像力。學(xué)生情況：五年級的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的造型表現(xiàn)能力（如寫實、夸張、抽象、裝飾等），開始有意識地運用造型元素和形式原理。在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖書內(nèi)容進行圖書立體創(chuàng)作時，要注意選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，學(xué)生的嘗試探究與教師的難點示范都很重要。教學(xué)方式、手段：1. 愉悅的情境創(chuàng)設(shè)法。利用學(xué)生的觸覺體驗與多媒體課件的欣賞，以及優(yōu)美適當背景音樂的播放，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行思考與想象，自由發(fā)表自己的個性創(chuàng)意與獨特見解。2. 明確目的要求的練習(xí)。通過目的要求恰當?shù)木毩?xí)，使學(xué)生在心理上形成共鳴，發(fā)展美術(shù)表現(xiàn)能力，愉悅身心。教師準備：1. 課前收集與立體書的相關(guān)典型欣賞圖片，現(xiàn)代藝術(shù)大師立體書作品及學(xué)生圖書創(chuàng)作作品，配以適當?shù)谋尘耙魳?，制成簡單、易操作的PPT課件。2. 裝幀設(shè)計精美的圖書。學(xué)生準備：剪刀、雙面膠或膠棒、彩色筆、鉛畫紙、設(shè)計及繪畫所需的工具材料。教學(xué)目標知識與技能目標：了解圖書的設(shè)計范圍、種類及立體書的翻、轉(zhuǎn)、拉等功能，讓學(xué)生從平面思維過渡到立體思維，建立空間想象力。過程與方法目標：掌握剪、折、粘貼、翻、轉(zhuǎn)、拉多種制作方法，利用不同材質(zhì)設(shè)計有特色的書，突出形式與內(nèi)容的融合。情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生動手操作，互學(xué)互評，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和熱愛藝術(shù)的情感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：能用“拉、轉(zhuǎn)、裁、剪、翻貼”等制作方法，設(shè)計多種圖書。教學(xué)難點：根據(jù)不同的書本內(nèi)容，運用與之相適應(yīng)的美術(shù)表現(xiàn)方法、表現(xiàn)形式與表現(xiàn)媒材，凸顯個性。教學(xué)設(shè)計一、情趣導(dǎo)入，鏈接感知1. 摸一摸，玩一玩。師：上節(jié)課我們同學(xué)大展神威，設(shè)計了許多特別有創(chuàng)意的圖書封面，老師今天帶來了其中的兩幅，想請某位同學(xué)閉著眼睛先摸一摸，然后再來回答我的問題。（教師出示一幅平面的繪畫封面設(shè)計作品，一幅加入剪貼的封面設(shè)計作品。）師：能感覺到它們分別使用了什么方法或什么媒材？生：參與活動，回答問題。2. 看一看，說一說。師：一本平面與一本立體書，你們比較兩本書的不同，說說你更喜歡哪本書？為什么？比如：材質(zhì)，閱讀時的感覺等。生答。師小結(jié)：立體書主要面向我們兒童故又被稱為兒童立體書。它是兒童文學(xué)出版品中的一種特別分類，更精確地說是圖畫書中創(chuàng)意升級的延伸。立體書的制作變化多樣，十分有趣，今天我們就來研究一下有趣的立體書。出示課題——我做的圖書。二、探究建型，鏈接表現(xiàn)1. 感受書的歷史。（出示線裝書，播放關(guān)于中國書的發(fā)展歷史2分鐘）師：出示線裝書，你們見過這樣的書嗎？它的名字叫線裝書，可以說是我國古代書籍