西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元教案-資料下載頁
2025-08-05 15:31本頁面
【正文】 教科書第67頁練習(xí)十九第3題。四、 課堂總結(jié) 五、 今天你學(xué)了哪些知識？知道了什么？還有哪些不懂的？ 六、 五、作業(yè) 七、 練習(xí)十九第2題教學(xué)反思土場小學(xué)教師備課教案上課時(shí)間上課班級五（1）備課教師黃朝福教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算教學(xué)課時(shí)第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，能根據(jù)具體的數(shù)據(jù)，選擇合理的算法，使一些計(jì)算簡便；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和思維的靈活性。在具體情境中，理解整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中同樣適用的道理。重、難點(diǎn)計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，能根據(jù)具體的數(shù)據(jù)，選擇合理的算法教學(xué)過程及步驟一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題師：下面的各等式應(yīng)用了什么規(guī)律？這些運(yùn)算定律有什么作用？ 小黑板出示： 56+782＝782+56 （89+475）+25＝89+（475+25） +＝+ （+）+＝+（+） 指學(xué)生回答。 生：應(yīng)用了加法的交換律和結(jié)合律，應(yīng)用這些運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡便。 師：加法的交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)。能否應(yīng)用到分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算中呢？我們這節(jié)課就來研究這個(gè)問題。（板書課題：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法）二、探究新知，歸納總結(jié) 教學(xué)例3 多媒體出示例3的情境圖。 師：你從情境圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 抽生說一說。 師：根據(jù)這些信息，你能提哪些數(shù)學(xué)問題？ （學(xué)生提出一步應(yīng)用題，可讓學(xué)生直接列式。） 教師板書問題：種樹的面積占這片荒地面積的幾分幾之幾？ 學(xué)生獨(dú)立列式。抽生匯報(bào)列式 。師：這三種算式都正確嗎？理由呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：這三個(gè)算式都應(yīng)該是正確的。因?yàn)榍皟煞N是把三種樹的面積合起來，而第三種是把松樹的面積和柏樹的面積先合起來，再加上果樹的面積，這三個(gè)算式都是在求三種樹的面積之和。獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。 展示算法。師：通過上面的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：整數(shù)加法的運(yùn)算律不僅對整數(shù)和小數(shù)的加法運(yùn)算適用，對分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算也同樣適用。 教學(xué)教科書第66頁的“課堂活動第2題” 師：根據(jù)這兩道題的數(shù)據(jù)特征，怎樣算簡便？計(jì)算的依據(jù)是什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。 師：根據(jù)什么想到這樣計(jì)算？ 觀察到算式中有分母相同的分?jǐn)?shù)，應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律先算同分母分?jǐn)?shù)，這樣可以使計(jì)算簡便。 嘗試練習(xí) 完成教科書第66頁的“試一試”。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：應(yīng)用加法的運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先相加，或湊成整數(shù)再計(jì)算比較簡便。 三、課堂活動 小黑板出示課堂活動“算一算，議一議?！? 第1小題： 師：計(jì)算結(jié)果是0，還是0/15 ？為什么？ 如果學(xué)生不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來解釋，教師應(yīng)及時(shí)地講解。第2小題： 師：通過前面的學(xué)習(xí)，這道題應(yīng)怎樣計(jì)算才更簡便？有什么根據(jù)？小組討論后匯報(bào)。 四、小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？是怎樣學(xué)習(xí)的？五、作業(yè) 練習(xí)十九第7題教學(xué)反思
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