【正文】 天氣預(yù)報的準(zhǔn)確性。但是，事與愿違，多次計算標(biāo)明，初始條件的極微小差異，均會導(dǎo)致計算記過的很大不同。 由于氣候變化是十分復(fù)雜的，所以在預(yù)測天氣時，輸入的初始條件不可能包含所有的影響因素（通常簡化方法是忽略次要因素，保留主要因素），而那些被忽略的次要因素卻可能對預(yù)報 結(jié)果產(chǎn)生重大影響，導(dǎo)致錯的結(jié)論。由此，洛倫茲認定，盡管擁有高速計算機和精確的測量數(shù)據(jù)（溫度、風(fēng)速、氣壓等），也難以獲得準(zhǔn)確的長期天氣預(yù)報。對于一個企業(yè)來說研究“蝴蝶效應(yīng)”具有重要意義，它可以幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)許多細微但卻對企業(yè)的發(fā)展具有重要影響的問題。【木桶法則】：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。要想使木桶多盛水——提高木桶的整體效應(yīng)，不是去增加最長的那塊木板長度，而是下功夫依次補齊木桶上最短的那塊木板?！澳就啊狈▌t告訴領(lǐng)導(dǎo)者：在管理過程中藥下功夫狠抓單位的薄弱環(huán)節(jié)，否則，單位的整體工作會受影響，人們常說“取長補短”，即取長的目的是為了補短，只取長而不補短，就很難提高工作的整體效應(yīng)。此外，人能否做成事取決于最短的能力或資源。另外，需要說明的是：！——拓展訓(xùn)練的效果，并不是 以項目的成功和失敗來衡量，而是看大家是否投入，認真去思考，是否從項目中得到感悟，刺激，把這些感悟帶回日常工作生活中。（狐貍頭葡萄的故事，溫水煮青蛙的故事？），不要高興得太早而放松警惕。嘻嘻哈哈，不堅持到底。贏者通吃?。?！，在現(xiàn)實生活中，困難往往沒有我們想象的那么大。過低估計自己的能力，過高估計困難。第四次課：團隊合作之目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)與潛能突破教學(xué)目標(biāo)：1. 通過《驛站傳書》項目的完成，使學(xué)生在過程中體會到創(chuàng)新是個人與團隊潛能突破的源泉；，使學(xué)生能夠融會貫通，運用于學(xué)習(xí)生活，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)提綱：：老鼠、老虎、大象（10分鐘）：驛站傳書（40分鐘）（30分鐘）：急速60秒（30分鐘）（30分鐘）（20分鐘）教學(xué)內(nèi)容：一、熱身游戲：老鼠、老虎、大象（10分鐘）實際上就是石頭剪刀布的游戲。首先讓學(xué)員按小組（2組）面對面站成兩橫排，然后規(guī)定好老鼠、老虎、大象的動作和聲音，當(dāng)教師喊開始后，兩組同時擺出該組統(tǒng)一好的動物造型和發(fā)出該動物的聲音，老鼠吃大象，大象吃老虎，老虎吃老鼠，被吃的一方輸。要求：要以小組為單位，每個成員都要統(tǒng)一出一樣的動物，如果有不一樣的則視為該小組輸；要在口令發(fā)出后迅速擺出動物造型，如果兩組有一組后出則視為后出的一組輸；聲音和造型不一致視為輸；共有5局，3打2勝，每一局前教師給出一定時間讓小組分頭商量本局出什么。總體輸?shù)囊魂犚w表演節(jié)目：臀寫數(shù)字.二、項目操作：驛站傳書（40分鐘）項目任務(wù)：按照規(guī)則要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成數(shù)字傳遞。項目目標(biāo)：了解溝通的過程和要素；體會溝通中的組織障礙及控制；認識到突破性思維的益處；善于利用規(guī)則；增強相互合作的團隊精神。項目流程： 準(zhǔn)備：在室內(nèi)進行最佳；需要物品：馬克筆，寫好數(shù)字的紙條；需要一位教練助理；組織學(xué)員按每組一列縱隊坐好，每列之間有一定距離；給每列第一位學(xué)員發(fā)一張白紙和一支筆；讓學(xué)員安靜并聽講解。 規(guī)則：比賽開始后，最后一位學(xué)員會得到一張寫有數(shù)字的紙條，請在規(guī)定時間和要求下完成信息傳遞任務(wù)；在比賽中任何人不得從嘴里發(fā)出任何聲音；嚴(yán)禁扭轉(zhuǎn)頭至后面；后面學(xué)員的手活動區(qū)域不能超過前面的背部及延伸的橫截面；在信息傳遞完成后，一定是離講臺最近的第一位學(xué)員舉手示意，教師會收走紙條；請一定清楚規(guī)則，每一輪規(guī)則可能不一樣；尊重教師的權(quán)威，不質(zhì)疑教師的判定；各隊需要預(yù)估自己完成任務(wù)的時間，將預(yù)估時間同時寫在紙上。評分標(biāo)準(zhǔn)：每一輪比賽的結(jié)果評估從兩個維度來進行：首先是質(zhì)量，即準(zhǔn)確性，在質(zhì)量一樣的情況下，再以速度來衡量，具體如下：準(zhǔn)確得50分，在準(zhǔn)確的前提下，預(yù)估時間相差在5秒以內(nèi)的得25分，速度快的得25分；不正確得0分。可以根據(jù)時間情況進行35輪比賽。后面幾輪視情況而增加規(guī)則，減少時間。六、分享與交流算出各隊總分，評定勝負。讓各隊在白紙上寫上本隊在項目中的收獲與啟示。并派代表上臺做分享。，分享要點：（1）溝通渠道與方式溝通渠道的選擇影響溝通效果：層級的增多導(dǎo)致信息的衰減，例如：信息的自上而下的衰減：總裁 100%總經(jīng)理 80%部門經(jīng)理 60%基層主管 30%員工 10%現(xiàn)代企業(yè)為什么要“扁平化組織”：統(tǒng)一的溝通方式，統(tǒng)一的溝通渠道，信息傳遞明確、收到信息不要猜測，盡可能少的加入自己的加工（加工時會根據(jù)自己的習(xí)慣和觀念），尋求反饋及驗證。（2）對規(guī)則的研究 仔細研究規(guī)則，在充分且準(zhǔn)確的理解下，尋求更好的方法。（3）創(chuàng)新是潛能突破的源泉在看似不可能的情況下，努力挖掘現(xiàn)有信息，發(fā)揮聰明才智，突破思維的局限，發(fā)散性思維的巨大能量，就會發(fā)現(xiàn)一個人的潛能是無限的，而潛能的突破的關(guān)鍵是創(chuàng)新，是思維方式的創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)員比賽情況進行具體分析說明。 項目2：急速60秒項目性質(zhì)：團隊合作項目培訓(xùn)時間：30分鐘培訓(xùn)場地：教室或室外空曠的場地培訓(xùn)器材：直徑4米的繩圈、130的數(shù)字信息卡片項目布置：以小組為單位，將所有小組成員集合在一起。（一）、規(guī)則：教室內(nèi)有一固定不動繩圈，繩圈內(nèi)有1到30的數(shù)字信息卡片，且卡片的正面朝上。每個隊有兩次進場的機會。每次進場時間為60秒。在60秒之內(nèi)，把圈內(nèi)數(shù)字信息卡片全部按照從小到大的順序準(zhǔn)確無誤的交給繩圈旁的培訓(xùn)師。繩圈內(nèi)只能有一位學(xué)員并且只有這位學(xué)員才可以碰繩圈內(nèi)的卡片。時間30分鐘。（二）項目控制： 參加培訓(xùn)所有隊一起進行，隊多操作時間可適當(dāng)增加。 宣布完規(guī)則后，要求學(xué)員到教室外討論。帶隊教練此時布置場地。注意桌椅盡量撤往旁邊。 安排一個教練在門口，防止學(xué)員偷看卡片。項目進行中盡量少于學(xué)員溝通。 分享：（30分鐘）培養(yǎng)團隊決策與統(tǒng)籌意識，大團隊意識，團隊間的相互合作。三個組為例整個大團隊就有6次經(jīng)常機會，而非每個小組的2次。 團隊處理突發(fā)事情能力。 在執(zhí)行過程中對目標(biāo)偏離時，怎樣快速溝通重新調(diào)整計劃。 計劃是否所有人都參與了計劃的制定工作？參與度是否與個人性格有關(guān)？計劃對結(jié)果是否重要？是否有效運用了資源？考慮到時間因素，有無應(yīng)變計劃？對環(huán)境變化是否做好準(zhǔn)備？ 團隊是否善于借鑒以往的計劃實施的經(jīng)驗？ 溝通運用了怎樣的溝通方式？有效的溝通方式有哪些？是否取決于具體情況？怎樣改善溝通技巧？怎樣運用于實際工作？信息的發(fā)出和接受是清楚的嗎？是直接的嗎？ 你喜歡什么樣的風(fēng)格？你的溝通風(fēng)格是什么？ 傾聽是否足夠？為什么傾聽如此重要？團隊團隊給予了多少壓力和動力？它們是如何起作用的？建立團隊規(guī)則時是否彼此尊重，在自我辯護以前是否首先傾聽別人的意見等，提出建議總比只給批評有效，所有人都應(yīng)對團隊有所貢獻。 擺正個人及部門在團隊中的位置，是成功的基礎(chǔ)。附：卡片信息 鉛筆——1 耳朵——2 山—— 3 四季——4 無——5 順—— 6 立邦漆——7 爸——8 二鍋頭——9 棒球——10 筷子——11 生肖娃娃——12 撲克牌k——13 石獅——14 月亮——15 石榴——16 算數(shù)題——17 剛成年——18 新聞聯(lián)播——19 可以結(jié)婚 ——20鐘——21 雙胞胎——22 喬丹——23 一天——24 二胡——25 字母——26 三9——27 數(shù)字表——28 小年夜—— 29 而立——30六、課程總結(jié)（30分鐘）課程回顧與總結(jié)——團隊中的個體成長（10分鐘）自我挑戰(zhàn)與突破——信任的力量責(zé)任的壓力個體自信的魅力積極的心理暗示的巨大作用溝通無處不在——如何發(fā)揮溝通在學(xué)習(xí)生活工作中的巨大作用溝通是合作的前提團隊合作的影響力——目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作創(chuàng)新潛能的激發(fā)，帶來工作效率的提高，成績顯著，同時實現(xiàn)個體在團隊中的成長。優(yōu)秀團隊的構(gòu)成因素：英明的領(lǐng)導(dǎo)者能力強的管理者和藹的協(xié)調(diào)者認真負責(zé)的執(zhí)行者默默無聞的奉獻者以及堅強樂觀的團隊精神舉例：西游記唐僧帶領(lǐng)的團隊。如果從企業(yè)團隊建設(shè)的角度剖析《西游記》，其中的取經(jīng)人可視為一個行動有目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)有威信，成員能力互補性強，能夠歷經(jīng)九九八十一磨難，最后能夠修成正果的非常成功的團隊。從這個團隊“終成正果”的成功經(jīng)驗中，我們可以分析總結(jié)出一些適用于企業(yè)團隊建設(shè)的成功要訣。一是目標(biāo)要明確，讓每位成員知道為什么而行動。唐僧從一開始就明確了到西天的目標(biāo)就是要取到真經(jīng)成正果，而且取經(jīng)團隊的每個成員都明白這個奮斗目標(biāo)，因此才能歷經(jīng)磨難，毫不動搖。經(jīng)營企業(yè)也是一樣，管理者首先要為自己的團隊明確一個奮斗目標(biāo)，這個企業(yè)目標(biāo)必須具有戰(zhàn)略性、前瞻性、唯一性、可操作性、相對穩(wěn)定性，并描繪出企業(yè)美好的未來，讓每個員工為了這個目標(biāo)去努力工作。企業(yè)目標(biāo)一經(jīng)確立，企業(yè)團隊的所有行為必須圍繞這個目標(biāo)的實現(xiàn)進行有效運作，為這個實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，不得在企業(yè)目標(biāo)執(zhí)行過程中出現(xiàn)任何偏差。否則，這個企業(yè)將無法生存發(fā)展。二是領(lǐng)導(dǎo)要善制，抓制度建設(shè)并以制度管人管事。孫悟空是個膽大妄為敢大鬧天宮的刺頭，唐僧開始沒有“緊箍咒”，確實無法管住他，后來有了“緊箍咒”，即有了權(quán)威，孫悟空就不得不服管教了。如果我們建立了具有權(quán)威性的企業(yè)管理制度，就等于有了實施管理的“緊箍咒”。無論管理制度在剛開始執(zhí)行的時候阻力有多大，都要堅持對事不對人地堅決貫徹執(zhí)行下去。這樣才能發(fā)揮“緊箍咒”效應(yīng)，使企業(yè)管理制度具有權(quán)威性，員工自覺不自覺都要遵守。當(dāng)然，制度的權(quán)威性是有限的，只能讓員工“不逾矩”。企業(yè)要讓員工與企業(yè)同心同德，產(chǎn)生凝聚力，還要靠工資福利待遇、相互尊重、情感積累等多方面的努力。三是行動要協(xié)調(diào)，做好團隊成員的思想政治工作。唐僧、孫悟空、豬八戒等人在取經(jīng)初期矛盾沖突不斷，行動并不協(xié)調(diào)，但經(jīng)過唐僧一路上常以“成正果”為引導(dǎo)，端正了認識，協(xié)調(diào)了關(guān)系，加快了西去的行動步伐。在中國文化的大背景下，作為企業(yè)管理者，要學(xué)會多與下屬交流、溝通，加強思想政治工作和員工關(guān)系協(xié)調(diào)工作，關(guān)心團隊成員的衣食住行，多些感情投資，塑造家庭氛圍。理想的企業(yè)團隊，應(yīng)該德者、能者、智者、勞者四種角色，德者領(lǐng)導(dǎo)團隊，能者攻克難關(guān)，智者出謀劃策，勞者執(zhí)行盡力。當(dāng)然，現(xiàn)實狀況下的企業(yè)不可能都處于這樣的理想狀態(tài)，這就需要通過做好企業(yè)內(nèi)部員工間的溝通與協(xié)調(diào)工作，以達到理想狀態(tài)，確保一切行動暢行無阻。四是執(zhí)行要盡力，不管困難有多大都要勇往直前。處于磨合期的五個取經(jīng)人的能力、價值觀、性格、經(jīng)歷、心理狀態(tài)是截然不同的。孫悟空有個性、辦法多、很敬業(yè)，執(zhí)行力很強；豬八戒則貪色、偷懶、饞嘴，喜好溜須奉承邀功，執(zhí)行力較弱；沙和尚事事持中庸之道，怕得罪人，但安排的工作還是能認真執(zhí)行；白龍馬自始至終甘當(dāng)唐僧的腳力，默默無聞地執(zhí)行著去西天的任務(wù)。企業(yè)的目標(biāo)執(zhí)行過程也是一樣，由于員工受教育程度、能力、價值觀、秉性、欲望、心理狀態(tài)等不同，執(zhí)行力的強弱也是存在著很大差別的，企業(yè)管理者應(yīng)該做好員工激勵工作，通過生理、安全與保障、歸屬、尊重、自我實現(xiàn)等五個層次的需求加以激勵，才能夠提高執(zhí)行力，激發(fā)起員工克服困難、勇往直前的工作熱情與積極性。（20分鐘）（1）、以小組為單位集體討論在該門課程學(xué)習(xí)中本小組的表現(xiàn)，給小組客觀的打一個分?jǐn)?shù)，對本小組成員在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)的評價，請客觀的給每一個成員打上分?jǐn)?shù)，并互相指出需要改進的地方；（2）、以小組為單位總結(jié)該課程學(xué)習(xí)的感受和收獲，從中學(xué)到了什么？如何在今后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)課程中學(xué)到的能力和素質(zhì)？對課程有什么好的建議？（3）、要求組長對本小組的討論總結(jié)發(fā)言。時間3分鐘，要求條理清楚，包括以上要點。（其中，對本小組成員在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)的評價，請客觀的給每一個成員打上分?jǐn)?shù)，并互相指出需要改進的地方小組內(nèi)討論，不作為發(fā)言內(nèi)容。） 【教案內(nèi)容詳實，作為上課資料，可以按照教案上，也可以自行選擇合適的資料等，但必須是在按照提綱要求，圍繞完成課程目標(biāo)的情況下，重點內(nèi)容講解不能少?！?br />