第一章-教育與教育學(xué)測(cè)試題-資料下載頁
2025-08-05 10:43本頁面
【正文】 ：教育走上了法治化道路；教育的多樣化發(fā)展；教育均衡發(fā)展上升為國家意志。四、論述題教育的是本質(zhì)是什么？ [答案要點(diǎn)]（1）培養(yǎng)人才，培養(yǎng)有文化的有覺悟的勞動(dòng)者，這是教育最根本的屬性，也就是說，首先是受教育者本人要得到應(yīng)有的成長，個(gè)人的身心提到健全的發(fā)展，其次才是教育的社會(huì)屬性的問題。（6分）（2）從實(shí)踐上看，如果不堅(jiān)持把培養(yǎng)人作為教育的根本，就可能“為政治家辦學(xué)”，或者“為經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦學(xué)”，從而就不可能有效地履行教育的社會(huì)職能。（6分）應(yīng)用我國教育家陶行知的教育理論，分析造成“高分低能”現(xiàn)象的教學(xué)原因。答：只有理論傳授，沒有生產(chǎn)實(shí)踐，沒有科學(xué)實(shí)驗(yàn)，沒有動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)，沒有參加社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)來學(xué)去，就是死記硬背，一出社會(huì)，兩眼發(fā)黑。陶行知早就說過，這樣的教育是無用的，12年只知道做題，稻麥不辯，社會(huì)知識(shí)一無所有，一出門就上當(dāng)，充其量就是一個(gè)書呆子而已，這樣的畢業(yè)生怎么可能適應(yīng)社會(huì)的變化？（6分）生活就是教育，社會(huì)就是學(xué)校，課堂教學(xué)必須與動(dòng)手做事聯(lián)系在一起，方能改變學(xué)生的道德、智慧和體力，溫室里的花朵是經(jīng)不起大風(fēng)大浪的考驗(yàn)的。（6分）有獨(dú)到發(fā)揮的酌情給分。五、案例分析題 據(jù)報(bào)道，年僅10歲已經(jīng)讀初中一年級(jí)的馮邵一，發(fā)表申請(qǐng)表示要退學(xué)。他說，“我不想把我的理想葬送在這無聊的考試中”。“我的理想就是和心愛女孩一起生活，哪怕以砍柴、撿破爛為生?！薄皫资昵啻夯ㄔ谏蠈W(xué)路上，最終只是找一份工資高一點(diǎn)兒的工作，有意義嗎？”“無數(shù)戰(zhàn)爭，多少血淚和家破人亡，哪種破壞不是有遠(yuǎn)大理想的人干的？”“每天無非是上課、作業(yè)、考試、排名次，除了這些，我們還有什么？”請(qǐng)你從教育的多樣化和開放性來分析他的這些說法。答案要點(diǎn)：從教學(xué)目的看，我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而不是只會(huì)考試的書呆子。單純的智力教育反而會(huì)扼殺青少年好奇心和求知欲。（6分）從教學(xué)實(shí)踐看，人的身心發(fā)展都是德智體全面發(fā)展，很少有片面發(fā)展的人會(huì)取得巨大成就的。德育要養(yǎng)成學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)的習(xí)慣；智育要養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣；體育要養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞、敢于拼博的習(xí)慣。只有堅(jiān)持素質(zhì)教育，抵制應(yīng)試教育，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。（6分）獨(dú)到發(fā)揮的酌情給分6
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