等量代換教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-08-05 10:31本頁面
【正文】 到學(xué)生自身認知需要激發(fā)出的價值互換，由羊、豬、牛在蹺蹺板上的互換平衡，尋求出等量代換問題的解決規(guī)律。教學(xué)全過程是以問題為核心組織開展學(xué)習(xí)活動，并把問題隱含于具體的教學(xué)目標完成之中，激發(fā)了學(xué)生對問題探究的積極性和求知欲。充分挖掘了教材的內(nèi)在因素。一是考慮到了學(xué)生初次接觸等量代換思想，在運用教材中，用“換”字入手，化解學(xué)生對等量代換的陌生感覺，同時又充滿了趣味。二是發(fā)揮了教材編排作用，不論是新課的引入到鞏固練習(xí)中的習(xí)題選擇，教師都注意發(fā)揮文本優(yōu)勢，既尊重教材，又靈活運用駕馭教材。例：重量相等到價值相等的代換。注重“問題解決”教學(xué)模式的建構(gòu)。本課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷玩具城、水果攤、飼養(yǎng)場、數(shù)學(xué)圖形、數(shù)字圖形結(jié)合等情境，在每個情境創(chuàng)設(shè)的過程中，構(gòu)建以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”為線索的 “問題解決”教學(xué)模式，充分利用多媒體課件教學(xué)，力求學(xué)習(xí)過程優(yōu)化、結(jié)構(gòu)緊湊、高效有序。在獨立思考的基礎(chǔ)上通過小組合作學(xué)習(xí)活動，自主探究出解決問題的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題、提出問題并解決問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和語言表達能力，發(fā)展學(xué)生的思維。最后通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的闖關(guān)游戲情境，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和方法解決問題，從不同角度鍛煉學(xué)生的推理能力，獲得最佳的解題策略及運用數(shù)學(xué)解決問題的方法。執(zhí)教者簡介：林躍仁，男，1974年12月出生于華安縣仙都鎮(zhèn)，中共黨員，本科畢業(yè)，仙都中心小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，漳州市首屆市級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，“問題解決”課題組成員,現(xiàn)任仙都中心小學(xué)校長助理。1992年龍師畢業(yè)，工作21年以來，堅持教學(xué)第一線，其中有14年任教畢業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)，近年來，先后參加了省級課題《培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識和能力的研究》、《基于交互式電子白板環(huán)境小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究》等的研究。其中省級課題《培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識和能力的研究》的課題成果中，本人在縣級開課中榮獲一等獎，教學(xué)錄像獲市級二等獎，論文《例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透策略》獲省級一等獎。代表仙都中心小學(xué)參加華安縣優(yōu)秀青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動，兩次均獲二等獎。先后被評為“華安縣優(yōu)秀教師”、 “優(yōu)秀教育工作者”、 “作貢獻活動先進個人”、 “師德標兵”、 “優(yōu)秀信息員”、等等?！∷媒滩模?
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1