牛頓第一定律課標解讀及教案-資料下載頁
2025-08-05 09:43本頁面
【正文】 止狀態(tài)。培養(yǎng)學生靈活運用物理規(guī)律解決問題的能力。教師活動：一切物體都具有保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質，當力使它改變這種狀態(tài)時，它就會有抵抗運動狀態(tài)改變的的“本領”。這個“本領”僅與質量有關，慣性是物體的固有屬性。．（三）課堂總結、點評教師活動：讓學生概括總結本節(jié)的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。學生活動：認真總結概括本節(jié)內容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。（四）實例探究對慣性的理解被踢出去的冰塊在摩擦力可以忽略的冰面上運動受沒受向前的力？為什么能夠向前運動？在一向北勻速直線行駛的火車車廂中，一小球靜止在水平桌面上，當坐在桌旁的人看到小球向南滾動時，火車做什么運動？《牛頓第一定律》教學設計點評優(yōu)點：這篇教學設計從設計理念上體現(xiàn)了以學生為主體教師為主導的思想，充分調動學生參與教學互動的積極性，結合實際聯(lián)系生活。２、教學內容上從問題的提出到問題的解決、從理論的解讀到理論的應用銜接緊湊，課堂利用充分，知識點完備。缺點：１、本節(jié)內容對于學生自我操作能力要求較高，適合基礎能力強的同學，對于地處鎮(zhèn)鄉(xiāng)的我校所招收的學生，顯得偏南。 ?。?、這篇教學設計流程較多，銜接的過程對任課老師要求比較高。 ?。场f(xié)調課堂教師引導時間、學生討論時間、學生解決問題時間比較難，整堂課顯得時間略緊。
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