桃花源記-優(yōu)秀優(yōu)秀教案-資料下載頁
2025-08-05 08:40本頁面
【正文】 是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無雜樹；山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特；林中人神秘：乃不知有漢，無論魏晉；結(jié)局神秘：不復(fù)得路，探訪未果（與開頭照應(yīng)，更增添了桃花源的神秘色彩，也增強了文章的藝術(shù)魅力。）。教師小結(jié)：以上兩段文字是文章的第三部分，寫漁人出山以后的事，是故事的結(jié)局和尾聲提問：文中哪些語句體現(xiàn)了漁人的行蹤？明確：緣—復(fù)前行—從口入—停數(shù)日，辭去—既出—便扶向路—尋向所志教師總結(jié)：這篇文章以漁人的行蹤為線索，按照發(fā)現(xiàn)桃林、進(jìn)入桃源、離開桃源的順序組織故事情節(jié)。三、訪談練習(xí)同桌二人，一人為采訪者(漁人)，另一人為受訪者(村里人)．將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來。最后推派代表在全班交流。 [此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是利用剛學(xué)過的口語交際“訪談”，讓學(xué)生分別擔(dān)任采訪者(漁人)和受訪者(村里人)，通過一問一答，來熟悉課文內(nèi)容，這樣既避免了單調(diào)繁瑣的串講、又加深了對文章主題的理解]四、拓展延伸討論：為什么說桃花源是當(dāng)時的理想社會？我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣評價？ 明確：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實社會相對照的。那里景色優(yōu)美、資源豐富，風(fēng)俗純淳樸；那里沒有剝削、沒有壓迫、人人安居樂業(yè)、彼此和睦相處。這個理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時的情況下作者不可能想出改變現(xiàn)實的辦法，因此這個理想是不可能實現(xiàn)的，這是時代的局限。陶淵明在1500多年前描繪出這樣美好的理想境界，我們應(yīng)該充分肯定。漁人的品行如何？參考：以今天普遍提倡的“誠信”道德觀而論，漁人言而無信；但漁人抑制不住自己的好奇心，一心想了解這個美麗的世界，說明了他的向往也是一般老百姓對自由美好生活的向往。五、課堂總結(jié)陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生活，這是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的。作為二十一世紀(jì)的青少年，更應(yīng)樹立一種遠(yuǎn)大的理想將個人的利益與社會的需要結(jié)合起來，才能無愧于這個時代，無愧于我們的民族。六、布置作業(yè)：完成學(xué)案上的“知識小結(jié)”七、板書設(shè)計：桃花源記發(fā)現(xiàn)桃花林：中無雜樹、芳草鮮美、落英繽紛 進(jìn)入桃花源：環(huán)境優(yōu)美、風(fēng)俗淳樸、安居樂業(yè) 離開桃花源：便扶向路、處處志之 再尋桃花源：尋向所志、規(guī)往未果 景色美麗 理想社會 似真似幻 ↘↓↙揭露社會黑暗 寄托政治理想表達(dá)人民愿望八、教學(xué)反思：6 /
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