正切函數(shù)的圖像與性質(zhì)-資料下載頁(yè)
2025-08-05 07:56本頁(yè)面
【正文】 思想進(jìn)行總結(jié)、提煉、升華，從而對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的把握；“課外拓展（課后作業(yè)）” ，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，在知識(shí)運(yùn)用中深化認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)反思過(guò)程 1．教學(xué)前反思由于我要開(kāi)課的學(xué)生來(lái)自一所普通中學(xué)的較差的班級(jí)，因此，我在備課時(shí)主要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。組內(nèi)同事聽(tīng)我介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)意圖后也發(fā)表了一些看法，現(xiàn)總結(jié)如下：(1)從這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了筆者較新的教學(xué)理念，備這節(jié)課時(shí)下了一定功夫，有自己的想法和對(duì)這節(jié)課的個(gè)人理解；（2）多媒體輔助教學(xué)要運(yùn)用得當(dāng)，其演示過(guò)程不能完全代替學(xué)生的思考過(guò)程；(3)擔(dān)心學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生回答不出時(shí)老師會(huì)代勞，課堂上的啟發(fā)教學(xué)不能得以很好的施展。2．教學(xué)中反思本節(jié)課在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，總體來(lái)說(shuō)，與課前的教學(xué)設(shè)計(jì)并無(wú)太大偏差，但也有一些“臨機(jī)應(yīng)變”：（1）在上課鈴聲響起時(shí)，由于我不熟悉三中的作息時(shí)間安排，錯(cuò)把眼保健操鈴聲當(dāng)作上課鈴聲，喊完起立后本以為開(kāi)始上課學(xué)生卻開(kāi)始做眼保健操，當(dāng)時(shí)我很尷尬，等學(xué)生做完操后，我說(shuō)“現(xiàn)在是真的要上課了”，一句話使學(xué)生笑了起來(lái)，從而拉近了我與學(xué)生的距離，使課堂氛圍輕松一下。(2) 學(xué)生作圖出現(xiàn)了許多我始料不及的問(wèn)題。例如有人作的是正弦函數(shù)的圖像，展示后大家哄笑，于是我說(shuō)“看來(lái)這位同學(xué)很喜歡正弦函數(shù)啊，對(duì)正切函數(shù)一時(shí)還難以接受?！北容^幽默地給予了評(píng)價(jià)。有人作圖不是用平滑曲線連接的，展示后學(xué)生在下面說(shuō)“差不多，就是難看了一點(diǎn)，意思是對(duì)的?！蔽艺f(shuō)“評(píng)價(jià)得挺到位啊?！迸c學(xué)生能自然地交流，課堂氛圍很融洽。(3) 介紹完利用“兩線一點(diǎn)”畫(huà)正切函數(shù)的簡(jiǎn)圖后，為了方便學(xué)生理解，讓大家畫(huà)的簡(jiǎn)圖，理解如何找漸近線和零值點(diǎn)。（4）由于時(shí)間限制，例1中變式一沒(méi)講直接到變式二，例2沒(méi)講作為課后練習(xí)。6
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1