【正文】 容。一旦學(xué)生成績(jī)退步或表現(xiàn)不好，不管是家長(zhǎng)還是教師，總是以結(jié)果論成敗，很少會(huì)站在學(xué)生的角度設(shè)身處地為他們想想原因何在，只知斥責(zé)辱罵。考之大量教師體罰學(xué)生，家長(zhǎng)辱罵毆打孩子的諸多現(xiàn)象，都可歸結(jié)到不知換位思考上去。蘇霍姆林斯基告誡過(guò)我們“時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子”，其實(shí)也就是要我們學(xué)會(huì)“換位思考”，要做到角色互換，站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。特級(jí)教師于永正先生說(shuō)自己“教了幾十年的書(shū)，把自己教成了學(xué)生”，“把自己教成學(xué)生”，以學(xué)生的眼光看文字，以學(xué)生的眼光思考、提出問(wèn)題，才會(huì)懂得該如何與學(xué)生溝通，該如何組織教學(xué)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受。“賞學(xué)生之長(zhǎng)， 除學(xué)生所疑，寬學(xué)生之過(guò)?！泵刻於嘞胂搿凹偃缥沂呛⒆印?，變成小孩去做小孩子的先生。以身作則，身教重于言傳學(xué)生管理工作是一門(mén)育人科學(xué)，更是一門(mén)育人藝術(shù)，它需要教師多花心思，多了解、多觀(guān)察、多動(dòng)腦。我校教師接觸的大多都是一些生活條件優(yōu)越，見(jiàn)多識(shí)廣的獨(dú)生子女，但多數(shù)學(xué)生因?yàn)楦改该τ谕獬龃蚬べ嶅X(qián)，家庭教育的缺失致使學(xué)生養(yǎng)成了一系列不良的行為習(xí)慣。面對(duì)這樣一群課外幾乎整天沒(méi)有人管的學(xué)生，怎么才能讓他們既學(xué)到文化知識(shí)，又能在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生中廣泛存在的問(wèn)題以及中學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生日常管理工作中力求做到以身作則，身教重于言傳，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣， 以自己的一言一行影響學(xué)生，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。一、榜樣的力量是無(wú)窮的，教師應(yīng)以身作則，嚴(yán)于律己。眾所周知，中學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，教師是與學(xué)生接觸最頻繁的人，一舉手一投足他們都會(huì)模仿，教師的一言一行都將直接影響著學(xué)生。與他們朝夕相處，就是他們直接模仿的對(duì)象， 身教重于言教，美好的言行會(huì)給學(xué)生以巨大的潛移默化的影響?！吧碚齽t威，學(xué)高則信”，作為教師，我們經(jīng)常要求學(xué)生應(yīng)該如何如何，那么換一個(gè)角度，站在學(xué)生的立場(chǎng)想一想，教師提出的要求過(guò)不過(guò)分，能不能做到，如果能做到，學(xué)生則首先希望教師本人能做到，這是許多學(xué)生共有的心理，他們總喜歡自覺(jué)或不自覺(jué)地拿老師來(lái)比。所以，教師在工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，做好表率，身體力行，以身作則，凡是我們要求學(xué)生做到的，一定要求自己率先做到。例如，我們要求學(xué)生按時(shí)上學(xué)、準(zhǔn)時(shí)上課，我們就應(yīng)該提前到校，等學(xué)生來(lái)上課，絕對(duì)不能讓學(xué)生等我們來(lái)上課；我們要求學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、不亂扔紙屑，我們也要模范遵守。只有這樣，我們才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。俗話(huà)“喊破嗓子，不如做出個(gè)樣子”說(shuō)的好，在工作中凡是要求學(xué)生做到的，教師要首先做到，做到言行一致、表里如一， 恪守“身教勝于言教”的古訓(xùn)，日久天長(zhǎng)，學(xué)生模仿自己也就形成了良好的習(xí)慣。因此，教師工作要從學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的每一步做起，自始至終嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處都要以自己良好的行為習(xí)慣引領(lǐng)、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，持之以恒，自然收到事半功倍的效果。二、以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)刻刻起表率作用。人常說(shuō)：“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小事，處處皆楷?！薄?教師作為知識(shí)的傳授者、學(xué)生的引路人要一貫堅(jiān)持奉行“以身作則，言傳身教”的工作作風(fēng)，時(shí)時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，無(wú)論做什么事都應(yīng)當(dāng)身先士卒，做好學(xué)生的表率，其師表形象作用將不可估量?，F(xiàn)今的學(xué)生在家里是寶貝，從小嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)平時(shí)根本舍不得讓他們做一點(diǎn)事情。在學(xué)校沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生愿意主動(dòng)承擔(dān)集體建設(shè)的責(zé)任，集體中該做的事，都視而不見(jiàn)或者互相推諉，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)去做，除非老師指名了才極不痛快地去做。怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成人人關(guān)心集體的好習(xí)慣呢？我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)用自身的良好榜樣感染、影響學(xué)生。在行為和制度面前，教師師不應(yīng)該只是指揮者，更應(yīng)該是學(xué)生的榜樣。無(wú)聲的行為是最好的教育手段，而教師師的一言一行正好是學(xué)生學(xué)習(xí)的表率，所以教師在自己的言行上要特別注意細(xì)節(jié)。如教室里有紙屑，一般教師去教室見(jiàn)到后總要問(wèn)：“誰(shuí)扔的 ？誰(shuí)扔的誰(shuí)給我撿起來(lái)?！边^(guò)一會(huì)兒教室的地面上依然會(huì)有紙屑；如果見(jiàn)到教室地面上有垃圾，教師彎腰撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾筒，一個(gè)普通得不能再普通的動(dòng)作，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，許多學(xué)生都會(huì)撿起自己座位邊上的紙屑。通過(guò)教師的言傳身教，用實(shí)際行動(dòng)感化和教育學(xué)生，天長(zhǎng)日久，學(xué)生必定養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三、以身作則，為人師表，共同養(yǎng)成良好的習(xí)慣。《師說(shuō)》云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛橐幻處?，不僅要做到“學(xué)高為師”，更要做到“身正為范”。教師每天都要以愉快、積極的心態(tài)去上課，這無(wú)形當(dāng)中會(huì)感染學(xué)生，讓他們和教師一樣，帶著輕松、愉快的心情去學(xué)習(xí)，自然會(huì)有事半功倍的效果。平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求，自己都要先于學(xué)生做到，學(xué)生看到了，他們也就會(huì)慢慢的嚴(yán)格要求自己了，這樣就在不知不覺(jué)中讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。如教師每次評(píng)講試卷的時(shí)候，先自己認(rèn)真的做一遍，并且細(xì)心地將答案寫(xiě)在試卷上并有意無(wú)意的展示給學(xué)生，教給學(xué)生如何規(guī)范答卷，試題出錯(cuò)了怎么修改等等，學(xué)生就會(huì)模仿教師堅(jiān)持糾錯(cuò)，錯(cuò)題現(xiàn)象自然會(huì)減少；教師如果上課能堅(jiān)持脫離教本， 或者有意無(wú)意大段大段地背出教材中的內(nèi)容，以自身的知識(shí)和能力感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)敬重并模仿教師，這時(shí)你再趁機(jī)給學(xué)生講積累的重要性并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，學(xué)生好的習(xí)慣養(yǎng)成就會(huì)水到渠成了，你的課堂氣氛和效果就基本上不用你操心了?？傊谌粘W(xué)習(xí)生活中，我們要求學(xué)生做的自己必須先做到，不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。在日常生活中嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，以自身良好的道德品行對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，以身作則，身教重于言教，給學(xué)生以積極的影響，從而促使學(xué)生健康良性成長(zhǎng)。教師的基本素養(yǎng)我認(rèn)為教師的基本素養(yǎng)主要有以下幾點(diǎn)：政治思想素質(zhì)、知識(shí)水平和教育理論素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)。我認(rèn)為教師的基本素養(yǎng)主要有以下幾點(diǎn)：政治思想素質(zhì)一個(gè)好的教師，首先是一個(gè)優(yōu)秀的教師。教師的基本素養(yǎng)是由教師工作的職責(zé)、特點(diǎn)所規(guī)定的。教師的影響力歸根到底是人格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)等內(nèi)在素質(zhì)。知識(shí)水平和教育理論素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平越高，勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)就越扎實(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代對(duì)教師的知識(shí)水平是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須不斷用新知識(shí)完善自己。現(xiàn)代社會(huì)教育理論發(fā)展迅速，教育科研成果不斷問(wèn)世，教育交流日漸頻繁，“向教育科研要質(zhì)量”已經(jīng)為多數(shù)教師所認(rèn)同。要學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀(guān)念，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，使自己成為名副其實(shí)的專(zhuān)家型的教師。良好的職業(yè)道德素養(yǎng)教師勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動(dòng)，沒(méi)有良好的職業(yè)道德是不能從事教師工作的。教師是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。要有真摯的愛(ài)心。教育是愛(ài)的事業(yè)，惟有愛(ài)，才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。要有奉獻(xiàn)精神。為了學(xué)生，忠于職守，甘當(dāng)人梯，這就是奉獻(xiàn)。要公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生德智體全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。要充分尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生從老師的尊重和信心里獲得自由。要有民主作風(fēng)。學(xué)生是受教育的對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主體。全力營(yíng)造班集體的民主氣氛，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，并由他們自理、自律，真正成為班集體的主人。要為人師表。在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，教師要努力成為學(xué)生的榜樣和各種實(shí)踐教育的表率。師表作用應(yīng)是發(fā)自?xún)?nèi)心的自覺(jué)行動(dòng)。它應(yīng)是永恒的、而不是暫時(shí)的，是內(nèi)在氣質(zhì)的真誠(chéng)流露，而不是虛偽的矯揉造作，這樣學(xué)生才能心悅誠(chéng)服，終身受用。能力素養(yǎng) “只有能力才能培養(yǎng)能力”。教師的業(yè)務(wù)能力是在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的。主要有：德育工作的能力。教學(xué)活動(dòng)是德育的重要渠道?；顒?dòng)能力的基礎(chǔ)是教師的德育意識(shí)，對(duì)德育的重要性有深刻認(rèn)識(shí)，教師要善于把教學(xué)活動(dòng)與德育工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真把握德育的目的、內(nèi)容和方法。研究學(xué)生的能力。研究學(xué)生，把握學(xué)生的特點(diǎn)，是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)， 也是做好教師工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生的前提是尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友，通過(guò)接觸、多交流、多溝通，使工作更符合實(shí)際，更為學(xué)生所接受。組織管理能力。能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的班集體。個(gè)別工作的能力。除集體活動(dòng)外，個(gè)別工作是教師一項(xiàng)最經(jīng)常的活動(dòng)， 包括幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教育行為有過(guò)失的學(xué)生，進(jìn)行家訪(fǎng)等。開(kāi)展各種活動(dòng)的能力。包括班會(huì)、團(tuán)會(huì)、隊(duì)會(huì)、文體科技活動(dòng)及多種公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)、組織、總結(jié)等。語(yǔ)言表達(dá)能力。能通過(guò)搜集多種信息，強(qiáng)化思維，提高語(yǔ)言表達(dá)技巧，使語(yǔ)言更能吸引人、感染人。指導(dǎo)家庭教育的能力。幫助家長(zhǎng)提高教育水平，共同完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。心理健康指導(dǎo)的能力。學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康理論，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索心理健康指導(dǎo)的方法，開(kāi)展對(duì)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)。人際交往能力。教師的工作是開(kāi)放的，涉及到校內(nèi)、校外，廣泛交往是必不可少的。教師工作的研究能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷出現(xiàn)新問(wèn)題，學(xué)生中的問(wèn)題也是層出不窮， 因此要進(jìn)行科學(xué)研究，探索規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，靠科研當(dāng)好教師。心理素養(yǎng)心理素養(yǎng)包括智力因素和非智力因素。良好的心理素質(zhì)是教育教學(xué)獲取成功的重要因素。優(yōu)秀的教師應(yīng)具有以下一些優(yōu)秀的心理品質(zhì)：積極、健康、向上的生活和工作態(tài)度；穩(wěn)定、樂(lè)觀(guān)的情緒；不怕困難，不怕失敗，勝不驕，敗不餒的意志；靈活的社會(huì)適應(yīng)能力；善于自制的調(diào)控能力；誠(chéng)信、大方、禮貌的人際關(guān)系；健康的體魄等。1最美的女教師2012 年 5 月 8 日 20 時(shí) 38 分，在佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學(xué)門(mén)前，一輛客車(chē)在等待師生上車(chē)時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車(chē)輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁自己卻被碾到車(chē)下，造成雙腿截肢，另有幾名學(xué)生受傷。2012 年 5 月 12 日，佳木斯第十九中學(xué)教師張麗莉舍身救學(xué)生的事跡；經(jīng)報(bào)道感動(dòng)了全國(guó)網(wǎng)友?，F(xiàn)在張老師的雙腿截肢。正在哈市醫(yī)院救治，暫時(shí)還沒(méi)脫離危險(xiǎn)。我們都很牽掛她，擔(dān)心她。她的善良與勇敢令人敬佩。這種閃光的耀眼是那么溫暖而強(qiáng)烈，震撼我們每個(gè)人的心靈。牽絆著我們的心。人間有你的真善美存在才有了感動(dòng)。聽(tīng)了她的事跡真的令人感動(dòng)，讓人潸然淚下。在一次次的冷漠之后，我們看到人性的本質(zhì)。看到了她的偉大。她不惜犧牲一切！充分體現(xiàn)了師生之情，老師有多么的偉大。而今社會(huì)中， 大多數(shù)人會(huì)選擇保全自己的生命和利益，而張老師面對(duì)死亡毫無(wú)退縮選擇了舍己救人，以一顆博大的愛(ài)和無(wú)私的心，來(lái)感動(dòng)世人；為人師表無(wú)處不在，正是她的偉大而挽回幾條生命。她不愧為靈魂的工程師。老師，她不僅教我們知識(shí)，還教我們?nèi)绾巫鋈?。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。她就是蠟燭，燃燒自己照亮別人。把所有的愛(ài)都給了孩子們，她不僅是世界上最美的老師，還是世上最好的媽媽。她雖沒(méi)做過(guò)母親，但在她身上詮釋了一種母愛(ài)的偉大，母愛(ài)的無(wú)私。老師像媽媽一樣照顧孩子，愛(ài)孩子們。在生死關(guān)頭像媽媽一樣不顧自己生命危險(xiǎn)救孩子。張老師是世界上最美的老師，最美的媽媽?zhuān)蛔蠲赖奶焓?，她用善良，美麗；行?dòng)譜寫(xiě)了一曲時(shí)代頌師之歌！在我們心里，她是真的英雄，她詮釋了人間的大愛(ài)。她是中國(guó)人的楷模，教師界的驕傲！教師界的偉大！張老師是最美的老師，是她讓我們看到了冰冷的社會(huì)中感到了溫暖。她是和煦的春風(fēng)，她是寒冬里的太陽(yáng)。這個(gè)年紀(jì)正是年輕人享受花樣年華，實(shí)現(xiàn)人生理想大好時(shí)光。令人感動(dòng)，同時(shí)也令人惋惜。后半生的幸福都沒(méi)了。命運(yùn)很無(wú)情，現(xiàn)實(shí)也很殘忍。為什么善良的人就沒(méi)有好的命運(yùn)，從一個(gè)健全的人到一個(gè)雙腿截肢的殘疾人；真的很難讓人接受這殘酷的事實(shí)。她的后半生該怎樣度過(guò)。希望社會(huì)各界多多關(guān)注她，關(guān)心她，幫助她；希望以后的人生她能夠堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。風(fēng)雨過(guò)后希望會(huì)有彩虹。真的替她惋惜，真的讓人難過(guò)；讓人揪心。每一次看她的報(bào)道都是流淚看完的，我們的心情很沉重。她太年輕了。用你的愛(ài)將生命延續(xù)。希望好人有好報(bào)， 上帝為你關(guān)上一扇窗，同時(shí)也會(huì)為你打開(kāi)一道門(mén)。祈福你早日康復(fù)！張老師一定要好起來(lái)，一定加油！讓我們用愛(ài)一起為你祈禱。為你祝福！真的希望這樣的悲劇不再發(fā)生。你不僅是同學(xué)們和老師們學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們所有人學(xué)習(xí)的榜樣和驕傲。你是靈魂的一面鏡子，銘刻在所有人的心中。你用生命謳歌了教師的神圣，用生命譜寫(xiě)了教師的偉大神圣。人間自有真情在，世界需要愛(ài)，需要感動(dòng)。你永遠(yuǎn)是我們心里最美的風(fēng)景，最美的女教師張麗莉。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，很難找到這樣的老師，這樣的人。在我們的心中，你永遠(yuǎn)是最美的花朵， 你永遠(yuǎn)是最美的天使；你永遠(yuǎn)是最美的老師。