【正文】 ②學生是處在發(fā)展過程中的人，教師應(yīng)寬容對待學生，幫助學生解決問題。（看情況寫）綜上，作為教師要貫徹“以人為本”的學生觀，…（如：關(guān)心熱愛每一個學生，做到因材施教，同時用發(fā)展的眼光看待學生的現(xiàn)有問題，促進學生的不斷發(fā)展。（3）新課改的教師觀強調(diào)教師要（從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椋┳鼋逃虒W的研究者和反思的實踐者。第三章 教師職業(yè)道德從教師職業(yè)道德角度，評析該教師的教育行為。（3）╳教師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學生的職業(yè)道德規(guī)范。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。（6）╳教師的行為體現(xiàn)了終身學習的職業(yè)道德規(guī)范。全篇文章觀點積極向上，辯證看待問題，不要說好也不要說不好。這不僅有損教師的人格形象，對學生的健康成長也會產(chǎn)生消極的影響。為了教育事業(yè)的改革和發(fā)展，為了每一個學生的健康成長，讓我們自覺抵制有償家教，爭做人民滿意教師，用我們的雙手和真誠的愛心，共同托起明天的太陽。他父親承諾，只要他繼續(xù)上學，生活費要多少就可以給多少；他母親承諾，只要他繼續(xù)上學，假期便可以帶他去美國旅游，但是他還是死活不肯上學。 我決心做老師，是因為我可以與天真無邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。首先，精力耗竭。我們發(fā)現(xiàn)，在教師中這種情況比較普遍，應(yīng)引起社會的廣泛關(guān)注。教師面對的是家庭背景各異、個性千差萬別、學習基礎(chǔ)參差不齊的學生，對學生的管理耗費了教師大量的時間和精力，使教師的負擔重上加重。另外，教師所在群體不和諧，人際關(guān)系緊張， 也容易使教師產(chǎn)生壓抑感，加之教師工作得不到社會各方面的理解、同情和支持，這 樣就增加了教師的倦怠心理。無論是班級管理還是教學工作，教師都要有一個大追求和小目標，通過一個個小目標的實現(xiàn)，完成自己的大追求。如何成為一名優(yōu)秀教師？人格是教師魅力的核心，是教師對學生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。所以，身為人師應(yīng)緊跟時代步伐，進一步開闊視野，拓寬學習領(lǐng)域，不僅自己所學專業(yè)要“精深”，相鄰學科也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進，真正成為專博相濟，一專多能的人。他一生熱愛教育事業(yè)，心里只有工作、學生，他超脫了名利，甘于清貧。為了學生，他長期強忍受著癌癥的巨痛毅然站在三尺講臺。有利于教師汲取傳統(tǒng)文化的精華，擁有取之不竭的教育資源。家長為什么不把自己的家庭教育工作做好？社會為什么不加強好教育立法、司法，加強好對教育的投資、教育的管理？教師為什么要這么熱衷于弊端很多的高分率？學校為什么要強求一個模式來加以管理？……我想，如果大家都能各盡所能、各司其職的話，家長還有必要去宴請老師？南京教育局還有必要再搞那個什么吃力不討好的電腦派位？老師還有必要從“睜眼忙到閉眼”？教師還會有那么多英年早逝的例子？所以說，簡而言之，教師只不過是一種專門教人育人的社會職業(yè)而已，是許許多多社會職業(yè)中的一種。即便孩子做錯了事，家長也要耐心地聽他說出原因，然后再教孩子怎樣做。假如他人給你造成了傷害，你也應(yīng)該盡量寬容。如果在他們犯錯誤時，我們理直氣壯地予以斥責，可能會有一點震懾作用，然而也會使他們產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，工作和學習的熱情受到極大挫傷，甚至人格和心理遭到扭曲。”師愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。沒有責任就當不好教師。我認為，教育就是一種無私的愛，一種高尚純潔的愛，是教師和學生心靈間的一條通道， 是開啟學生智能的鑰匙，是用以點燃照亮學生心靈的火焰。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學生裝在心里，對他們傾注著全部的心血，關(guān)注著學生的身心健康；生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向……我們要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；我們要用我們的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創(chuàng)新。站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感?！皭邸迸c“責任”也是辨證的統(tǒng)一。要求我們?nèi)ズ秃⒆訐Q位思考，真正地理解孩子、尊重孩子。值此不斷加劇的應(yīng)試教育導(dǎo)致師生關(guān)系變得日趨緊張的當下，尤其需要提倡這種換位思考的教育方式。以身作則，身教重于言傳學生管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術(shù)，它需要教師多花心思，多了解、多觀察、多動腦。例如，我們要求學生按時上學、準時上課，我們就應(yīng)該提前到校，等學生來上課，絕對不能讓學生等我們來上課；我們要求學生要愛護環(huán)境衛(wèi)生、不亂扔紙屑，我們也要模范遵守。在學校沒有幾個學生愿意主動承擔集體建設(shè)的責任，集體中該做的事，都視而不見或者互相推諉，從來不會主動去做，除非老師指名了才極不痛快地去做?！稁熣f》云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。我認為教師的基本素養(yǎng)主要有以下幾點：政治思想素質(zhì)一個好的教師，首先是一個優(yōu)秀的教師。教師是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。要有民主作風。能力素養(yǎng) “只有能力才能培養(yǎng)能力”。組織管理能力。指導(dǎo)家庭教育的能力。心理素養(yǎng)心理素養(yǎng)包括智力因素和非智力因素。她的善良與勇敢令人敬佩。而今社會中， 大多數(shù)人會選擇保全自己的生命和利益，而張老師面對死亡毫無退縮選擇了舍己救人，以一顆博大的愛和無私的心，來感動世人；為人師表無處不在，正是她的偉大而挽回幾條生命。在生死關(guān)頭像媽媽一樣不顧自己生命危險救孩子。為什么善良的人就沒有好的命運，從一個健全的人到一個雙腿截肢的殘疾人；真的很難讓人接受這殘酷的事實。希望好人有好報， 上帝為你關(guān)上一扇窗，同時也會為你打開一道門。在現(xiàn)實的社會中，很難找到這樣的老師，這樣的人。你是靈魂的一面鏡子，銘刻在所有人的心中。真的替她惋惜，真的讓人難過；讓人揪心。這個年紀正是年輕人享受花樣年華，實現(xiàn)人生理想大好時光。她就是蠟燭，燃燒自己照亮別人。聽了她的事跡真的令人感動，讓人潸然淚下。2012 年 5 月 12 日，佳木斯第十九中學教師張麗莉舍身救學生的事跡；經(jīng)報道感動了全國網(wǎng)友。人際交往能力。開展各種活動的能力?；顒幽芰Φ幕A(chǔ)是教師的德育意識，對德育的重要性有深刻認識，教師要善于把教學活動與德育工作有機地結(jié)合起來，認真把握德育的目的、內(nèi)容和方法。在日常工作、學習、生活中，教師要努力成為學生的榜樣和各種實踐教育的表率。為了學生，忠于職守，甘當人梯，這就是奉獻。知識經(jīng)濟和信息時代對教師的知識水平是嚴峻的挑戰(zhàn)，必須不斷用新知識完善自己。如教師每次評講試卷的時候，先自己認真的做一遍，并且細心地將答案寫在試卷上并有意無意的展示給學生，教給學生如何規(guī)范答卷，試題出錯了怎么修改等等，學生就會模仿教師堅持糾錯，錯題現(xiàn)象自然會減少；教師如果上課能堅持脫離教本， 或者有意無意大段大段地背出教材中的內(nèi)容，以自身的知識和能力感染學生，學生就會敬重并模仿教師，這時你再趁機給學生講積累的重要性并引導(dǎo)學生學會積累，學生好的習慣養(yǎng)成就會水到渠成了，你的課堂氣氛和效果就基本上不用你操心了。如教室里有紙屑，一般教師去教室見到后總要問：“誰扔的 ？誰扔的誰給我撿起來。二、以身作則，言傳身教，時時刻刻起表率作用。眾所周知，中學生的模仿能力比較強，教師是與學生接觸最頻繁的人，一舉手一投足他們都會模仿，教師的一言一行都將直接影響著學生。蘇霍姆林斯基告誡過我們“時刻都不忘記自己也曾是個孩子”，其實也就是要我們學會“換位思考”，要做到角色互換，站在學生的立場上考慮問題。因此，孩子總是在找機會逆反，總是在調(diào)皮搗蛋。教育需要換位思考“我們必須會變成小孩子才配做小孩子的先生。這種責任感就是對自己所從事的職業(yè)要有負責任的意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。 這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。教師每天辛勤的工作，迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽的余輝，幾十年如一日的默默耕耘，沒有精神的寄托，責任的支撐是做不到的。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。這是一種平等的情感教育方法。什么叫“仁者不憂”呢？就是說，如果你的胸懷無限大，很多事情自然就小了。同樣，教師喜歡的也是寬厚仁慈的校長。母親摸著孩子的小臉，溫柔地問：“能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎？”女兒眨眨眼睛，一臉的童真：“因為我想把最甜的一個給媽媽。其實，教師就是一種專業(yè)性社會職業(yè)，是從教之人與受教之人一同成長同時又是從教之人賴以謀生的一種職業(yè)而已。一個教師的人文修養(yǎng)在一定程度上影響著他能否具有愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的精神和品格，影響他能否真正做到教書育人。一個教師是否贏得學生的信任和愛戴，主要是看他是否真正地去關(guān)心愛護學生。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正氣和傲然不俗的風骨，需要站得直、走得正。知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風采。職業(yè)倦怠與興致勃勃的最大區(qū)別在于是否有正確的態(tài)度，只要有正確的態(tài)度，就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，教師可以提升自己的人生品位。研究發(fā)現(xiàn)，Ａ型與Ｂ型的人在應(yīng)激反應(yīng)的多項變量上有較大差異，尤其在焦慮、疲勞等心理癥狀和對待物質(zhì)利益沖突上。面對如此多的角色，如果教師不能及時進行角色轉(zhuǎn)換，或面對多種角色不能順利進行調(diào)節(jié)，就會出現(xiàn)角色沖突， 影響工作效果。第三，成就感降低。著名詩人徐志摩先生說得好：“我是極空洞的一個窮人，也是一個極充實的富人，——我有的只是愛！”我決心做老師，是因為……既然如此，我為什么不做老師呢？！3 教師職業(yè)倦怠的原因及對策職業(yè)倦怠是指個體因在體力、精力和能力上無法應(yīng)付外界的要求，而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)， 是個體厭倦和畏懼工作任務(wù)的一種心理、生理反應(yīng)。這時我終于明白，教育對于孩子的成長是多么的重要，這是無法用金錢來取代的，也無法用金錢來衡量。在教學工作中，我的福利待遇不高，我卻承擔著超負荷的工作壓力。會上，章校長要求每位教師要努力提高課堂教學效率，上好每一堂課，用“佳教”抵制“家教”，盡可能利用課內(nèi)時間及工作之余，義務(wù)性地為需要提優(yōu)補差的學生進行輔導(dǎo)幫助，多一點奉獻， 少一點索取，多講一份責任，少講一步得失，凝心聚力，傾情奉獻，以自己的形象為學生樹立榜樣。 在就業(yè)壓力越來越大的當今社會, 不少父母“望子成龍”、“望女成鳳”，希望通過請家教讓子女學的更好，變得更優(yōu)秀，而不少教師也較愿意利用屬于自己的休息時間賺點外水， 家長為“分”，教師為“錢”。職業(yè)道德規(guī)范、人際關(guān)系處理、班主任工作規(guī)定可能材料題（很少）三、作文（1題，50分）讀書p287開始的范文。衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。愛國守法要求教師應(yīng)該自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責和義務(wù)。（6）在對待教學上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)。（1）新課改的教師觀強調(diào)教師要（由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)椋┳鰧W生學習的引導(dǎo)者和學生發(fā)展的促進者。（3）學生是獨特的人。分點格式如：（1）+①至③挑一些背了寫一句+材料分析（對…現(xiàn)象，采取…做法，體現(xiàn)/尊重了…如學生的獨特性）。（書本，下面的是教師觀）該/╳教師沒有樹立正確的教育觀，需要我們學習/我們要引以為戒。三、閱讀理解能力（材料題）四、寫作能力（作文題）二、材料分析（3題，14分/題）問答兩題，閱讀理解一題（閱讀理解：提取信息、理解字詞含義、歸納文章中心或內(nèi)容、作者思想、結(jié)合文本思考分析等）第一章 職業(yè)理念（第一題）從（教師）職業(yè)理念角度，評析材料中教師的教學行為。（11）ppt各視圖比較：能同時觀看多張幻燈片設(shè)計效果的是——幻燈片瀏覽視圖。（6）Excel，數(shù)字前加英文狀態(tài)的單引號’，輸入內(nèi)容為文本數(shù)據(jù)。義務(wù)（公民基本義務(wù)下面不寫了）（1）遵紀守法（2）履行教育教學職責（3）對學生進行思想政治教育（4）愛護尊重學生（5）保護學生合法權(quán)益（6）提高水平四、學生權(quán)利與保護權(quán)利（1）參加教育教學權(quán)（2）獲得經(jīng)濟資助權(quán)（3）獲得學業(yè)證書權(quán)（4）申訴起訴權(quán)（5）法定其他權(quán)保護（指教育教學活動