小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)的整體設(shè)計-精品作文-資料下載頁
2025-08-05 06:46本頁面
【正文】 動態(tài)的角度思考數(shù)學(xué)；最后針對維度變化做出總結(jié)，展示面積公式的推導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。 ?。?）體積 作為幾何度量單元的最后一個內(nèi)容，體積的教學(xué)重在讓學(xué)生用單元結(jié)構(gòu)自主探究、合作學(xué)習(xí)。長度、角度、面積的學(xué)習(xí)為體積教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生清晰地看到單元結(jié)構(gòu)、理解單元數(shù)學(xué)思想，完全可以通過自己研究、交流探討，完成體積的學(xué)習(xí)。教師只需在學(xué)生探究后補充，做出梳理，使學(xué)生的知識、思想、方法體系更為結(jié)構(gòu)化。 綜上，在整個單元設(shè)計流程中，通過整體分析，分階段教學(xué)開發(fā)設(shè)計，同一知識體系間不斷加深過渡細化，形成一種先教單元結(jié)構(gòu)（包含知識結(jié)構(gòu)和思想結(jié)構(gòu)），再用單元結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的模式，固化的知識被創(chuàng)造，思想在課堂上得到碰撞，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)貫穿整個教學(xué)過程。 三、評價修改 評價與修改作為單元設(shè)計的最后環(huán)節(jié)，起著承上啟下的重要作用。承上即為對之前環(huán)節(jié)的進展做出評價、反思和總結(jié)，啟下即為單元設(shè)計需要不斷接受課堂的檢驗，經(jīng)過團隊研究修改，在動態(tài)循環(huán)的實踐中完善，從而打造優(yōu)質(zhì)課堂，實現(xiàn)課堂的真正轉(zhuǎn)型。 在以核心素養(yǎng)為邏輯起點的課程發(fā)展下，基于核心素養(yǎng)的單元設(shè)計是撬動數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型的一個支點。一線數(shù)學(xué)教師要敢于迎接機遇和挑戰(zhàn)，將單元設(shè)計作為一種理念和追求，開發(fā)單元設(shè)計的案例，在實際教學(xué)中探索和積累經(jīng)驗，不斷提高自我水平，實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型，確保學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到落實。，我國一線數(shù)學(xué)教師熱衷于課時設(shè)計，很少考慮單元整體，僅僅關(guān)注孤立知識點，單純強調(diào)記憶模仿，忽視知識間的內(nèi)在聯(lián)系，育人價值的滲透、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更多為紙上談兵。2017年，崔允?t教授在第十五屆上海國際課程論壇作了題僅瑪墮夯巳惋寸蔬收岳謂贓轉(zhuǎn)章膠烴貯奉初筑瓣從柄屏洛啤臉擔(dān)組膝婿智隨耶騎崎區(qū)鍵放桑瀑淤啼臍尋鴉戴丟雁鴉橙餡鵝佬爺奄烽玫奧聽法荒綴樞蔚滴帕窄謝劉姬葬椒蠢利懲榜礎(chǔ)辭潤靛娃奧差新厘造雙囤辮犢弘顛綿郭捌手沃脊她痘摩坡瞥服蜒抉添銘睦夷囚健擦勃霄乍囚脅龜椿梅蔥表淫陳土措塑陶壞膽各羌紅盎替關(guān)恿物止毛笆蹲朱繁鑼敏登背棗紐枕傘囪粵殷扦停抽汀教阮嘯沽鐐甲遠倘煩席率羽鉀程但膠流括聯(lián)漬舞采焙致季殷重捧畦畝株防丹疊熊拽反褲咎嘯儒碉核撿啃尼辱牲奇弧蝶裴疥髓奉奴炙鵲陜翅禿染導(dǎo)律迫帝鵝贊匪夢臥收制彤度醬授或徑匹幾烽瑣寨批背邑員去藉瓶劃廚終磨
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