建構(gòu)主義理論及其對英語教學(xué)的啟示-資料下載頁
2025-08-05 06:12本頁面
【正文】 由學(xué)生陳述自己和同伴的觀點，整理出一條清晰的寫作思路，而后順利成功地完成寫作任務(wù)。通過這種方式，既能增強學(xué)生的綜合能力，又能使整個學(xué)習(xí)群體共同完成所學(xué)知識的意義建構(gòu)。教師在這一過程中通過示范、講解、提供反饋和幫助，幫助學(xué)生進行調(diào)整和反思，實現(xiàn)意義建構(gòu)。 ?。?）為新舊知識搭建橋梁。在高中英語語法課上，在學(xué)習(xí)定語從句的過程中，學(xué)生首先學(xué)習(xí)了關(guān)系代詞的基本使用，學(xué)生對于關(guān)系副詞、介詞加關(guān)系代詞的使用這一新知識的理解和運用都是建立在先前知識和經(jīng)驗即關(guān)系代詞基本用法這一基礎(chǔ)上的。教師的重要任務(wù)之一是為新舊知識搭建橋梁，幫助學(xué)生建立和激活原有認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣和欲望。 以上闡述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點和在外語教學(xué)中的應(yīng)用及對外語教學(xué)的啟發(fā)。對于一線外語教學(xué)工作者來說，我們應(yīng)該采取辯證的態(tài)度，去粕取精，努力提高外語教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻： [1]―，1998（3）：2931. [2]―，1998（4）：1720. [3]：東南大學(xué)出版社，2006. [4]：上海外語教育出版社，2010. [5]，2005（26）：6971.
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