【正文】 歷史與社會(huì)D．綜合實(shí)踐活動(dòng)（ ）4．下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的說(shuō)法正確的有：A．研究性學(xué)習(xí)課程主要是科技類(lèi)活動(dòng)課程B．研究性學(xué)習(xí)應(yīng)在固定課時(shí)中進(jìn)行C．研究性學(xué)習(xí)不是優(yōu)等生的專(zhuān)利D．不能把研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師或?qū)ｉT(mén)從事研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的教師（ ）5．新課程中以課程標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)大綱，是出于以下幾方面的認(rèn)識(shí)：A．課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高B．課程管理從彈性轉(zhuǎn)向剛性C．從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過(guò)程D．課程價(jià)值從精英主義轉(zhuǎn)向大眾主義（ ）6．新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：A．學(xué)生是發(fā)展的人B．學(xué)生是獨(dú)特的人C．學(xué)生是有獨(dú)立意義的人D．學(xué)生是完整的人（）7．新課程要求教A．學(xué)科知識(shí)的傳授者B．社區(qū)教育工作者C．學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者D．課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者（ ）8．新課程評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)有：A．從關(guān)注過(guò)程轉(zhuǎn)向關(guān)注結(jié)果B．評(píng)價(jià)主體的多元化C．選拔適合教育的兒童D．創(chuàng)造適合兒童的教育（ ）9．下列關(guān)于課程資源的說(shuō)法中正確的有：A．課程實(shí)施的范圍和水平更取決于課程資源的適切程度B．教材不是唯一的課程資源C．貧困地區(qū)的課程資源也是相當(dāng)貧瘠的D．教學(xué)活動(dòng)的資源是微觀層次的課程資源（ ）10．學(xué)校課程管理的內(nèi)容和職責(zé)包括：A．保障國(guó)家課程和地方課程的有效實(shí)施B．保障學(xué)校課程的合理開(kāi)發(fā)C．協(xié)調(diào)、優(yōu)化和整合三類(lèi)課程D．選用經(jīng)國(guó)家一級(jí)審定或省一級(jí)審查通過(guò)的教材四、 簡(jiǎn)答論述題：1． 世界各國(guó)的課程改革表現(xiàn)出那些共同的趨勢(shì)？2． 我國(guó)原有課程結(jié)構(gòu)存在著那些較嚴(yán)重的不足？3． 實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)必須遵循哪些原則？4． 我國(guó)基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育面臨的主要任務(wù)是什么？5． 課程標(biāo)準(zhǔn)與教材是什么關(guān)系？6． 結(jié)合各自的學(xué)科談?wù)勑碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)。7． 創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從哪幾方面努力？8． 新課程的教學(xué)，是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，還是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程？為什么？9． 如何理解學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人？10． 新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵是什么？11． 當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？師擔(dān)任的角色有：12． 有人認(rèn)為，考試不改，課程改革寸步難行。你是如何看待這種說(shuō)法的？13． 開(kāi)發(fā)課程資源有哪些基本途徑？14．有一位參加新課程實(shí)驗(yàn)的老師說(shuō)：“過(guò)去我們給學(xué)生教了很多很多，但他們真正學(xué)到的很少很少；現(xiàn)在我們教給學(xué)生的雖然少了，但他們真正學(xué)到的東西卻很多很多?！蹦銓?duì)此有何感想？15． 我國(guó)中小學(xué)德育改革與發(fā)展的基本思路是怎樣的？五、 案例分析題：1．有這樣一個(gè)說(shuō)法：美國(guó)的教師教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，提上一袋蘋(píng)果，一人分一個(gè)，讓學(xué)生看、摸、聞甚至咬上幾口，然后開(kāi)始畫(huà)蘋(píng)果，結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生第一次畫(huà)出來(lái)的像西瓜，第二次畫(huà)出來(lái)的像梨，第三、第四次畫(huà)出來(lái)的才像蘋(píng)果；而中國(guó)的教師教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，只帶一支粉筆，先對(duì)全班學(xué)生講一下畫(huà)蘋(píng)果的注意事項(xiàng)，然后在黑板上一筆一畫(huà)地示范，學(xué)生照著老師的樣板畫(huà)下來(lái)，結(jié)果，所有的學(xué)生第一次畫(huà)出來(lái)的就像蘋(píng)果。上述案例說(shuō)明我國(guó)在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上存在那些問(wèn)題？在新課程中，要求如何改變？2．（原蘇聯(lián)）一年級(jí)小學(xué)生拉里學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校向家長(zhǎng)送的不是普通的成績(jī)單，而是一只紙袋，紙袋正面裝貼美觀，上面畫(huà)著鮮花、微笑的太陽(yáng)，還用彩色筆寫(xiě)著：“獻(xiàn)給親愛(ài)的父親和母親，拉里敬上?！?紙袋里是拉里親手制作的東西（共23頁(yè)）：2頁(yè)書(shū)法；2頁(yè)自編故事；3種作業(yè)（選詞填空作業(yè)、自編數(shù)學(xué)習(xí)題和例題、自畫(huà)的幾何圖形）；5幅圖畫(huà)；2頁(yè)剪貼；4頁(yè)作文《我在語(yǔ)文課上學(xué)會(huì)了什么》、《我懂得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)》、《我所知道的皮羅斯馬尼亞》。此外有一份教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)簽名的鑒定，500多字，如：“她的字寫(xiě)得很漂亮，但我們建議她注意字母的間距，要寫(xiě)得均勻?！龕?ài)上了俄語(yǔ)?！覀兘ㄗh她在俄語(yǔ)發(fā)音上要多下點(diǎn)功夫?！薄拔覀兘ㄗh她學(xué)會(huì)快速閱讀，在暑假讀完六七本兒童讀物?！边@種 “檔案袋”式評(píng)價(jià)法對(duì)我們的評(píng)價(jià)改革有何啟示？你認(rèn)為“檔案袋”評(píng)價(jià)法有何優(yōu)點(diǎn)、有何不足？3．當(dāng)年陶行知任育才學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí)，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶行知回到辦公室，見(jiàn)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因你比我按時(shí)來(lái)了”。接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感”。陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！边@一則《四塊糖的故事》，對(duì)于我們目前的學(xué)生評(píng)價(jià)改革具有什么樣的現(xiàn)代意義？4．飛虹中學(xué)原先是一所坐落于上海棚戶區(qū)的普通初級(jí)中學(xué)。過(guò)去由于生源差、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋等原因，學(xué)校留不住老師，也留不住學(xué)生。1991年，學(xué)校作為原國(guó)家教委“八五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)點(diǎn)之一，開(kāi)始了“初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的研究”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)習(xí)困難的主要原因之一就是“排排坐，吃果果”的課堂教學(xué)不能適應(yīng)有差異學(xué)生的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生的潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到開(kāi)發(fā)。針對(duì)初中學(xué)生實(shí)際存在的較大差異，學(xué)校實(shí)施了“分層遞進(jìn)教學(xué)”，即建立“教學(xué)遞進(jìn)機(jī)制”，利用學(xué)生之間的差異這一有效教育資源，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，使各個(gè)層面的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展。實(shí)踐證明，飛虹中學(xué)的這一做法，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)和實(shí)踐能力。不僅如此，學(xué)校還針對(duì)學(xué)生的差異，組織開(kāi)設(shè)了家用照明電路、書(shū)法、篆刻、車(chē)船模型、烹調(diào)等20多個(gè)興趣小組，為各類(lèi)學(xué)生提供表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，使一批學(xué)習(xí)困難學(xué)生成為社會(huì)有用之人，讓他們和其他畢業(yè)生一樣昂首挺胸地走向社會(huì)。現(xiàn)在，許多小學(xué)畢業(yè)生家長(zhǎng)都要求把孩子送到這所學(xué)校來(lái)讀書(shū)，飛虹中學(xué)成了深受周邊群眾歡迎的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。結(jié)合這個(gè)案例你認(rèn)為，新課程應(yīng)該樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀？學(xué)生之間的差異是不是一種教育資源？如何有效地開(kāi)發(fā)和利用這一資源？5．學(xué)校準(zhǔn)備舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，李老師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，很快就報(bào)了名，也選定了課題：廉頗藺相如列傳。李老師是中文系古典文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生畢業(yè)，讀研究生之前也曾在中學(xué)教過(guò)兩年書(shū)，雖然重返中學(xué)教壇的時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)講好這堂課蠻有信心。他覺(jué)得教文言文正是自己的強(qiáng)項(xiàng)，既是情有獨(dú)鐘，也是術(shù)有專(zhuān)攻。他希望借此機(jī)會(huì)在本校同行面前好好地露一手，顯示一下自己的學(xué)識(shí)和功底。李老師認(rèn)真進(jìn)行備課，查閱了大量資料，博采眾家之長(zhǎng)，撰寫(xiě)了較為詳盡的教案，又自己動(dòng)手制作投影片，為的是盡量節(jié)省課堂上板書(shū)的時(shí)間。評(píng)優(yōu)公開(kāi)課如期舉行，李老師講的是這篇課文的第二課時(shí)。他的教學(xué)設(shè)計(jì)是：重點(diǎn)分析課文中以對(duì)話、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。課堂上李老師對(duì)這一表現(xiàn)手法的分析非常細(xì)致、深入，真可稱(chēng)得上絲絲入扣。加上他那富有感情變化的語(yǔ)言，對(duì)故事情節(jié)繪聲繪色的渲染，學(xué)生們都被吸引住了，個(gè)個(gè)凝神靜聽(tīng)……李老師越講越興奮，甚至忘記了時(shí)間。正巧這天停電，電鈴沒(méi)響。盡管坐在前排聽(tīng)課的教導(dǎo)主任向他暗示了幾次該下課了，他也沒(méi)有察覺(jué)，直到一位物理老師的身影出現(xiàn)在門(mén)口，他才猛想起來(lái)該看看表，這時(shí)已經(jīng)超過(guò)下課時(shí)間整整10分鐘了。用新課程的理念，你怎么看待這位老師和他的教學(xué)？學(xué)生從這樣的教學(xué)中能夠獲得什么？不能夠獲得什么？6．過(guò)去的一堂數(shù)學(xué)課：老師叫我們?cè)谡n堂上做一道數(shù)學(xué)題：“買(mǎi)一個(gè)籃球是9元5角，一個(gè)足球是17元2角，合計(jì)要多少錢(qián)？”同學(xué)們都忙著動(dòng)手計(jì)算，只有我無(wú)動(dòng)于衷。“站起來(lái)！”老師說(shuō)，“做出來(lái)了嗎？”“做出來(lái)了?！奔热槐焕蠋煻⑸狭?，我只好硬撐著臉面說(shuō)?！按鸢甘嵌嗌?？”“不到30元?！薄安粚?duì)！你這是敷衍我?！薄霸趺床粚?duì)？9元5角不到10元，17元2角不到20元。所以，9元5角加17元2角，不到30元?！蔽揖髲?qiáng)地說(shuō)。“這…，這…，這沒(méi)有用！”憋了半天，老師才說(shuō)出這句話?！霸趺磿?huì)沒(méi)有用？只要跟媽媽說(shuō)，買(mǎi)這兩個(gè)球，不到30元，她就會(huì)讓我買(mǎi)。”我和老師較上了勁?！拔艺f(shuō)沒(méi)用就沒(méi)用。統(tǒng)考時(shí)，你不給出準(zhǔn)確結(jié)果，誰(shuí)給你分！”老師臉都?xì)獍琢?。這個(gè)案例說(shuō)明傳統(tǒng)的課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式存在著什么樣的缺陷？7．人教版語(yǔ)文新教材中第四單元是“科學(xué)”單元；生物新教材第89頁(yè)生物學(xué)與文學(xué)欄目是“寄予植物的情懷”；化學(xué)新教材在第六單元“碳和碳的氧化物”后出了一道習(xí)題，先呈現(xiàn)一首古詩(shī)“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”題目是“猜一猜詩(shī)中說(shuō)的是什么化合物？根據(jù)你對(duì)該化合物的認(rèn)識(shí)，對(duì)詩(shī)中的描述作出解釋。”新教材強(qiáng)調(diào)課程的綜合化，強(qiáng)調(diào)各科之間的溝通與綜合，那么教師面對(duì)這樣的課程與教材時(shí)，在教育理念、自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)和課程實(shí)施等方面應(yīng)做好什么樣的準(zhǔn)備？8．畫(huà)馬風(fēng)波：看著孩子們把馬畫(huà)成藍(lán)色、綠色，哈爾濱市少兒活動(dòng)中心想像繪畫(huà)班的家長(zhǎng)們火了，這是咋教的？盡管校方再三解釋這是要給孩子一個(gè)想像創(chuàng)作的空間，可班上80％的家長(zhǎng)還是讓孩子退了班。你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝诉@場(chǎng)風(fēng)波？如果你是其中的教師，會(huì)怎么辦？9．有一位來(lái)自農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)去上?？疾鞂W(xué)習(xí)，到一所學(xué)校掛職當(dāng)一天校長(zhǎng)。照例，他要進(jìn)課堂聽(tīng)課，然后與教師談話。由于身份的關(guān)系，他很謙虛、很客氣地向授課教師提出問(wèn)題：“這節(jié)課您為什么這么上呢？”于是，教師從頭至尾講述了自己備課的思路。在這個(gè)過(guò)程中，教師幾次發(fā)現(xiàn)自己備課時(shí)沒(méi)考慮到的問(wèn)題，雙方共同探討，氣氛非常融洽，教師感到收獲很大。請(qǐng)結(jié)合這個(gè)案例談?wù)勗谛抡n程背景下，教師怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？10．新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)某小學(xué)任教美術(shù)的藍(lán)老師在上《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課后，深有感觸地談到：“我雖然課前嘗試了幾種飛機(jī)的折法，但讓我覺(jué)得尷尬的是，課堂上我示范折好一個(gè)飛機(jī)，試飛給孩子們看時(shí)，卻意外的沒(méi)飛起來(lái)。這時(shí)，好多孩子在下面就說(shuō)了，藍(lán)老師，我會(huì)折，讓我來(lái)幫你。先后上來(lái)了六個(gè)孩子，他們每人折的飛機(jī)都不一樣，而且都能飛上一段距離。于是，我就請(qǐng)孩子上來(lái)當(dāng)小老師演示折法。所有的學(xué)生都顯得很興奮，聽(tīng)的孩子很認(rèn)真，講的孩子很帶勁，‘小老師’在幫助不會(huì)折的同學(xué)時(shí)也一絲不茍。到操場(chǎng)放飛紙飛機(jī)時(shí)，基本上每個(gè)孩子的飛機(jī)都飛上了天。有個(gè)孩子跑到我跟前天真地對(duì)我說(shuō)：‘藍(lán)老師，我來(lái)教你折個(gè)更好看的飛機(jī)?！嗫蓯?ài)的孩子！孩子們的飛機(jī)既飛得高，又漂亮，而且種類(lèi)多樣，這顯然是孩子們相互交流、合作的結(jié)果。這種效果是我課前沒(méi)有料到的?！痹谶@個(gè)案例中這位老師處理教與學(xué)的關(guān)系的方式對(duì)我們實(shí)施新課程有什么啟示？