初中數(shù)學教學案例-資料下載頁
2025-08-05 03:53本頁面
【正文】 學生在教師地引導(dǎo)下尋找到已知規(guī)律，從而拓展了學生思維，為尋找到未知規(guī)律打下基礎(chǔ)。 面對教學方式困惑的思考教學有法，但教無定法。數(shù)學教學也是一樣的，評價一堂好課的標準也應(yīng)該是看學生從中收獲的多少，其目的都應(yīng)該是激發(fā)學生的學習興趣、促進學生思維的發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，其核合作學習教學方式的運用，我們應(yīng)該在小組合作時，做好以下四個方面：一是課堂中的小組合作應(yīng)該是學生的一種需求，在課堂教學中學生有合作的需要，這樣的合作才可以真正意心是發(fā)揮學生的主觀能動性。對于小組義的達到高效。因此，教師需要綜合運用多種教學方式，需要選擇恰當?shù)娜蝿?wù)進行小組合作，這實際上也應(yīng)該成為教師備課的一部分。什么樣的內(nèi)容適合小組合作呢，簡單說就是當個人的力量無法勝任的時候，還有就是內(nèi)容本身是小學數(shù)學中重要的。二是在小組合作前明確合作的目標和任務(wù)是重要的。為此，教師可以采取多種形式。教師可以呈現(xiàn)小組合作需要解決的問題、合作的步驟、合作的分工、合作中需要記錄的數(shù)據(jù)、合作的時間等，幫助學生明確合作的要求；教師還可以與同學們一起討論如何進行小組合作，每個人如何分工合理等等。三是應(yīng)該從小培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括小組合作的習慣。在這個過程中老師們當然要發(fā)揮自己的智慧，思考和研究一些幫助孩子學會傾聽、學會交流、學會合作的小策略。四是要發(fā)揮教師在小組合作中的作用。教師在小組合作中的作用可以體現(xiàn)在：組織、傾聽、挑戰(zhàn)、幫助、捕捉資源、激勵和評價、引發(fā)質(zhì)疑、總結(jié)和引起反思等方面。營造小組合作的環(huán)境，組織小組活動的進行；認真傾聽小組中學生的發(fā)言，了解學生小組合作的情況和不同學生的思考狀況；適當提出一些問題，挑戰(zhàn)學生的思維，激發(fā)學生的深入思考；幫助學生們了解小組合作的任務(wù)，在學生思路受阻時給予適當?shù)膸椭?；在觀察學生中捕捉資源，保證全班交流中不同觀點的碰撞和啟發(fā)；鼓勵學生們以小組的名義表達小組的成果，并給予激勵性的評價；組織不同小組進行合理的質(zhì)疑，使全班同學學會從別的小組的發(fā)言中獲益；對小組合作和交流的結(jié)果給予總結(jié)，明晰重要的內(nèi)容，同時鼓勵學生反思?？傊嬲屝〗M合作在課堂上發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧鬧走過場。 面對數(shù)學課改中困惑的思考面對數(shù)學課改工作的困惑，我認真思考，覺得在數(shù)學課改中應(yīng)該注意以下幾方面，一是必須加強教師的理論及業(yè)務(wù)的學習。對教師而言，加強理論及業(yè)務(wù)學習的重要性是不言而喻的，理論的模糊必然導(dǎo)致實踐的盲目，教學中的無效勞動主要是由于理論上的偏頗所致。教師要加強哲學的學習，教改過程中要以辯證的觀點提出問題、分析問題和解決問題。教師要加強教育心理學的學習，要使教改取得成功，必須在教育科學理論的指導(dǎo)下才能得以進行，否則便不能使教改達到預(yù)期的目的。在業(yè)務(wù)學習方面，教師要不斷地加強本學科的學習，同時還應(yīng)了解數(shù)學學科的最新發(fā)展與動向，研討數(shù)學教學方法，這樣才能與教材同步，與學生同步，與時代同步。二是教師必須端正思想，提高認識。課改是教育事業(yè)的百年大計，它需要教師付出的不僅僅是一年或幾年的勞動，而應(yīng)當是十幾年、幾十年甚至是終身的求索和奮斗，教師要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，知難而進。同時教師課改的方向要明確，目標宜具體，要通過教改實驗使學生在較少的時間內(nèi)最大限度地獲取知識，促使學生的各項能力得以全面發(fā)展。三是同科教師要通力協(xié)作，聯(lián)合攻關(guān)。個人的時間、精力和知識畢竟是有限的，要使課改活動能順利地實施進行，同科教師要通力協(xié)作，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，使全體教師能參加課改，聯(lián)合攻關(guān)，有利于課改向縱向深入發(fā)展，這就必須杜絕和防止文人相輕，同行相嫉妒的不良現(xiàn)象，老教師不要以有較強的實踐經(jīng)驗而自居，青年教師也不要因為有較高的理論知識而自傲。最后，課改需要各級教育機構(gòu)、學校提供和創(chuàng)造有利的條件。課改工作是一項極為艱巨的工程，它關(guān)系到教育事業(yè)的興衰。因此，各級教育機構(gòu)、學校應(yīng)多給課改工作者提供條件，積極支持課改，使教師能安心于課改，且無后顧之憂。對課改成果的鑒定，要較為客觀、公正而科學地對學生知識掌握情況，能力培養(yǎng)情況，智力開發(fā)情況等各方面作全面而具體的考查，切忌以分數(shù)論成敗。以上是我對現(xiàn)在的實踐數(shù)學教學的一點看法與思考，希望各位專家、同行批評，指正。
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