【正文】 過實(shí)驗(yàn)來加深對金屬性質(zhì)的認(rèn)識。在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)金屬用途與金屬性質(zhì)的關(guān)系，懂得人們是根據(jù)金屬的性質(zhì)來確定其用途的。教材引入葉，簡要地記述了人類使用銅器、鐵器的歷史，從中可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀教材上的內(nèi)容，讓學(xué)生把金屬礦石與所提煉的金屬制作的用品連接起來。教師要結(jié)合學(xué)生查閱資料的情況給學(xué)生提供盡可能多的關(guān)于金屬用途的材料，供學(xué)生分析討論，讓學(xué)生對金屬用途有更清晰的認(rèn)識；教師還要盡可能搜集各種金屬礦物的實(shí)物或圖片，如磁鐵礦、黃銅礦、方鉛礦、鉻鐵礦、黑鎢礦、輝銻可‘等金屬礦物，供學(xué)生觀察使用，引導(dǎo)學(xué)生分析金屬礦石的特點(diǎn)，比如是否透明、是否有金屬光澤等，組織學(xué)生交流討論金屬礦石的特性及金屬的用途。自然界的金屬是非常豐富的，金屬類物質(zhì)既有其共同性質(zhì)，如導(dǎo)電性、傳熱性和柔韌性等，每種金屬又都有其特殊的物理和化學(xué)性質(zhì)。這里引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中最為常見的銅、鐵、鋁等三種金屬，研究其共同性質(zhì)。關(guān)于研究金屬的顏色、光澤、導(dǎo)電性、傳熱性和柔韌性等性質(zhì)，對五年級學(xué)生來講并不困難，這里重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、工具、方法和結(jié)果分析等，通過銅、鐵、鋁三種金屬的實(shí)驗(yàn)，來培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)歸納的能在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對銅、鐵、鍆共同性質(zhì)的研究，一定要提示學(xué)生設(shè)計(jì)成對比試驗(yàn)，對三種不同金屬性質(zhì)進(jìn)行對比分析，研究它們的共同性質(zhì)。有條件的學(xué)校還叫?以把金屬與非金屬的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比，進(jìn)一步加深學(xué)生對金屬性質(zhì)的認(rèn)識。要指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，并組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。教師要指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行概括，分析金屬的共同性質(zhì)，以及這嶼性質(zhì)各有哪些用途，引導(dǎo)學(xué)生建立其金屬性質(zhì)與用途的》金屬的共同性質(zhì)：有金屬光澤、導(dǎo)電性能好、傳熱性能好有一定柔韌性(或延展性)等。描述煉鐵的過程1． 教師用圖片資料或影像資料片來說明鋼鐵的冶煉過程。最好把鋼鐵的冶煉過程制成多媒體片，播放給學(xué)生，可以邊播放邊講解鋼鐵的冶煉過程。鋼鐵工業(yè)是國家的基礎(chǔ)，也是主要經(jīng)濟(jì)命脈，因此各國都很重視這項(xiàng)工業(yè)。鋼鐵工業(yè)的范圍包括提煉生鐵、精煉鋼鐵、制造鋼構(gòu)‘之類的第一次成品，以及由第一次成品加工制成各種零件。制鐵的原料為鐵礦、焦炭(焦炭來自丁煤)、石灰石。制鐵時(shí)先用鼓風(fēng)爐從鐵礦中提取出鐵的成份，再制成鐵，此鐵就稱為生鐵。生鐵質(zhì)脆、延展性差，必須經(jīng)過淬取的過程，才能制成鋼，此作業(yè)程序就稱為制鋼，制鋼在高溫的轉(zhuǎn)爐十進(jìn)行。簡單而言，鋼鐵的冶煉過程包括： (1)傳送帶將原料送人鼓風(fēng)爐內(nèi)，再巾下方送進(jìn)熱風(fēng)，爐里的最高溫度為2300攝氏度。 (2)從鼓風(fēng)爐的出鐵口中流出熔化的鐵成分，這就是生鐵。其中還有很多的雜質(zhì)。 (3)將牛鐵轉(zhuǎn)移至轉(zhuǎn)爐內(nèi)制成鋼。 (4)將鋼軋壓成各種形狀。學(xué)生觀看完錄像片后，教師要組織學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鋼鐵冶煉過程的復(fù)雜性，懂得鋼鐵來之不易。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，通過文獻(xiàn)閱讀讓學(xué)生懂得冶金工業(yè)就是從金屬礦石中提取金屬，并且對我國幾種儲(chǔ)量最高的金屬礦物及產(chǎn)地有初步了解?；顒?dòng)目的1．能模擬開采礦物的主要過程。2．能給自己的礦業(yè)公司起一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋帧?．能將本組的開采方法與其他小組交流。4．能為本“公司”的產(chǎn)品設(shè)汁——段較好的廣告詞產(chǎn)品特性，又能具有較好的廣告效益)。5．能從保護(hù)環(huán)境的角度提出處理廢礦渣的方法。實(shí)施建議(既能反映本公司的1．礦產(chǎn)資源的開采是一個(gè)非常復(fù)雜而又艱苦的過程。這樣用模擬實(shí)驗(yàn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷礦產(chǎn)丌采的過程。教材卜提供了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟。教師可以根據(jù)課時(shí)情況指導(dǎo)學(xué)牛課后完成，也可以采用課上和課后結(jié)合的形式來完成實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)過程中，教師要指導(dǎo)用泡沫塑料杯和熟石膏分別模擬什么。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一種科學(xué)有效的方法：怎樣花最少的時(shí)間、最經(jīng)濟(jì)地把礦物從“地層”中開采出來。并組織學(xué)生對在制作和開采過程中的感受與收獲進(jìn)行交流，要讓：學(xué)生懂得實(shí)際的開采過程要比模擬過程復(fù)雜多得多，因此，采礦是一件非常艱苦的工作。給本組開采出來的礦物做廣告，是希望學(xué)生通過這種方式對礦物的性質(zhì)和用途有更深刻的了解。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣處理礦渣才不造成對環(huán)境的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。 1煤與石油課時(shí)安排建議安排2課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)活動(dòng)2的第一部分和利?學(xué)在線；第二課時(shí)完成活動(dòng)2的計(jì)算部分和拓展活動(dòng)。煤與石油的用途1．能說出從煤和石油中可以提煉出哪些原材料。2．能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)煤和石油與我們?nèi)粘Ｉ钣心男╆P(guān)系。3．能把自己的調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流。實(shí)施建議1．煤、石油和天然氣是重要的能源，對這一點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)有了一些了解，但對從煤與石油中能夠分離出哪些提煉物，這些提煉物義能制成什么樣的生活用品，學(xué)生則不很熟悉。這方面的知識需要學(xué)生通過查閱資料來獲得。教師課前要與學(xué)生一起搜集，通過分析資料來分析和認(rèn)識煤與石油的提煉物及用途。教師可以事先把自己搜集到的資料制成多媒休片或幻燈片，課上演示給學(xué)生，師生一起分析煤與石油的用途。從石油中可以分離出汽油、煤油、柴油、石蠟、瀝青、潤滑油等提煉物。從煤中，可以分離出煤氣、瀝青、煤焦汕和焦炭等提煉物。這些提煉物又可以作為原料，經(jīng)過復(fù)雜的加工過程，化1：合成生產(chǎn)出塑料、滌綸、尼龍、涂料、阿司匹林和糖精等化工產(chǎn)品。在這里只要求學(xué)牛對這些提煉物和合成產(chǎn)品有初步的廠解即可。從中培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析資料、獲得信息的能力。教師可以提供記錄表或資料卡的形式，幫助學(xué)生分析資料，獲得有用信息。最后，還可以組織學(xué)生就煤與石油的用途進(jìn)行討論交流，幫助學(xué)牛提煉、整理有用信息，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。1．能描述煤和石油的形成過程。2．能發(fā)現(xiàn)煤和石油的形成過程非常漫長。3．能說出人類開采煤和石油的方法。4．能根據(jù)資料汁算地球上現(xiàn)存的煤和石油還能開采的年限。5．能意識到能源礦物的不叫‘再生性。實(shí)施建議1．教師㈩示事先準(zhǔn)備好的煤和石油形成與開采的資料和圖片，幫助學(xué)生分析煤和石油的形成過程，要求學(xué)生意識到：石油和煤都是遠(yuǎn)占時(shí)代的生物的遺骸經(jīng)過幾億年的變化而形成的，含有碳、氫的可燃性礦物質(zhì)，它們含熱能較高，使用方便，因此成為礦物燃料。石油、煤等在地球上的蘊(yùn)藏量是有限的，將來必定會(huì)用完，所以，我們應(yīng)該好好地珍惜這些寶貴的資源，不能隨意浪費(fèi)。煤和石汕的開采是一個(gè)非常復(fù)雜的工業(yè)生產(chǎn)過程。這方面的資制彳艮多，教材也提供了煤和石油開采的簡單說明。教師可以采用學(xué)生組織的報(bào)告會(huì)或匯報(bào)會(huì)的形式，完成這部分的教學(xué)任務(wù)。對地球上已探明的煤、石油和天然氣儲(chǔ)量，計(jì)算可供開采的年限，其目的是引導(dǎo)學(xué)生對作為不可再生資源的煤和石油有一個(gè)更加深入的理性認(rèn)識，從而懂得保護(hù)自然資源的重要性。煤的燃燒1．能通過模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)從煤中怎樣提煉各種原材料。2．能舉例說明煤和石油與人類生活的密切關(guān)系。4．能體驗(yàn)到煤來之不易。5．能采取行動(dòng)避免浪費(fèi)能源。實(shí)施建議1．這是關(guān)于煤分餾的簡單實(shí)驗(yàn)，教材上提供了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和過程。為了實(shí)驗(yàn)效果更明顯，需要選擇純凈煤，最好是煙煤的煤粉，還可以在煤粉中增加少量的高錳酸鉀，產(chǎn)生氧氣，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯一些。實(shí)驗(yàn)中需要均勻加熱。所能觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：當(dāng)把點(diǎn)燃的火柴放在玻璃管u處時(shí)，能夠產(chǎn)生藍(lán)色的火焰，說明在煤的分離過程中有煤氣產(chǎn)牛；試管里的棉花上則有黑色的黏稠狀的油狀物產(chǎn)生，說明有煤焦汕產(chǎn)生；試管里的煤粉燃燒后產(chǎn)生了黑色的炭狀物，說明有焦炭產(chǎn)生。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明煤粉在加熱過程中產(chǎn)生了煤氣、煤焦油和焦炭?？茖W(xué)在線則引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)習(xí)李四光先生尊重科學(xué)事實(shí)、不盲目迷信權(quán)威的科學(xué)精神和態(tài)度。評價(jià)建議┌──────────────┬─────┐│ │② ② ⑧│├──────────────┼─────┤│學(xué)生是否喜歡查閱煤和石油的資│ ││料。 │ │├──────────────┼─────┤│學(xué)生能否從分析資料中獲得有關(guān)│ ││煤和石油的提煉物及用途方面的│ ││知識。 │ │├──────────────┼─────┤│學(xué)生能否舉例說明煤和石油的用│ ││途。 ， │ │├──────────────┼─────┤│學(xué)生能否按照步驟順利完成煤分│ ││餾的實(shí)驗(yàn)。 │ │└──────────────┴─────┘ 礦產(chǎn)資源課時(shí)安排建議安排1課時(shí)。1．能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)周圍對礦產(chǎn)資源浪費(fèi)的情況。2．能舉實(shí)例說出我國礦產(chǎn)資源的危機(jī)。3．能發(fā)現(xiàn)過度開采礦產(chǎn)資源對人類生存的環(huán)境帶來的危害。4．能設(shè)計(jì)一種簡潔清晰的方式把調(diào)查的結(jié)果公布于眾。實(shí)施建議1．本活動(dòng)從各種礦?產(chǎn)資源在?；钆．a(chǎn)中的用途引入，懂得我們常見的金屬器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等都來自于礦產(chǎn)資源。然而，地球上的礦產(chǎn)資源卻面臨著枯竭的危險(xiǎn)。啟發(fā)學(xué)生對周圍礦產(chǎn)資源的浪費(fèi)、破壞或過度開發(fā)等現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。在學(xué)生作調(diào)查以前，事先要求學(xué)生制定一個(gè)調(diào)查計(jì)劃：包括調(diào)查目的、地點(diǎn)、對象、內(nèi)容、方法、結(jié)果記錄等。調(diào)查活動(dòng)可以以小組為單位在課后進(jìn)行。要求學(xué)生制作一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查結(jié)果記錄表，確保調(diào)查結(jié)果的針對性和科學(xué)性。教材上提供一種記錄表供學(xué)生參考，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況制定更為可行的調(diào)查記錄表。課上可以組織學(xué)生對課前收集的關(guān)于我國礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀的資料進(jìn)行交流，并且組織學(xué)生討論保護(hù)礦產(chǎn)資源的重要性。在適當(dāng)時(shí)間，教師要組織學(xué)生對各個(gè)小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流到分享成果、共同進(jìn)步的日的寫一份保護(hù)礦產(chǎn)資源的建議書活動(dòng)目標(biāo)1．能根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，提出保護(hù)礦產(chǎn)資源的建議。2．能將建議設(shè)計(jì)成“建議書”的形式。3．能從日常生活中的“小事’’做起，采取行動(dòng)保護(hù)礦‘產(chǎn)資源。實(shí)施琿議1．根拓各小組調(diào)查的結(jié)果，組織學(xué)生對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的礦產(chǎn)資源浪費(fèi)或破壞的問題進(jìn)行深入的分析，特別是分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上，提出對保護(hù)礦產(chǎn)資源的幾點(diǎn)建議。對小組內(nèi)每一個(gè)人的建議進(jìn)行總結(jié)門納，提出兒條保護(hù)礦產(chǎn)資源切實(shí)可行的辦法，并把它寫成建議書，提供給有關(guān)部門。教材上提供了一種建議書的形式，僅供同學(xué)參考。教師要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出更具有個(gè)性特點(diǎn)的建議書。要求同學(xué)把建議書的山容向全班或全校同學(xué)官傳，鼓勵(lì)同學(xué)從我做起，保護(hù)礦產(chǎn)資源。2001年6月12日，我國國土資源部，依據(jù)《中華人民共和同礦產(chǎn)資源法》，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，發(fā)布實(shí)施《全國礦產(chǎn)資源規(guī)劃》。這是我國出臺(tái)的首部礦產(chǎn)資源總體規(guī)劃，標(biāo)志著我國初步建立起適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制要求的礦產(chǎn)資源勘察、開發(fā)利用宏觀調(diào)控機(jī)制和管理制度c日前我國礦產(chǎn)供需總量失衡，后備資源緊張；丌發(fā)利用方式粗放，結(jié)構(gòu)和布局不合理，資源浪費(fèi)、破壞嚴(yán)重。 《規(guī)劃》針對這些問題及今后的形勢，強(qiáng)調(diào)在今后一段時(shí)期內(nèi)，必須嚴(yán)格執(zhí)行“在保護(hù)中開發(fā)，在開發(fā)中保護(hù)”的方針，把節(jié)約放在首位，切實(shí)加強(qiáng)對礦產(chǎn)資源丌發(fā)和利用的宏觀調(diào)控，實(shí)行最嚴(yán)格的資源管理制度，保障我國礦業(yè)持續(xù)健康發(fā)展和礦產(chǎn)資源長期穩(wěn)定供應(yīng)。《規(guī)劃》改變了過去礦產(chǎn)開發(fā)利用以定指標(biāo)、求產(chǎn)量、分投資為主的做法，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮市場機(jī)制對資源配置的基礎(chǔ)性作用，突出政府的宏觀調(diào)控和公共服務(wù)職能；要求在資源開發(fā)利用的同時(shí)必須注重牛態(tài)環(huán)境保護(hù)；同時(shí)強(qiáng)調(diào)礦業(yè)對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，合理安排礦產(chǎn)資源勘察、開發(fā)利用在區(qū)域上的布局?！兑?guī)劃》提出，今后5到10年，我國礦產(chǎn)資源勘察、開發(fā)利用與保經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對礦產(chǎn)資源的需求；調(diào)整優(yōu)化資源利用結(jié)構(gòu)和布局，提高資源利用效率，實(shí)現(xiàn)資源利用方式從粗放向集約轉(zhuǎn)變，促進(jìn)礦產(chǎn)資源的有效保護(hù)與合理開發(fā)利用；改善礦山生態(tài)環(huán)境狀況，促進(jìn)礦產(chǎn)資源勘察、開發(fā)利用與生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。 2工具——人類的幫手課時(shí)安排建議本課安排2課時(shí)。前兩個(gè)活動(dòng)用1課時(shí)，后兩個(gè)活動(dòng)用另1課時(shí)完成。實(shí)施建議引入活動(dòng)： “頭腦風(fēng)暴”游戲目的是激發(fā)學(xué)生對工具學(xué)習(xí)的興趣，的知識和經(jīng)驗(yàn)，并為后面的活動(dòng)做好鋪智激活學(xué)生對工具及用途已有1．教師可以在活動(dòng)前為每組準(zhǔn)備一張大白紙，或利用投影儀以便做好引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地說出工具的名稱及作用，并做好記錄。山小組代表匯報(bào)本組的記錄結(jié)果，并統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)說出的工具數(shù)量，對優(yōu)勝小組給予表揚(yáng)。活動(dòng)目標(biāo)L能說明白己做同一件事時(shí)，使用與不使用工具的感受和體會(huì)。2．能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。實(shí)施建議1．選擇生活中經(jīng)常遇到的問題，比較在解決此問題時(shí)使用工具和不使用工具的區(qū)別，每組或每人可選擇不同問題，如開瓶子、斷鐵絲等。確定小組或每人研究的問題后，要確保在比較過程中所用的材料相同，只是使用工具和不使用工具這一組變量。如斷鐵絲，用長短、粗細(xì)、質(zhì)地等相同的兩節(jié)鐵絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較使用鉗子和不用工具完成任務(wù)時(shí)所用的[巾司利付出的體力等。小組同學(xué)做好分工，沒[1記錄表以便分析和匯報(bào)。匯報(bào)交流自己的實(shí)驗(yàn)、比較結(jié)果，盡量運(yùn)用是否省力、語。效率高等詞引導(dǎo)學(xué)生討論生活中更多的事情是否需要工具來幫助并填寫書中的表格，教師還可以增加更多的日常事情讓學(xué)生討論?；顒?dòng)目標(biāo)1，能設(shè)計(jì)一種標(biāo)準(zhǔn)對自己知道的工具進(jìn)行分類。2．能設(shè)計(jì)‘種汜錄形式記錄分類結(jié)果。3．能具體說明自己制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)的好處。4．能把自己的觀點(diǎn)與其他同學(xué)交流。實(shí)施建議1．可以將活動(dòng)1前的“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)中全班想到的各種工具用統(tǒng)計(jì)大表展示出來，參考書中分類結(jié)果舉例，組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)計(jì)記錄表格，對I：具進(jìn)行分類。記錄形式可以是多樣的，如利用概念圖的形式，或圓餅圖，或分類圓等，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究，教師根據(jù)需要做適當(dāng)指導(dǎo)。展示、交流與討論。將自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果向大家展示、匯報(bào)并要說明自己的理由。不需要統(tǒng)一的或惟一的答案，只要學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果確?一定道理即可?；顒?dòng)目標(biāo)1．能通過查閱資料收集某一類工具的具體實(shí)例。2．能具體分析某一類工具的發(fā)展過程和發(fā)展趨勢。3．能與其他同學(xué)共同研究發(fā)現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展對工具發(fā)展的影響。4．能說明技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了工具的發(fā)展——結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜化、功能得 到了極大的加強(qiáng)。實(shí)施建議1．教師或請學(xué)生提前搜集、準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片和資料制作相關(guān)課件。組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，選擇一類工具