【正文】 過實驗來加深對金屬性質(zhì)的認識。在教學中教師要注意引導學生領(lǐng)會金屬用途與金屬性質(zhì)的關(guān)系，懂得人們是根據(jù)金屬的性質(zhì)來確定其用途的。教材引入葉，簡要地記述了人類使用銅器、鐵器的歷史，從中可以引導學生體會古代勞動人民的智慧，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情?？梢砸龑W生閱讀教材上的內(nèi)容，讓學生把金屬礦石與所提煉的金屬制作的用品連接起來。教師要結(jié)合學生查閱資料的情況給學生提供盡可能多的關(guān)于金屬用途的材料，供學生分析討論，讓學生對金屬用途有更清晰的認識；教師還要盡可能搜集各種金屬礦物的實物或圖片，如磁鐵礦、黃銅礦、方鉛礦、鉻鐵礦、黑鎢礦、輝銻可‘等金屬礦物，供學生觀察使用，引導學生分析金屬礦石的特點，比如是否透明、是否有金屬光澤等，組織學生交流討論金屬礦石的特性及金屬的用途。自然界的金屬是非常豐富的，金屬類物質(zhì)既有其共同性質(zhì)，如導電性、傳熱性和柔韌性等，每種金屬又都有其特殊的物理和化學性質(zhì)。這里引導學生選擇生活中最為常見的銅、鐵、鋁等三種金屬，研究其共同性質(zhì)。關(guān)于研究金屬的顏色、光澤、導電性、傳熱性和柔韌性等性質(zhì)，對五年級學生來講并不困難，這里重點要引導學生設(shè)計實驗，包括實驗?zāi)康?、?nèi)容、工具、方法和結(jié)果分析等，通過銅、鐵、鋁三種金屬的實驗，來培養(yǎng)學生分析問題、總結(jié)歸納的能在學生設(shè)計實驗時，教師要給予適當?shù)闹笇?。對銅、鐵、鍆共同性質(zhì)的研究，一定要提示學生設(shè)計成對比試驗，對三種不同金屬性質(zhì)進行對比分析，研究它們的共同性質(zhì)。有條件的學校還叫?以把金屬與非金屬的性質(zhì)進行實驗對比，進一步加深學生對金屬性質(zhì)的認識。要指導學生做好實驗記錄，并組織學生對實驗結(jié)果進行分析。教師要指導學生對實驗結(jié)果進行概括，分析金屬的共同性質(zhì)，以及這嶼性質(zhì)各有哪些用途，引導學生建立其金屬性質(zhì)與用途的》金屬的共同性質(zhì)：有金屬光澤、導電性能好、傳熱性能好有一定柔韌性(或延展性)等。描述煉鐵的過程1． 教師用圖片資料或影像資料片來說明鋼鐵的冶煉過程。最好把鋼鐵的冶煉過程制成多媒體片，播放給學生，可以邊播放邊講解鋼鐵的冶煉過程。鋼鐵工業(yè)是國家的基礎(chǔ)，也是主要經(jīng)濟命脈，因此各國都很重視這項工業(yè)。鋼鐵工業(yè)的范圍包括提煉生鐵、精煉鋼鐵、制造鋼構(gòu)‘之類的第一次成品，以及由第一次成品加工制成各種零件。制鐵的原料為鐵礦、焦炭(焦炭來自丁煤)、石灰石。制鐵時先用鼓風爐從鐵礦中提取出鐵的成份，再制成鐵，此鐵就稱為生鐵。生鐵質(zhì)脆、延展性差，必須經(jīng)過淬取的過程，才能制成鋼，此作業(yè)程序就稱為制鋼，制鋼在高溫的轉(zhuǎn)爐十進行。簡單而言，鋼鐵的冶煉過程包括： (1)傳送帶將原料送人鼓風爐內(nèi)，再巾下方送進熱風，爐里的最高溫度為2300攝氏度。 (2)從鼓風爐的出鐵口中流出熔化的鐵成分，這就是生鐵。其中還有很多的雜質(zhì)。 (3)將牛鐵轉(zhuǎn)移至轉(zhuǎn)爐內(nèi)制成鋼。 (4)將鋼軋壓成各種形狀。學生觀看完錄像片后，教師要組織學生交流討論，引導學生認識鋼鐵冶煉過程的復雜性，懂得鋼鐵來之不易。教師指導學生閱讀科學在線，通過文獻閱讀讓學生懂得冶金工業(yè)就是從金屬礦石中提取金屬，并且對我國幾種儲量最高的金屬礦物及產(chǎn)地有初步了解?；顒幽康?．能模擬開采礦物的主要過程。2．能給自己的礦業(yè)公司起一個恰當?shù)谋帧?．能將本組的開采方法與其他小組交流。4．能為本“公司”的產(chǎn)品設(shè)汁——段較好的廣告詞產(chǎn)品特性，又能具有較好的廣告效益)。5．能從保護環(huán)境的角度提出處理廢礦渣的方法。實施建議(既能反映本公司的1．礦產(chǎn)資源的開采是一個非常復雜而又艱苦的過程。這樣用模擬實驗的形式，引導學生經(jīng)歷礦產(chǎn)丌采的過程。教材卜提供了詳細的實驗步驟。教師可以根據(jù)課時情況指導學牛課后完成，也可以采用課上和課后結(jié)合的形式來完成實驗。在活動過程中，教師要指導用泡沫塑料杯和熟石膏分別模擬什么。引導學生設(shè)計出一種科學有效的方法：怎樣花最少的時間、最經(jīng)濟地把礦物從“地層”中開采出來。并組織學生對在制作和開采過程中的感受與收獲進行交流，要讓：學生懂得實際的開采過程要比模擬過程復雜多得多，因此，采礦是一件非常艱苦的工作。給本組開采出來的礦物做廣告，是希望學生通過這種方式對礦物的性質(zhì)和用途有更深刻的了解。最后，引導學生思考怎樣處理礦渣才不造成對環(huán)境的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。 1煤與石油課時安排建議安排2課時。第一課時完成活動活動2的第一部分和利?學在線；第二課時完成活動2的計算部分和拓展活動。煤與石油的用途1．能說出從煤和石油中可以提煉出哪些原材料。2．能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)煤和石油與我們?nèi)粘Ｉ钣心男╆P(guān)系。3．能把自己的調(diào)查結(jié)果與其他同學交流。實施建議1．煤、石油和天然氣是重要的能源，對這一點學生已經(jīng)有了一些了解，但對從煤與石油中能夠分離出哪些提煉物，這些提煉物義能制成什么樣的生活用品，學生則不很熟悉。這方面的知識需要學生通過查閱資料來獲得。教師課前要與學生一起搜集，通過分析資料來分析和認識煤與石油的提煉物及用途。教師可以事先把自己搜集到的資料制成多媒休片或幻燈片，課上演示給學生，師生一起分析煤與石油的用途。從石油中可以分離出汽油、煤油、柴油、石蠟、瀝青、潤滑油等提煉物。從煤中，可以分離出煤氣、瀝青、煤焦汕和焦炭等提煉物。這些提煉物又可以作為原料，經(jīng)過復雜的加工過程，化1：合成生產(chǎn)出塑料、滌綸、尼龍、涂料、阿司匹林和糖精等化工產(chǎn)品。在這里只要求學牛對這些提煉物和合成產(chǎn)品有初步的廠解即可。從中培養(yǎng)學生查閱資料、分析資料、獲得信息的能力。教師可以提供記錄表或資料卡的形式，幫助學生分析資料，獲得有用信息。最后，還可以組織學生就煤與石油的用途進行討論交流，幫助學牛提煉、整理有用信息，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。1．能描述煤和石油的形成過程。2．能發(fā)現(xiàn)煤和石油的形成過程非常漫長。3．能說出人類開采煤和石油的方法。4．能根據(jù)資料汁算地球上現(xiàn)存的煤和石油還能開采的年限。5．能意識到能源礦物的不叫‘再生性。實施建議1．教師㈩示事先準備好的煤和石油形成與開采的資料和圖片，幫助學生分析煤和石油的形成過程，要求學生意識到：石油和煤都是遠占時代的生物的遺骸經(jīng)過幾億年的變化而形成的，含有碳、氫的可燃性礦物質(zhì)，它們含熱能較高，使用方便，因此成為礦物燃料。石油、煤等在地球上的蘊藏量是有限的，將來必定會用完，所以，我們應(yīng)該好好地珍惜這些寶貴的資源，不能隨意浪費。煤和石汕的開采是一個非常復雜的工業(yè)生產(chǎn)過程。這方面的資制彳艮多，教材也提供了煤和石油開采的簡單說明。教師可以采用學生組織的報告會或匯報會的形式，完成這部分的教學任務(wù)。對地球上已探明的煤、石油和天然氣儲量，計算可供開采的年限，其目的是引導學生對作為不可再生資源的煤和石油有一個更加深入的理性認識，從而懂得保護自然資源的重要性。煤的燃燒1．能通過模擬實驗發(fā)現(xiàn)從煤中怎樣提煉各種原材料。2．能舉例說明煤和石油與人類生活的密切關(guān)系。4．能體驗到煤來之不易。5．能采取行動避免浪費能源。實施建議1．這是關(guān)于煤分餾的簡單實驗，教材上提供了詳細的實驗步驟和過程。為了實驗效果更明顯，需要選擇純凈煤，最好是煙煤的煤粉，還可以在煤粉中增加少量的高錳酸鉀，產(chǎn)生氧氣，使實驗現(xiàn)象更明顯一些。實驗中需要均勻加熱。所能觀察的實驗現(xiàn)象是：當把點燃的火柴放在玻璃管u處時，能夠產(chǎn)生藍色的火焰，說明在煤的分離過程中有煤氣產(chǎn)牛；試管里的棉花上則有黑色的黏稠狀的油狀物產(chǎn)生，說明有煤焦汕產(chǎn)生；試管里的煤粉燃燒后產(chǎn)生了黑色的炭狀物，說明有焦炭產(chǎn)生。這個實驗說明煤粉在加熱過程中產(chǎn)生了煤氣、煤焦油和焦炭?？茖W在線則引導學牛學習李四光先生尊重科學事實、不盲目迷信權(quán)威的科學精神和態(tài)度。評價建議┌──────────────┬─────┐│ │② ② ⑧│├──────────────┼─────┤│學生是否喜歡查閱煤和石油的資│ ││料。 │ │├──────────────┼─────┤│學生能否從分析資料中獲得有關(guān)│ ││煤和石油的提煉物及用途方面的│ ││知識。 │ │├──────────────┼─────┤│學生能否舉例說明煤和石油的用│ ││途。 ， │ │├──────────────┼─────┤│學生能否按照步驟順利完成煤分│ ││餾的實驗。 │ │└──────────────┴─────┘ 礦產(chǎn)資源課時安排建議安排1課時。1．能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)周圍對礦產(chǎn)資源浪費的情況。2．能舉實例說出我國礦產(chǎn)資源的危機。3．能發(fā)現(xiàn)過度開采礦產(chǎn)資源對人類生存的環(huán)境帶來的危害。4．能設(shè)計一種簡潔清晰的方式把調(diào)查的結(jié)果公布于眾。實施建議1．本活動從各種礦?產(chǎn)資源在?；钆．a(chǎn)中的用途引入，懂得我們常見的金屬器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等都來自于礦產(chǎn)資源。然而，地球上的礦產(chǎn)資源卻面臨著枯竭的危險。啟發(fā)學生對周圍礦產(chǎn)資源的浪費、破壞或過度開發(fā)等現(xiàn)象進行調(diào)查。在學生作調(diào)查以前，事先要求學生制定一個調(diào)查計劃：包括調(diào)查目的、地點、對象、內(nèi)容、方法、結(jié)果記錄等。調(diào)查活動可以以小組為單位在課后進行。要求學生制作一個詳細的調(diào)查結(jié)果記錄表，確保調(diào)查結(jié)果的針對性和科學性。教材上提供一種記錄表供學生參考，學生可以根據(jù)實際情況制定更為可行的調(diào)查記錄表。課上可以組織學生對課前收集的關(guān)于我國礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀的資料進行交流，并且組織學生討論保護礦產(chǎn)資源的重要性。在適當時間，教師要組織學生對各個小組的調(diào)查結(jié)果進行交流到分享成果、共同進步的日的寫一份保護礦產(chǎn)資源的建議書活動目標1．能根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，提出保護礦產(chǎn)資源的建議。2．能將建議設(shè)計成“建議書”的形式。3．能從日常生活中的“小事’’做起，采取行動保護礦‘產(chǎn)資源。實施琿議1．根拓各小組調(diào)查的結(jié)果，組織學生對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的礦產(chǎn)資源浪費或破壞的問題進行深入的分析，特別是分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上，提出對保護礦產(chǎn)資源的幾點建議。對小組內(nèi)每一個人的建議進行總結(jié)門納，提出兒條保護礦產(chǎn)資源切實可行的辦法，并把它寫成建議書，提供給有關(guān)部門。教材上提供了一種建議書的形式，僅供同學參考。教師要鼓勵學生設(shè)計出更具有個性特點的建議書。要求同學把建議書的山容向全班或全校同學官傳，鼓勵同學從我做起，保護礦產(chǎn)資源。2001年6月12日，我國國土資源部，依據(jù)《中華人民共和同礦產(chǎn)資源法》，經(jīng)國務(wù)院批準，發(fā)布實施《全國礦產(chǎn)資源規(guī)劃》。這是我國出臺的首部礦產(chǎn)資源總體規(guī)劃，標志著我國初步建立起適應(yīng)市場經(jīng)濟體制要求的礦產(chǎn)資源勘察、開發(fā)利用宏觀調(diào)控機制和管理制度c日前我國礦產(chǎn)供需總量失衡，后備資源緊張；丌發(fā)利用方式粗放，結(jié)構(gòu)和布局不合理，資源浪費、破壞嚴重。 《規(guī)劃》針對這些問題及今后的形勢，強調(diào)在今后一段時期內(nèi)，必須嚴格執(zhí)行“在保護中開發(fā)，在開發(fā)中保護”的方針，把節(jié)約放在首位，切實加強對礦產(chǎn)資源丌發(fā)和利用的宏觀調(diào)控，實行最嚴格的資源管理制度，保障我國礦業(yè)持續(xù)健康發(fā)展和礦產(chǎn)資源長期穩(wěn)定供應(yīng)。《規(guī)劃》改變了過去礦產(chǎn)開發(fā)利用以定指標、求產(chǎn)量、分投資為主的做法，強調(diào)發(fā)揮市場機制對資源配置的基礎(chǔ)性作用，突出政府的宏觀調(diào)控和公共服務(wù)職能；要求在資源開發(fā)利用的同時必須注重牛態(tài)環(huán)境保護；同時強調(diào)礦業(yè)對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的貢獻，合理安排礦產(chǎn)資源勘察、開發(fā)利用在區(qū)域上的布局。《規(guī)劃》提出，今后5到10年，我國礦產(chǎn)資源勘察、開發(fā)利用與保經(jīng)濟和社會發(fā)展對礦產(chǎn)資源的需求；調(diào)整優(yōu)化資源利用結(jié)構(gòu)和布局，提高資源利用效率，實現(xiàn)資源利用方式從粗放向集約轉(zhuǎn)變，促進礦產(chǎn)資源的有效保護與合理開發(fā)利用；改善礦山生態(tài)環(huán)境狀況，促進礦產(chǎn)資源勘察、開發(fā)利用與生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展。 2工具——人類的幫手課時安排建議本課安排2課時。前兩個活動用1課時，后兩個活動用另1課時完成。實施建議引入活動： “頭腦風暴”游戲目的是激發(fā)學生對工具學習的興趣，的知識和經(jīng)驗，并為后面的活動做好鋪智激活學生對工具及用途已有1．教師可以在活動前為每組準備一張大白紙，或利用投影儀以便做好引導學生在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多地說出工具的名稱及作用，并做好記錄。山小組代表匯報本組的記錄結(jié)果，并統(tǒng)計全班同學說出的工具數(shù)量，對優(yōu)勝小組給予表揚。活動目標L能說明白己做同一件事時，使用與不使用工具的感受和體會。2．能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。實施建議1．選擇生活中經(jīng)常遇到的問題，比較在解決此問題時使用工具和不使用工具的區(qū)別，每組或每人可選擇不同問題，如開瓶子、斷鐵絲等。確定小組或每人研究的問題后，要確保在比較過程中所用的材料相同，只是使用工具和不使用工具這一組變量。如斷鐵絲，用長短、粗細、質(zhì)地等相同的兩節(jié)鐵絲進行實驗，比較使用鉗子和不用工具完成任務(wù)時所用的[巾司利付出的體力等。小組同學做好分工，沒[1記錄表以便分析和匯報。匯報交流自己的實驗、比較結(jié)果，盡量運用是否省力、語。效率高等詞引導學生討論生活中更多的事情是否需要工具來幫助并填寫書中的表格，教師還可以增加更多的日常事情讓學生討論。活動目標1，能設(shè)計一種標準對自己知道的工具進行分類。2．能設(shè)計‘種汜錄形式記錄分類結(jié)果。3．能具體說明自己制訂的分類標準的好處。4．能把自己的觀點與其他同學交流。實施建議1．可以將活動1前的“頭腦風暴”活動中全班想到的各種工具用統(tǒng)計大表展示出來，參考書中分類結(jié)果舉例，組織學生以個人或小組為單位，制訂分類標準，并設(shè)計記錄表格，對I：具進行分類。記錄形式可以是多樣的，如利用概念圖的形式，或圓餅圖，或分類圓等，鼓勵學生自主研究，教師根據(jù)需要做適當指導。展示、交流與討論。將自己的分類標準和結(jié)果向大家展示、匯報并要說明自己的理由。不需要統(tǒng)一的或惟一的答案，只要學生的標準和結(jié)果確?一定道理即可?；顒幽繕?．能通過查閱資料收集某一類工具的具體實例。2．能具體分析某一類工具的發(fā)展過程和發(fā)展趨勢。3．能與其他同學共同研究發(fā)現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展對工具發(fā)展的影響。4．能說明技術(shù)的發(fā)展促進了工具的發(fā)展——結(jié)構(gòu)日益復雜化、功能得 到了極大的加強。實施建議1．教師或請學生提前搜集、準備一些不同時期工具的圖片和資料制作相關(guān)課件。組織學生以個人或小組為單位，選擇一類工具