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正文內(nèi)容

人教版初三化學(xué)上冊(cè)整套教案-資料下載頁(yè)

2025-08-05 01:44本頁(yè)面
  

【正文】 mL酒精 50 mL一杯黃豆 + 50 mL一杯芝麻B組實(shí)驗(yàn):一杯熱水、一杯冷水,同時(shí)放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)母咤i酸鉀,觀察現(xiàn)象。C組實(shí)驗(yàn):下面一個(gè)裝有紅棕色二氧化氮?dú)怏w的集氣瓶,上面一個(gè)盛空氣的集氣瓶,抽掉中間的玻璃片,觀察現(xiàn)象。D組實(shí)驗(yàn):取一注射器,吸入一定體積的空氣,用手指頂住針筒小孔,將栓塞慢慢推入。引導(dǎo):通過(guò)我們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,大家從中得到什么啟發(fā),有什么新發(fā)現(xiàn)。建議:各小組以自己的方式向其他同學(xué)展示你們的發(fā)現(xiàn)和解釋。板書(shū):三、分子等微粒間有間隔。知識(shí)遷移應(yīng)用問(wèn)題思考:水溫升高,液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了,溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的哪些知識(shí)來(lái)解釋?新建馬路時(shí),為什么要分成許多塊?塊與塊之間的間隔冬天和夏天為什么不一樣寬?活動(dòng)與探究三:分子可分提出問(wèn)題: 液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣?為什么? 一種分子是如何變成新分子的?以水的電解為例,通過(guò)多媒體課件演示與講解,引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度,理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。演示flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》推論四: 分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。原子是化學(xué)變化中的最小微粒。鞏固與提升 : 氫氣(H2)是一種新型能源,用氫氣(H2)和氧氣(O2)在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)可以得到水(H2O),試用圖示表述其物質(zhì)變化過(guò)程中的微粒變化情況。反復(fù)利用幾種物質(zhì)——?dú)錃猓℉2)、氧氣(O2)、水(H2O)化學(xué)變化中分子的各種變化,刺激學(xué)生思維,使“化學(xué)變化中分子分裂成原子,原子重新組合成分子”的認(rèn)識(shí)得到深化和升華。延伸性研究放飛思維:(可放在課后進(jìn)行)思考問(wèn)題:氫氣燃燒可釋放能量。這樣,汽車加油站能不能變成加水站?教學(xué)拓展課題3 水的凈化一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別;⑵了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。 過(guò)程與方法:⑴通過(guò)對(duì)農(nóng)村及自來(lái)水廠對(duì)水的凈化方法的討論與探究,了解凈化水的方法,初步學(xué)會(huì)過(guò)濾這種凈化水的方法;⑵通過(guò)對(duì)硬水危害的探討 ,讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性,并學(xué)會(huì)區(qū)分硬水和軟水。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀⑴通過(guò)本課題的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望;⑵在課堂實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,勇于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐的探究精神。二、教學(xué)重點(diǎn):了解硬水、軟水的區(qū)別, 吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等凈水方法三、教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)過(guò)濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能四、教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水;準(zhǔn)備過(guò)濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中代用品;準(zhǔn)備肥皂水、硬水和軟水。五、課時(shí)安排:1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)情景: 出示一杯混濁的河水,一瓶礦泉水 從物質(zhì)的分類上,這兩種水屬于哪一類物質(zhì)?里面有哪些物質(zhì)?海水呢?井水呢?自來(lái)水呢? 講解:自然界的水都不是純水,含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒(méi)有自來(lái)水,只能飲用河水,那么如何把河水變成生活用水呢?(明礬)有很多的方法可以使水得到凈化。下面,我們來(lái)了解自來(lái)水廠是如何凈化水的。(結(jié)合教材P55),自來(lái)水廠的凈水過(guò)程大體上是取水→沉淀→過(guò)濾→吸附→消毒→配水組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問(wèn)題 在凈化水的過(guò)程中,沉淀、過(guò)濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)?其中過(guò)濾這步操作是怎樣進(jìn)行的? 板書(shū):一、除去不溶性雜質(zhì) ⑴沉淀:除去不溶性雜質(zhì);⑵過(guò)濾:除去不溶性雜質(zhì);一貼,二低,三靠講解并實(shí)驗(yàn): 向混濁的河水中加入明礬; 制作過(guò)濾器 過(guò)濾,過(guò)濾過(guò)程中,應(yīng)注意的要點(diǎn)是什么?可以什么物質(zhì)代替實(shí)驗(yàn)中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體?經(jīng)過(guò)上述凈化后的水看上去比較澄清了,但這水是純凈物嗎?教材P55圖中的活性炭吸附池的作用? 吸附:既能除去不溶性雜質(zhì);也能除去可溶性雜質(zhì); 板書(shū):二、除去不溶性雜質(zhì)⑴吸附:既能除去不溶性雜質(zhì);也能除去可溶性雜質(zhì);⑵蒸餾(后面補(bǔ)充)講解并實(shí)驗(yàn):出示熱水瓶中的水垢硬水軟水的概念。硬水和軟水如何來(lái)區(qū)分呢?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案小結(jié):檢驗(yàn)硬水和軟水:用肥皂水,產(chǎn)生泡沫較多的是軟水,不易產(chǎn)生泡沫 的硬水。出示圖片了解硬水的危害。有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物,使硬水變成軟水呢?我們剛才所用的軟水是蒸餾水,它是凈化程度較高的水,而蒸餾是重要的實(shí)驗(yàn)操作,它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì),不可以除去可溶性的雜質(zhì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)制取蒸餾水小結(jié):凈化水的方法有:吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等教學(xué)拓展【反思】教師先給學(xué)生一種分析方法,然后引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)硬水和軟水的區(qū)別,在上升到理性認(rèn)識(shí)時(shí),自然過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生借鑒教師分析問(wèn)題的方法,將“過(guò)程與方法”的目標(biāo)寓于其中。在這一過(guò)程中教師還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方法。最后又將理性知識(shí)應(yīng)用于分析生活實(shí)例,讓學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)從生活、生產(chǎn)實(shí)際產(chǎn)生,化學(xué)知識(shí)又服務(wù)人們的生產(chǎn)與生活。 學(xué)生的探究活動(dòng)層次明確,對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容教師采用探究與再探究相結(jié)合,正向提問(wèn)方式與逆向提問(wèn)方式相結(jié)合,特別精道的是教師引導(dǎo)學(xué)生最后提出應(yīng)用性的系列問(wèn)題,學(xué)生以專家的身分來(lái)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)就一直處于輕松愉悅的氛圍之,學(xué)習(xí)就成為一件愉快的事情。 課題4 愛(ài)護(hù)水資源一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:(1)了解世界和我國(guó)的水資源狀況,水體污染的主要來(lái)源和危害。(2)認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義,明確如何合理利用和保護(hù)水資源。(3)初步學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告,圍繞課題制作學(xué)生作品。過(guò)程與方法: 通過(guò)調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法,收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息; 對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。情感態(tài)度和價(jià)值觀:(1)學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。(2)在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí),以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。(3)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習(xí)中的作用。二、教學(xué)難點(diǎn):相關(guān)資料的收集整理及探究活動(dòng)的開(kāi)展;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):教學(xué)過(guò)程一、課程導(dǎo)入教師利用學(xué)?,F(xiàn)有的多媒體設(shè)備播放“水的新生”配樂(lè)詩(shī)風(fēng)景片。學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè),看著壯觀的水畫面對(duì)本課題產(chǎn)生無(wú)限的遐想。師:大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測(cè)。今天讓我們一起來(lái)了解水資源。教師可引出課題──愛(ài)護(hù)水資源。二、自學(xué)過(guò)程學(xué)生閱讀教材,并完成下列測(cè)試內(nèi)容:地球的表面積約有多少被水覆蓋著?( )A、51% B、61% C、71% D、81%地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)是什么?( )A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少?( )A、% B、% C、% D、%海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?( ) 中國(guó)水資源總量居世界第幾位?( ) 世界人均水量最多的國(guó)家是( )A、印尼 B、巴西 C、美國(guó) D、中國(guó) 中國(guó)人均水量約占世界均值的多少?( ) A、1/2 B、1/3 C、1/4 D、1/5我國(guó)人均水量最多的省是( )A、內(nèi)蒙古 B、海南 C、西藏 D、青海世界水日是幾月幾日?( ) A、3月22日 B、4月22日 C、6月4日 D、7月4日我國(guó)人均水量最少的省是( )A、湖北 B、內(nèi)蒙古 C、河北 D、天津1世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)()A、1億 B、3億 C、5億 D7億1南水北調(diào)工程將使我國(guó)北方44座大中型城市擺脫缺水困難,請(qǐng)問(wèn)是將哪里的水調(diào)往北方?( ) A、珠江 B、長(zhǎng)江 C、黃河 D、金沙江通過(guò)這些題目,同學(xué)們知道了水的分布現(xiàn)狀,也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。(在此教師可以給學(xué)生一些贊揚(yáng)的語(yǔ)言,多鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)于學(xué)生們的自學(xué)能力給予肯定。)三、師生互動(dòng) 小結(jié)下列知識(shí)一、人類擁有的水資源地球表面約71%被水覆蓋──“水球”海洋水:(2)作用:繁衍水生生物;蘊(yùn)藏化學(xué)資源(海水中含有80多種元素,其中含量最高的是氧元素;海水的含鹽量很高,人們可從海水中提取出大量無(wú)機(jī)鹽。)(3)探究方向:淡化海水由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大,水污染也比較嚴(yán)重,造成水資源缺 乏。將學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料展示,并與教師準(zhǔn)備的材料一起進(jìn)行交流總結(jié)。如:(1)愛(ài)護(hù)水資源從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面考慮。 (2)我國(guó)的“節(jié)水標(biāo)志”。 (3)有關(guān)水污染而引起的環(huán)境問(wèn)題的圖片和報(bào)道。 (在師生熱烈的討論過(guò)程中完成下列課程內(nèi)容。)二、愛(ài)護(hù)水資源節(jié)約用水: 使用新技術(shù),改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。防止水體污染:(1)水體污染是指什么?(2)水體污染源: ①工業(yè)污染:工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下,污染江河地下水。 ②農(nóng)業(yè)污染:農(nóng)藥、化肥的不合理使用,也易造成水的污染。 ③生活污染:生活污水及生活垃圾的任意排放,造成水的污染。 ④其他污染:A、病原微生物污染 B、需氧有機(jī)物污染 C、富營(yíng)養(yǎng)化污染(赤潮)D、惡臭物污染 E、地下水硬度升高 F、重金屬離子污染(水俁?。㎎、石油泄露造成的海水污染 H、熱污染 I、放射性水污染 (3)水體污染的危害:影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng),直接危害人體健康。三、習(xí)題 下列關(guān)于水的敘述正確的是( ) A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源 B、水是一種有限的寶貴資源,必須保護(hù)水資源 C、人類需要的淡水可通過(guò)海水蒸餾來(lái)補(bǔ)充 D、雨水是天然蒸餾水,所以是純凈物科學(xué)家預(yù)言“水短缺,不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是因?yàn)椋?) A、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源,提取這些資源消耗了水 B、由于二氧化碳溫室效應(yīng),水在不斷地蒸發(fā)減少 C、淡水資源不充足,且分布不均勻 D、水不斷受污染,使淡水資源越來(lái)越不充裕請(qǐng)你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn),在愛(ài)護(hù)水資源方面,你做的有哪些不妥的地方嗎?四、結(jié)束語(yǔ)教學(xué)拓展第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教材分析: 本單元教材分原子的構(gòu)成、元素、離子、化學(xué)史和化合價(jià)四個(gè)課題。它們包括原子結(jié)構(gòu)模型、相對(duì)原子質(zhì)量、元素、元素符號(hào)、核外電子排布、離子、化學(xué)式、化合價(jià)相對(duì)分子質(zhì)量及其有關(guān)的計(jì)算內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,九年級(jí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素,是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必須的,化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能技能還是中學(xué)生進(jìn)行探究轟動(dòng)的基礎(chǔ)和結(jié)果,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要體現(xiàn)。所以,本單元教材對(duì)學(xué)生十分重要,它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),又是必不可少的工具。教學(xué)重點(diǎn):原子俄構(gòu)成、離子的形成、元素、元素符號(hào)與化學(xué)式。教學(xué)難點(diǎn):核外電子排布規(guī)律,化合價(jià)。教學(xué)思路: 本單元教材的特點(diǎn)是內(nèi)容抽象,遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),再加上前三個(gè)單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識(shí)不多,感性認(rèn)識(shí)不充分,為此,教材中除了運(yùn)用結(jié)構(gòu)模型外,大量運(yùn)用了圖表,在學(xué)習(xí)本單元時(shí),要抓住結(jié)構(gòu)模型和圖表,理解涵義,發(fā)揮想象力,挖掘本質(zhì),理清關(guān)系,揭示規(guī)律,掌握有關(guān)知識(shí)。這種從直觀的圖形、圖表到理論的一般科學(xué)方法也是學(xué)習(xí)抽象化學(xué)知識(shí)的主要方法之一,對(duì)于原子的構(gòu)成及核外電子的排布,應(yīng)發(fā)揮自己的想象力并結(jié)合模型、粒子結(jié)構(gòu)示意圖弄清結(jié)構(gòu)、理清關(guān)系,做到真正掌握;對(duì)于元素,應(yīng)把它作為宏觀概念,理解其意義并弄清它與原子、單質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系;對(duì)于離子、相對(duì)原子質(zhì)量及相對(duì)分子質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系,并加強(qiáng)計(jì)算的許年,掌握基本的計(jì)算技能,而元素符號(hào)是化學(xué)學(xué)科重要的基本化學(xué)用語(yǔ),必須熟記課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的27種元素符號(hào),同時(shí)熟記常見(jiàn)元素及原子團(tuán)常見(jiàn)的化合價(jià),會(huì)根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫化學(xué)式及判斷化學(xué)式的正誤,為以后學(xué)習(xí)其他化學(xué)用語(yǔ)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。 本單元設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)與探究,它們度與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能,形成時(shí)間能力和培養(yǎng)科學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在“做科學(xué)”中主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,更好地理解與掌握知識(shí)起著非常重要的作用。中考分析:本單元內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),主要考查點(diǎn)有:原子的構(gòu)成、相對(duì)原子質(zhì)量、元素、元素符號(hào)、化學(xué)式的書(shū)寫及其意義,核外電子排布的有關(guān)知識(shí),化合價(jià)、元素的化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系、原子與粒子的關(guān)系、離子化合物等。同時(shí)元素在地殼中的含量以及與化學(xué)式有關(guān)的計(jì)算等都是考察的內(nèi)容。此類題目主要以聯(lián)系實(shí)際、科技成果的信息給予題的形式出現(xiàn),而核外電子排布的知識(shí)及原子與離子的關(guān)系等又是開(kāi)放性試題命題的熱點(diǎn)。著重考查學(xué)生當(dāng)閱讀理解能力、自學(xué)能力、思維能力及運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課題1 原子的構(gòu)成一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。(2)初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念,并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。(3)進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。2.過(guò)程與方法(1)充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、歸納的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起一座橋梁。(3)運(yùn)用形象恰當(dāng)?shù)谋扔鳒p少學(xué)生對(duì)微觀世界的神秘感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。(2)逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。二、教學(xué)重點(diǎn):原子的構(gòu)成;相對(duì)原子質(zhì)量。三、教學(xué)難點(diǎn):核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系;相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。四、課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程[引入新課] 在本單元我們將進(jìn)一步
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