【正文】 大到小排列 學(xué)生獨(dú)立做，后組內(nèi)交流。 ?、橥卣固岣? ？如果有，有多少個(gè)？請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)這樣的數(shù)。 先獨(dú)立做，最后班內(nèi)交流。 　六、作業(yè)布置：教材 “練一練”的第2題 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：八、教學(xué)反思： 數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；每一個(gè)人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)該來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)帶來(lái)更大的效率。在一堂課中，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動(dòng)，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎？課本上“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一情景真不錯(cuò)，只是書(shū)上的價(jià)格我認(rèn)為不符合實(shí)際，所以我做了一些改動(dòng)，借助這個(gè)情景一是為了引起學(xué)生的興趣，另外想借助快餐價(jià)格的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律。小數(shù)點(diǎn)搬家（第二課時(shí)）一、教學(xué)過(guò)程 ㈠預(yù)習(xí)檢查 針對(duì)學(xué)案預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。各小組匯報(bào)問(wèn)題。㈡出示目標(biāo) 直接出示本節(jié)課的練習(xí)目標(biāo) 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 ?、缇毩?xí)過(guò)程 　 一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大＿＿倍；如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向 移動(dòng) 位。將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)數(shù)變?。合蜃笠埔晃? 這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的十分之一向左移兩位 這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的( )分之一向左移三位 這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的( )分之一P37頁(yè)第7題（先獨(dú)立做，最后集體訂正） 　（1）學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。（2）小組討論算法。（3）匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流。 ?、椟c(diǎn)撥升華 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)就縮小，向右移動(dòng)小數(shù)就擴(kuò)大。 獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。　 ?、楫?dāng)堂訓(xùn)練 10 = 18．1100= 53．810 = 1000= 100= 0．01100= ?、晖卣固岣?某品牌餐巾紙一提（10卷）的批發(fā)價(jià)是28．5元，一卷的零售價(jià)是3．00元。該品品牌餐巾紙一卷的零售價(jià)與批發(fā)價(jià)相比相差多少？ 先獨(dú)立做，最后班內(nèi)交流。 　二、作業(yè)布置：教材 “練一練”的第6題 三、板書(shū)設(shè)計(jì)：四、教學(xué)反思為了使學(xué)生的討論有針對(duì)性，我先讓學(xué)生找出400、再讓學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題“小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)。移動(dòng)后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律?？蛇@樣做可能存在一個(gè)問(wèn)題那就是會(huì)不會(huì)教師不夠放手。學(xué)生會(huì)不會(huì)比較沒(méi)有思維的空間呢？ 我還有一個(gè)困惑，就是那個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，就縮小10倍，這是我們習(xí)慣性說(shuō)法，而新教材卻提出個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，就縮小到原來(lái)的十分之一，對(duì)于這句話好像比較難于理解。我認(rèn)為縮小10倍表示的是一個(gè)過(guò)程，縮小到原來(lái)的十分之一這表示的是結(jié)果。我在想有沒(méi)有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚，其實(shí)以學(xué)生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚，不過(guò)到以后學(xué)生那個(gè)分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)知識(shí)自然而然學(xué)生就會(huì)理解了。街心廣場(chǎng)一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情況，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。初步溝通整數(shù)計(jì)算和小數(shù)計(jì)算方法，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解推導(dǎo)過(guò)程。三、教法、學(xué)法：引導(dǎo)、探究法；小組合作。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程 ㈠基礎(chǔ)準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾？ 6590 組內(nèi)交流訂正?！、媲榫皩?dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo) 觀察P38街心廣場(chǎng)圖：這是美麗的街心廣場(chǎng),街心廣場(chǎng)的中間是花壇,看看你從圖中還能得到哪些信息? 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。 ?、缣骄啃轮?（一）街心廣場(chǎng)、花壇、地磚都是長(zhǎng)方形的。它們的長(zhǎng)和寬. 街心廣場(chǎng)長(zhǎng) 30米，寬20米。 花壇長(zhǎng)3米 、寬2米。 、.街心廣場(chǎng)的占地面積是多少？花壇的面積？地磚的面積？三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?（二）小組交流討論。以后我們計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先按照（ ）乘法計(jì)算，然后再看兩個(gè)乘數(shù)一共有（ ）位小數(shù)，就在積中從（ ）向（ ）數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了。如“”可以用豎式計(jì)算。（教師板書(shū)乘法豎式）　　 　　 0 . 0 6計(jì)算時(shí)可以先算32=6 ，再看兩個(gè)乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就在積中從右向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了，＝。 組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。 ?、椟c(diǎn)撥升華 　 計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，為了防止在積的小數(shù)位數(shù)上出錯(cuò)，可以在計(jì)算之前，就正確確定出積的小數(shù)位數(shù)，等計(jì)算結(jié)果得出后，再與已確定出的小數(shù)位數(shù)相對(duì)照，看是否一致辭 獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥?！??、檎n堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？ 先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流?！?　㈥當(dāng)堂訓(xùn)練 　先判斷積是幾位小數(shù)，再計(jì)算。 　　　 　　　　 　　　　15 　　　　　完成教材第43頁(yè)“試一試”并交流。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流?！　⊥瓿山滩牡?3頁(yè)“練一練”㈦拓展提高 不用計(jì)算，直接填空。（1） （ ）位小數(shù)。（2） （ ）位小數(shù)。（3） 23. 8（ ）位小數(shù)。 先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流?！　×?、作業(yè)布置：教材“練一練”5題七、板書(shū)設(shè)計(jì)：八、教學(xué)反思： 　 俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息，很順利地地算出了街心廣場(chǎng)的面積（3020=600平方米）、花壇的面積（32=6平方米）。=？時(shí)，卻遇到了認(rèn)知沖突。我采用小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓所有的學(xué)生有足夠的思考時(shí)間和思維空間，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索小數(shù)乘法中如何確定積小數(shù)點(diǎn)位置這一關(guān)鍵。，有的學(xué)生嘗試著把以米為單位的小數(shù)換算為以分米為單位的整數(shù)再計(jì)算，學(xué)生在探究與交流中不斷否定與肯定，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。原本擔(dān)心學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)算式中所隱藏的規(guī)律，并完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。但一堂課下來(lái)，學(xué)生的表現(xiàn)非常的好，課后作業(yè)正確率很不錯(cuò)?！? 包裝一、教學(xué)目標(biāo)： 能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。能學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。三、教法、學(xué)法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法；小組合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：㈠預(yù)習(xí)檢查：針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)。?、媲榫皩?dǎo)入：呈現(xiàn)目標(biāo) 出示包裝主題情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。 ?、缣骄啃轮? （一）交流自學(xué)情況。兩個(gè)乘數(shù)都是小數(shù)怎么辦？為什么要轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。（二）小組展示成果。 轉(zhuǎn)化成整數(shù)，列成豎式。 2 .2 4講算理和算法。㈣當(dāng)堂訓(xùn)練給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。2 .3 6=1088 =312 直接得數(shù)。 = = 5=判斷題：①一個(gè)兩位小數(shù)乘一個(gè)兩位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)。（ ）②因?yàn)?2=16，=。（ ）③。（ ）④在用豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊就行了。（ ） 組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥㈤點(diǎn)撥升華 計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先把小數(shù)看作整數(shù)，一共有幾位小數(shù)在算出的積里補(bǔ)上，小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)位。 獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥?！?　㈥課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？ 先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流?！??、脒_(dá)標(biāo)檢測(cè) 完成第41頁(yè)第6題，在組內(nèi)交流。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。　　 ㈧拓展提高，解決實(shí)際問(wèn)題：。草原牛的身高、體重各是多少？ 先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。　　 　六、作業(yè)布置：教材“練一練”的第5題七、板書(shū)設(shè)計(jì)：八、教學(xué)反思：對(duì)于積的小數(shù)位數(shù)這個(gè)難點(diǎn)，要不斷強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。在實(shí)際計(jì)算中，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)感到生疏，還要加強(qiáng)練習(xí)才能真正掌握。蠶絲一、教學(xué)目標(biāo)： 能根據(jù)主題圖的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。能學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：末尾有“0”的數(shù)的乘法計(jì)算。三、教法、學(xué)法：引導(dǎo)、探究法；小組合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程 ㈠預(yù)習(xí)檢查 計(jì)算下面一位小數(shù)乘一位小數(shù)。 請(qǐng)你很快說(shuō)出下面算式的積是幾位小數(shù)？第一組：= = = =第二組：= = = =南美赤道地帶的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳動(dòng)物。根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 組內(nèi)交流訂正。　 ?、媲榫皩?dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo) 教師談話引入新課。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。 ?、缣骄啃轮?交流自學(xué)情況：一條春蠶土吐絲的長(zhǎng)約多少千米？？列出算式：=小組展示成果。（展示部分）交流估算方法。交流計(jì)算方法。如何列豎式，每一個(gè)乘法的數(shù)位怎樣對(duì)齊？結(jié)合上一課的積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)的關(guān)系進(jìn)行研究。 規(guī)范小數(shù)乘法豎式寫(xiě)法。 得出結(jié)論： 第一個(gè)乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的0劃去，因?yàn)樾?shù)末尾去掉0，小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。㈣點(diǎn)撥升華 第一個(gè)乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的0劃去，因?yàn)樾?shù)末尾去掉0，小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)。 獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥?！??、檎n堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？ 先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。　 ?、戤?dāng)堂訓(xùn)練 第43頁(yè)的第2題 學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成第43頁(yè)的第3題并交流。 先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流?！　∑?、拓展提高 完成練習(xí)冊(cè)頁(yè)思維拓展。 先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流?！　?　八、作業(yè)布置：教材第43頁(yè)“練一練”的第5題六、板書(shū)設(shè)計(jì)：七、教學(xué)反思：學(xué)生能根據(jù)教材提供的“蠶絲”中的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)小數(shù)乘法的意義有了一定的了解，并能在實(shí)際中應(yīng)用。學(xué)生良好的估算意識(shí)得到了培養(yǎng)，并掌握了正確的估算方法，提高了學(xué)生的估算能力。手拉手一、教學(xué)目標(biāo)：我能運(yùn)用小數(shù)乘法和小數(shù)減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用定律簡(jiǎn)便計(jì)算。三、教法、學(xué)法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法；小組合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程： ㈠預(yù)習(xí)檢查 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的情境，再算算這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題。說(shuō)圖中的情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。提出問(wèn)題，并解答。 組內(nèi)交流訂正。　 ?、媲榫皩?dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo) 教師出示情境圖，談話引入新課。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。 　㈢探究新知 （一）交流自學(xué)情況。請(qǐng)同學(xué)們看老師的主題情景圖，在老師的主題情景圖中還隱藏著一些數(shù)學(xué)信息呢，根據(jù)這些信息你想向老師提出什么問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們估算一下一共要花多少錢(qián)？小組展示成果。方法一：3=（元） 3=（元） ﹢=（元）方法二：（﹢）3 =3 =（元）方法三：3﹢3 =﹢ =（元）（二）分層練習(xí)，完善認(rèn)知。（5+8） 95+9 19+19 5+89(5+) (+) 19 4 (4)組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。㈣點(diǎn)撥升華 乘法交換律，結(jié)合律，分配率在小數(shù)中仍然適用。 獨(dú)立思索,小組交流總結(jié)方法,教師點(diǎn)撥?！?　㈤課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？ 先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。　 ?、戤?dāng)堂訓(xùn)練 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。() 101 46+5439+ 72完成第45頁(yè)第4題。 先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流?！　、胪卣固岣? 根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。59= 59 （ ） 15+15=( + )1558=( )( )+= ( )（ ）+5 （ ）=( +)599+=( )（ ）。 先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流?！　×⒆鳂I(yè)布置：教材“練一練”的第3題七、板書(shū)設(shè)計(jì)：八、教學(xué)反思： 本節(jié)課利用學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)。但對(duì)運(yùn)算定律的使用學(xué)生掌握得還不好，特別是乘法分配律的應(yīng)用還存在很大的問(wèn)題。練習(xí)三一、教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)熟練計(jì)算小數(shù)乘法。會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法的混合運(yùn)算，并會(huì)簡(jiǎn)便運(yùn)算。會(huì)用小數(shù)乘法和加減法解決實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)熟練計(jì)算小數(shù)乘法；會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法的混合運(yùn)算，并會(huì)簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用小數(shù)乘法和加減法解決實(shí)際問(wèn)題。三、教法、學(xué)法：小組合作、練習(xí)法；練習(xí)法、小組合作法。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程： ㈠預(yù)習(xí)檢查 1. ++（ ），它的積是（ ）。2. 一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，積擴(kuò)大（ ）倍。3. ，再向左移動(dòng)三位是（ ）。4. ？列式是（ ）。5. 8表示求（ ）。6. 8b,當(dāng)b（ ）時(shí)，積等于8；當(dāng)b( )時(shí)，積小于8；當(dāng)b（