【正文】 書設(shè)計(jì)： 八、教學(xué)反思： 在教學(xué)中，我也通過兩年前的前一輪教學(xué)發(fā)現(xiàn)教材的編寫順序不太適合我校學(xué)生的接受能力，于是我對(duì)教材進(jìn)行了重新的組合，第一課時(shí)上生活中的小數(shù)與小數(shù)的意義（1）分?jǐn)?shù)與小數(shù)。第二課時(shí)上認(rèn)識(shí)小數(shù)與小數(shù)的讀寫。第三課時(shí)上小數(shù)的數(shù)位順序。第四課時(shí)上小探究。第五課時(shí)上小數(shù)的組成。第六課時(shí)進(jìn)行練習(xí)。我將學(xué)生比較熟悉的小數(shù)的讀寫和數(shù)位順序提前教學(xué)，然后再進(jìn)行小數(shù)的組成這一學(xué)生比較難以理解的部分的教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較順暢。比大小一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握比較小數(shù)大小的方法。比較小數(shù)的大小，并按照一定的順序進(jìn)行排列。在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。三、教法、學(xué)法：主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法；小組合作交流法。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過程㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 分之幾，兩位小數(shù)表示 分之幾。 位，它的計(jì)數(shù)單位是 或 。 位，它的計(jì)數(shù)單位是 或 。 位上，表示 ；7在 位上，示 。5. 1米＝ 分米，1分米＝ 米；1千克＝ 克，1克＝ 千克。㈡合作探究。在一次調(diào)高比賽中，先出場的兩位選手的得分如圖所示。兩人的得分哪一個(gè)高？你是怎么想的？在小組內(nèi)交流。 ○ ？三位出場的選手的得分評(píng)委也打出來了。你能說說誰跳的遠(yuǎn)嗎？說說你的方法，小組合作。（ ）＞（ ）＞（ ）。（1）、根據(jù)上面我們比較的過程，你能說明小數(shù)大小比較的方法嗎？在小組內(nèi)試一試，看誰說得好。（2）、結(jié)合在小組成員的比較方法，完成下面的填空。（3）、比較小數(shù)的大小，先比較 部分的大小， 部分大的這個(gè)數(shù)就大；如果 部分相同，就從 部分的 位比起， 位上大的數(shù)就大；如果 位也相同，就從下一位比起。㈢當(dāng)堂訓(xùn)練。，并比較它們的大小。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 。 5分米 ＝（ ）米 37厘米 ＝（ ）米在□里填數(shù)字，使它分別符合下列要求：（1）使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是（ ）；（2）使這個(gè)數(shù)最接近31，這個(gè)數(shù)是（ ）。 5元4角 ＝（ ）元 150克 ＝（ ）千克4.。（1） ， ， （ ）＜（ ）＜（ ）（2） ， ， （ ）＜（ ）＜（ ），寫出三個(gè)小數(shù)。（1）：（ ），（ ），（ ）。（2）：（ ），（ ），（ ）。（3）：（ ），（ ），（ ）。6．下面數(shù)中的□內(nèi)可以填幾？0.□7 ＜ 1.□＜□ 2 □.□ ＜ 1.□ 0.□1 ＞ □六、作業(yè)布置：完成相關(guān)配套練習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)生掌握了整數(shù)大小比較之后進(jìn)行的，所以本節(jié)課的內(nèi)容還是比較簡單，學(xué)生通過自已思考和與同學(xué)的相互交流就能夠把本課的內(nèi)容輕松掌握，從作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤來看，個(gè)別同學(xué)還不能很細(xì)心地進(jìn)行審題，排列的順序還容易出錯(cuò)。還有的同學(xué)在多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，有丟數(shù)的現(xiàn)象。出現(xiàn)錯(cuò)誤的這兩方面在教學(xué)進(jìn)程中，我有所提醒但并未加以強(qiáng)調(diào)，所以在以后的備課過程中還是要考慮得再全面一些，對(duì)學(xué)困生容易出現(xiàn)的情況還要進(jìn)行多種預(yù)設(shè)買菜一、教學(xué)目標(biāo)：能正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，收集信息、處理信息的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。三、教法、學(xué)法：主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法；小組合作交流法。四、教學(xué)過程：㈠導(dǎo)入新課㈡自學(xué)導(dǎo)航完成課本估一估。提出自己的疑問供小組成員討論。小組合作，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示成果，同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真評(píng)，并提出置疑。在我們學(xué)過的整數(shù)加減法中，計(jì)算法則是什么？ ＋= =概括小數(shù)加減法的計(jì)算法則。為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，它起什么作用?㈢當(dāng)堂訓(xùn)練＋= +9= += +=判斷對(duì)錯(cuò)，有錯(cuò)的題目在下面空白處訂正。 + 4 + + 4. 32 6. 30 1. 4 ( ) ( ) ( )五、作業(yè)布置：練一練6題寫作業(yè)本。完成相關(guān)配套練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)： 七、教學(xué)反思： 在這節(jié)課的教學(xué)中，始終把收集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到了生活中去，最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí)。比身高一、教學(xué)目標(biāo)：通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小”的活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，收集信息、處理信息的能力。在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)與人合作、交流，并學(xué)會(huì)尊重、傾聽他人的看法或意見，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。教學(xué)難點(diǎn)：歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。三、教法、學(xué)法：主動(dòng)探究法、講練結(jié)合法；小組合作交流法。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過程㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 。＋＝ ＋＝ ＋＝＋＝ ＝ ＝。－＝ +＝回答：計(jì)算小數(shù)加減法一定要把 對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。㈡合作探究。仔細(xì)閱讀課本13頁例題的圖片。（1）鹿媽媽高多少米？ 列式： ○ ＝ （ ） 答：在小組內(nèi)交流這道題的計(jì)算方法，看看你們都一樣嗎？（2）小黑高多少米？列式： ○ ＝ （ ）提示：“6是一個(gè)整數(shù)，如果想把它改寫成一位小數(shù)，就要給它補(bǔ)上“小數(shù)點(diǎn)”和“十分位”，那么在十分位上寫 ，不會(huì)改變?cè)瓉淼拇笮。?就等于 。豎式計(jì)算：答：方法總結(jié)。（1）小數(shù)加減法要把 對(duì)齊，從低位加起或減起；（2）哪一位相加滿十就要向 進(jìn)一；哪一位不夠減就要向 借1，位數(shù)不夠的，在小數(shù)的 添上0，小數(shù)大小不變。（3）確定好小數(shù)點(diǎn)的位置。㈢當(dāng)堂訓(xùn)練。－＝ + ＝ + ＝10－ ＝ － ＝ ＋ ＝2新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒，價(jià)格如右表。笑笑一共花了多少元？㈣學(xué)習(xí)體會(huì)。寫出本節(jié)課你的感想吧。小數(shù)的性質(zhì)六、作業(yè)布置：課后練習(xí)七、板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。八、教學(xué)反思： 在教學(xué)中，教師要注意做到時(shí)時(shí)不忘提醒孩子牢記小數(shù)點(diǎn)先對(duì)齊，再進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)還要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變這一性質(zhì)，并指導(dǎo)學(xué)生將此性質(zhì)運(yùn)用于練習(xí)之中。歌手大賽一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識(shí)。在通過分類活動(dòng)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動(dòng)手操作的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。三、教法、學(xué)法：小組合作交流法 講練結(jié)合法；主動(dòng)探究法四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過程：㈠創(chuàng)設(shè)情境，提出問題創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學(xué)時(shí)首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢？學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來進(jìn)行判斷的。㈡探索計(jì)算方法根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。探索計(jì)算方法可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。研究問題2，探索減法的計(jì)算方法。讓學(xué)生獨(dú)立解決，可以有多種解決方法。㈢當(dāng)堂訓(xùn)練⑴火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。（10分）計(jì)數(shù)單位也相同。 （ ）小數(shù)點(diǎn)的后邊添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。 （ ）=4時(shí)40分。 （ ）整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法。 （ ） ( )（二）獨(dú)立完成練一練2題。教師集體訂正答案。㈣學(xué)習(xí)體會(huì)。寫出本節(jié)課你的感想吧。六、作業(yè)布置：七、板書設(shè)計(jì)：八、教學(xué)反思：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不能為了“算法多樣化”而“多樣化”。如果只是讓學(xué)生把各種算法羅列出來，“胡子眉毛一把抓”，那么學(xué)生對(duì)于每種算法的理解也只是浮于形式上的不同。所以當(dāng)有的老師說“用你喜歡的方法來計(jì)算”時(shí)，學(xué)生還是會(huì)回到認(rèn)識(shí)的原點(diǎn)，堅(jiān)持用自己的方法來解決問題。因?yàn)樗麄冊(cè)谒惴ǘ鄻踊^程中沒有獲得提升?！　∫寣W(xué)生不僅了解算法的多樣性，更要理解算法的合理性。這樣學(xué)生對(duì)算法的認(rèn)識(shí)就不僅僅停留在教師提供的常用算法或自己喜歡的算法上，而是在算法多樣化的過程中，獲得思維上的發(fā)展。練習(xí)一（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡便計(jì)算的方法。通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，收集信息、處理信息的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡便計(jì)算的方教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡便計(jì)算的方三、教法、學(xué)法：主動(dòng)探究法、練習(xí)法；小組合作交流法四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過程：㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。怎樣比較小數(shù)的大小。怎樣進(jìn)行小數(shù)加減的計(jì)算。㈡展示交流。專題訓(xùn)練一：完成課本18頁第一題、第二題。專題訓(xùn)練二：完成課本18頁第三題專題訓(xùn)練三。完成課本18頁第四題。專題訓(xùn)練四：完成課本18頁第五題專題訓(xùn)練五：完成課本18頁第六題。㈢課堂小結(jié)五、作業(yè)布置：完成相關(guān)配套練習(xí)。六、教學(xué)反思： 教學(xué)過程中不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，課堂教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。練習(xí)一（第二課時(shí)）一、教學(xué)過程：㈠小小知識(shí)窗看誰本領(lǐng)高?。?5分）（ ），（ ）。4個(gè)百、5個(gè)十、3個(gè)十分之一，組成的數(shù)是（ ）。（），它含有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。58厘米=（ ）米 540克=（ ）千克 7元8角3分=（ ）元 9噸40千克=（ ）噸小數(shù)相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是（ ）。1000克、1千克10克按從大到小的順序排列是（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）。在○里填上“＜”、“＞”、“=”。○ ○ ○○362厘米 284克○ ○532厘米寫成三位小數(shù)是（ ）。一個(gè)小數(shù)，整數(shù)部分的最低位是（