【文章內(nèi)容簡介】 ）位，小數(shù)部分的最高位是（ ）位?！?.□5，使這個數(shù)最小是（ ），使這個數(shù)最大是（ ）。㈡火眼金睛辨對錯。（10分）計數(shù)單位也相同。 （ ）小數(shù)點的后邊添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。 （ ）=4時40分。 （ ）整數(shù)加法的運算定律同樣適用于小數(shù)加法。 （ ） ( )㈢選擇。 （10分）（ ） A、 B、 C、9由5三個數(shù)字組成的最大的兩位小數(shù)是（ ）A、 B、 C、（ ）個A、9 B、10 C、無數(shù)（ ）位上的零可以去掉。A、百 B、十 C、百分小紅在計算小數(shù)減法時，得108，那么正確的結(jié)果是（ ）A、 B、 C、㈣計算。（32分）口算：（10分）= += = += +=+= = +11= = =列豎式計算：（6分） +脫式計算，能簡算的就簡算：（6分） （+） + 列式計算。（10分） （1），這個數(shù)是多少？ （2），差是多少？ ㈤解決問題：（18分） ，三個隊五月份共運貨多少噸？（4分），給了售貨員150元，還剩多少元？（用兩種方法計算）（6分）光明小學(xué)四二班向災(zāi)區(qū)的小朋友捐款情況如下表：小組第一小組第二小組第三小組錢數(shù)（元） （1）第三小組捐款多少元？（2分）（2）三個小組一共捐款多少元？（3分）（3）請你提出一個數(shù)學(xué)問題？并解答。（3分）㈥智力大比拼（5分），這桶油重多少千克？桶重多少千克？二、教學(xué)反思只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們的求知欲望，才能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，才能為課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力。第二單元 認(rèn)識三角形和四邊形圖形分類一、教學(xué)目標(biāo)：通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性。認(rèn)識這些特征在日常生活中的應(yīng)用。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決現(xiàn)實問題，收集信息、處理信息的能力。二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特征在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點：體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特征在日常生活中的應(yīng)用。三、教法、學(xué)法：主動探究法；小組合作交流法。四、教學(xué)課時：2課時五、教學(xué)過程㈠預(yù)習(xí)檢查 針對預(yù)習(xí)作業(yè)中的題目在小組內(nèi)進(jìn)行討論，特別是做錯的題目，組內(nèi)交流訂正?！?　㈡情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo) 我們在都市生活習(xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧。看，這幅圖上有些什么？說出圖中有哪些平面圖形。 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。 ?、缣骄啃轮?（一）自主學(xué)習(xí)：完成課本P20的各項要求。（1）我們學(xué)過哪些圖形？（2）立體圖形和平面圖形各有什么特點？你有什么好方法來判斷？（二）合作學(xué)習(xí)：課本20頁的這些圖形每一步分類的依據(jù)是什么？看書20頁實踐活動第二題?；卮鹣铝袉栴}。看一看，說一說。（1）這些圖片中的圖形你見過嗎？（2）第一個圖中的三角形有什么特點你知道嗎？（3）第二個圖中的平行四邊形有什么特點你知道嗎？ 組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點撥。（4）三角形穩(wěn)定，四邊形不穩(wěn)定.　 ?、椟c撥升華 長方形和正方形是特殊是四邊形。平行四邊形的特征。（獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。）　㈤課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先小組內(nèi)說一說，最后班上交流?！?　㈥當(dāng)堂訓(xùn)練。 填空。（1）三角形具有（ ）性，平行四邊形具有（ ）性。（2）三角形按角可以分為（ ）三角形，（ ）三角形，（ ）三角形。數(shù)一數(shù)。 （ ）個三角形（ ）個平行四邊形。完成學(xué)案的練習(xí)題。 先獨立做，最后組內(nèi)交流。　 ?、胪卣固岣? 如果用一個圈把平行四邊形都放在里面的話，請你也畫一個圈來表示長方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個圈，你覺得這應(yīng)該是什么？再用一個圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫？試試看。學(xué)生獨立思考，小組討論，教師加以點撥?！?　六、板書設(shè)計：七、教學(xué)反思： 利用各種學(xué)具、教具和教學(xué)手段，使學(xué)生在探索圖形區(qū)別的過程中，更具有趣味性、挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生動手操作，既完成對三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性的特點的理解，又發(fā)展了學(xué)生動手操作能力、自主探究、合作交流和分析問題、解決問題的能力。通過欣賞生活建筑中的圖形，讓學(xué)生對今所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)化，加深印象，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。并讓學(xué)生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活中的重要性和應(yīng)用。 　 　三角形分類一、教學(xué)目標(biāo)：通過分類活動，認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。在通過分類活動程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動手操作的能力。在數(shù)學(xué)操作活動中培養(yǎng)學(xué)生與人合作，交流的能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。教學(xué)難點：通過分類活動，體會每一類三角形的特點。三、教法、學(xué)法：主動探究法；小組合作交流法。四、教學(xué)過程㈠預(yù)習(xí)檢查 針對預(yù)習(xí)作業(yè)中的題目在小組內(nèi)進(jìn)行討論，特別是做錯的題目　 組內(nèi)交流訂正。　 ?、媲榫皩?dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo) 　 問題引入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)角的分類，可以把角分為什么？　產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。 ?、缣骄啃轮??。ㄒ唬?、自主學(xué)習(xí)：完成課本22頁的各項要求。我們以前學(xué)過那些角？從情境圖入手。這是什么圖形？是由什么組成的？這些三角形一樣嗎？你能給這些三角形分類嗎？（二）說一說、認(rèn)一認(rèn)認(rèn)識笑笑的分法。笑笑為什么這樣分呢？觀察第三類三角形有什么共同特點。歸納出三個角都是銳角的三角形是銳角三角形。觀察第一類讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個直角，其他兩個角時銳角，歸納出有一個角是直角的三角形是直角三角形。觀察第二類讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個鈍角，其他兩個角時銳角，歸納出有一個角是 角的三角形是 角三角形。㈣當(dāng)堂訓(xùn)練三角形按角分類分為_____三角形、_____三角形和_____三角形；三角形按邊分類分為_____三角形、_____三角形和_____三角形。（1）三個角都是銳角的三角形叫（ ）三角形： （2）有一個角是直角的三角形叫（ ）三角形；（3）有一個角是鈍角的三角形叫（ ）三角形；（4）有兩條邊都相等的三角形叫（ ）三角形；銳角三角形的三個角都是_____角；直角三角形中必定有一個是_____角；鈍角三角形中也必定有一個角是_____角。等腰三角形有（ ）條對稱軸，等邊三角形有（ ）條對稱軸，不等邊三角形（ ）條對稱軸。完成檢測題 （先獨立做，最后組內(nèi)交流。） 　進(jìn)行找一找、填一填。進(jìn)行23頁練一練第2題。我們來做一個猜一猜的數(shù)學(xué)游戲。猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。練一練的第一題學(xué)生獨立完成，師巡視。集體訂正。學(xué)生獨立練習(xí)做練一練的第4題。組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點撥?！　、檎n堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥?！??、晖卣固岣?如果把一個梯形，一條邊不斷地變小，一直小到一個點，就是什么形狀？一直大到和下底相等，就是什么形狀？ 先獨立做，最后組內(nèi)交流。五、板書設(shè)計 三角形分類 按角分類： 按邊分類：六、教學(xué)反思： 這堂課中緊緊抓住“給三角形分類”這樣一個有價值的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行觀察、猜測、驗證、推理、交流，探究分類的方法。學(xué)生分類的方法有許多，每個小組都有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。在這時并不急于評價，而是充分讓學(xué)生交流，學(xué)生在操作、體驗、感悟中建構(gòu)了新的知識系統(tǒng)。如：按角的不同將三角形分類、命名為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊的不同，明確什么叫等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角形。這樣的設(shè)計，改變了以往知識的呈現(xiàn)方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重點突出。探索與發(fā)現(xiàn)：三角形內(nèi)角和一、教學(xué)目標(biāo)：通過小組合作，運用直觀操作的方法，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180。能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單問題。經(jīng)歷親自動手實踐、探索三角形內(nèi)角和的過程，體會運用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”進(jìn)行驗證的數(shù)學(xué)思想方法，提高動手操作能力和數(shù)學(xué)思考能力。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，感受探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力，在學(xué)生親自動手實踐和歸納中，感受理性的美。二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)和等于180186。；已知三角形的兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。教學(xué)難點：已知三角形的兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。三、教法、學(xué)法：主動探究法、實驗操作法。；小組合作交流法。四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)過程㈠預(yù)習(xí)檢查說一說在預(yù)習(xí)課中操作的感受，應(yīng)注意哪些問題，三角形的內(nèi)角和等于多少度？　 組內(nèi)交流訂正。　 ?、媲榫皩?dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo) 故事引入。一天，大三角形對小三角形說：“我的個頭大，所以我的內(nèi)角和一定比你的大。”小三角形很不甘心地說：“是這樣的嗎？”揭示課題，出示目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。 ?、缣骄啃轮?　自主學(xué)習(xí)活動一、比一比 活動二、量一量（1）什么是內(nèi)角？ （2）如何得到一個三角形的內(nèi)角和？（3）小組活動，每組同學(xué)分別畫出大小，形狀不同的若干個三角形。分別量出三個內(nèi)角的度數(shù)，并求出它們的和。（4）填寫小組活動記錄表。發(fā)現(xiàn)大小，形狀不同的每個三角形，三個內(nèi)角的度數(shù)和都接近 度。說一說，做一做。（1）我們把三個角撕下來，再拼在一起，看一看會是怎樣的。（2）把三個角折疊在一起，三個角在一條直線上。從而得到三角形三個內(nèi)角和等于（ ）度。㈣當(dāng)堂訓(xùn)練（小黑板出示內(nèi)容） 三角形的內(nèi)角和是（ ）176。，一個等腰三角形，它的一個底角是26176。，它的頂角是（ ）。長5厘米，8厘米，（ ）厘米的三根小棒不能圍成一個三角形。三角形具有（ ）性。一個三角形中有一個角是45176。，另一個角是它的2倍，第三個角是（ ），這是一個（ ）三角形。按角的大小，三角形可以分為（ ）三角形、（ ）三角形、（ ）三角形。交流學(xué)案第三題。　 先獨立做，最后組內(nèi)交流。　?、辄c撥升華 任意三角形三個角的度數(shù)和等于180度。 獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥?！?　㈥課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先小組內(nèi)說一說，最后班上交流?！??、胪卣固岣?媽媽給淘氣買了一個等腰三角形的風(fēng)箏。它的頂角是40176。，它的一底角是多少？　 先獨立做，最后組內(nèi)交流。六、板書設(shè)計：三角形內(nèi)角和 測量三個角的度數(shù)求和： 結(jié)論：七、教學(xué)反思： 本節(jié)課主要是學(xué)生在小組中合作探索，可以量一量、剪一剪、折一折。選擇一種或者幾種方法來驗證三角形的內(nèi)角和是180度，并運用所得的結(jié)論解決實際生活中的一些問題！讓學(xué)生進(jìn)行實驗、動手操作、自主探索，使學(xué)生主動積極的參加到數(shù)學(xué)活動中來！創(chuàng)設(shè)情境，營造研究氛圍。探索與發(fā)現(xiàn)：三角形邊的關(guān)系一、教學(xué)目標(biāo)： 通過畫一畫、量一量、算一算等實驗活動，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。二、教學(xué)重點、難點：