豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-08-04 22:28本頁面
【正文】 《豐碑》人物刻畫人物的方法題目主要寫的是劉伯承的語言和動作沒有環(huán)境描寫主要人物次要人物抓住主要人物的言、行、神進(jìn)行了具體描寫；用次要人物的情感、態(tài)度的變化襯托出主要人物的精神品質(zhì)高度的概括了主要人物的精神主要寫的是軍需處長的神態(tài)有環(huán)境描寫， 順勢追問：這兩篇文章我們找出了這么多的相同點(diǎn)，對今后你的閱讀和習(xí)作有什么啟發(fā)？在此基礎(chǔ)之上比較兩篇文章的不同點(diǎn)。A《軍神》主要寫的是劉伯承的語言和動作，《豐碑》主要寫的是軍需處長的神態(tài)。追問：問什么會有這樣的不同？B《豐碑》有環(huán)境描寫，《軍神》沒有?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過比較找到此類文章的閱讀方法，為本單元中的《草地夜行》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在我們這單元還有一篇革命題材的文章，等你閱讀后是不是也會有今天的發(fā)現(xiàn)呢？【借著此問題留出下面的作業(yè)】布置作業(yè)：有感情朗讀課文第7——13自然段。運(yùn)用今天我們的學(xué)習(xí)方法，比較《豐碑》和《草地夜行》這兩篇文章，完成表格，并思考你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇文章。 相同點(diǎn)不同點(diǎn)《軍神》《豐碑》【設(shè)計(jì)意圖：】本環(huán)節(jié)既關(guān)注了單元的整體性教學(xué)，又發(fā)揮了學(xué)生地主體作用，長此以往的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生閱讀和習(xí)作都會有所提高。板書設(shè)計(jì)：29 豐碑 軍長(著急——生氣憤怒——感動敬佩)軍需處長 被嚴(yán)寒 凍死一心為公、毫不利己、專門利人教學(xué)效果評價(jià)檢測題：學(xué)完了課文，你認(rèn)為軍需處長是個怎樣的人？課文寫軍長的感情變化，是為了（ ）。結(jié)合課文內(nèi)容，判斷下面哪一句話表達(dá)得更準(zhǔn)確?！按笱┖芸旄采w了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！边@句話的含義是：①軍需處長被大雪覆蓋的身體是一座晶瑩的豐碑。（ ）②大雪覆蓋的軍需處長的身體確實(shí)像一座晶瑩的豐碑，但他那毫不利己、專門利人的不朽的精神更是一座晶瑩剔透的豐碑。（ ）與以往教學(xué)相比的特點(diǎn) 通過相似篇章的比較既找到了閱讀方法，又關(guān)注到了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。 摒棄了繁瑣的講解，注意篇章的整體性教學(xué)，力求做到了省時(shí)高效。注重單元的整體性教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注到單元篇章之間的聯(lián)系，掌握相關(guān)的閱讀方法。8
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