20xx上海高考語文卷-資料下載頁
2025-08-04 18:35本頁面
【正文】 “我”生生不息的生命感受有一定隔閡，后文仍然繼續(xù)寫“我”騎單車出來見到的景色，這部分文字放在這里顯得突兀，我覺得可以刪去。評分說明：是否可以刪去的判斷不給分，依據考生分析合理程度給分。9.（3分）答案示例：畫線部分將沙礫比作皮膚，將流沙比作皺紋，將風暴比作張開喉嚨向上天發(fā)出的嘶吼，喻體選擇貼切新穎又有視覺沖擊力，與戈壁嚴酷（或強悍/充滿自然的偉力）的環(huán)境特點相契合，也形象地表達了作者悲愴的情感。評分說明：1點1分，給滿3分為止。10.（4分）答案示例：全文圍繞沙漠、弱水河、綠洲進行構思，第⑧段承接上文對弱水河的描寫、思考及“我”的生活狀態(tài)，轉入“我”走入草灘、戈壁、沙漠的所見所思，將前五段中的生命思考以“我”的體驗加以具體化和深化。第⑧段是從對沙漠、弱水河、綠洲的描寫和思考，轉入“我”的感悟思考的關鍵節(jié)點，在全文構思上有重要作用。評分說明：1點1分，給滿4分為止。11.（4分）答案示例：本文贊美了艱難無奈中堅持抗爭、生生不息的生命，對我們理解生命的意義很有啟示作用。在生活的困境中，我們應當汲取力量、堅忍不拔，直面生活中的困難，才能賦予生命以意義。評分說明：評價對象的概括2分，具體的評析過程2分。（三）（8分）（1分）（2分）14.（5分）答案示例：我覺得“日華川上動，風光草際浮”一聯寫得最好。這一聯寫日光遍布江上，青草沐浴著陽光，在微風中擺動。其中“動”“浮”二字，捕捉精準，感受細膩，化虛為實，最有表現力。陽光本是最難以捉摸的，作者卻能抓住陽光落于江上、波光粼粼的畫面，寫出日光仿佛在江上跳躍的效果。日光又落在草葉上，風吹草動，仿佛風也有了光，浮動在草際。這一聯描繪的畫面清新靈動，明麗旖旎，我們讀詩時也能感受到作者賞景的喜悅，很有感染力。評分說明：選詩句和對詩句的賞析分別評分。（四）（19分）15．（2分）（1）遵循 （2）督查16.（2分）（1）C （2）B17.（5分）答案示例：百姓已經非常饑餓了，一定要請示后才能賑濟，這就像坐著等死；賑濟百姓卻不請示，罪責就在太守。我寧愿用一人性命救活數萬百姓。評分說明：“民饑甚矣”“必請而賑”“是坐以待斃也”“賑而勿請”“罪在太守”“寧以一身活數萬人”6個點，1點有錯扣1分，扣到0分為止。18.（3分）答案示例：居無 何 / 瑾 誅 / 諸 賂 者 皆 敗 / 臺 諫 薦 公 抗 直 可 大 用評分說明：考生斷句錯1點扣1分，扣到0分為止。19.（3分）答案示例：因為太平與臨江兩地有不同特點，所以策略不同。太平府是拱衛(wèi)建康的重要地點，百姓貧窮，不利于國家穩(wěn)定，所以項經用寬政撫民；臨江百姓不安定是由于土寇肆虐，所以項經用嚴政擊寇。寬嚴不同的背后，都是項經對百姓的愛護。評分說明：1點1分，給滿分為止。20.（4分）答案示例：這番話指出為政當以百姓的性命為重，而催賦會逼死百姓，違反了為政宗旨。再指出“民盡死”的催賦結果違背了征稅的目的，從現實利益看，催賦也是無益的。另外，把羊綁上石頭丟進水里的比喻，生動形象地展示了催賦的危害，也增強了說服力。評分說明：1點1分，給滿4分為止。（五）（12分）21.（1分）B 22.（2分）C23.（4分）答案示例：“一席”之小卻能見“千里”之大，寫出了愛山樓之高聳，視野之開闊?！巴妗笔恰巴尜p”的意思，前文寫山景難以把握，在愛山樓上寗公卻能輕易把玩欣賞于幾席之上，閑適輕松。這句凝練地寫出愛山樓上環(huán)顧四周、千里景色盡收眼底的情形，寫出寗公欣賞美景時躊躇得意的情態(tài)，很有表現力。評分說明：1點1分，給滿4分為止。24.（5分）答案示例：文章由喜好外物的人多，寫到喜好山水的人少，再寫到喜好山水而“知所以好之者尤鮮”這一關鍵句。然后由此宕開，鋪寫屏山及愛山樓景色之美麗奇特，再回到寗公得到體悟，要有高明寬宏的胸懷和沾溉萬物的追求，點出寗公愛山的原因。最后以作者稱頌寗公是“所知以好之者”作結，呼應開頭。全文層層鋪墊，曲折有致。評分說明：1點1分，給滿5分為止。9
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