物理學習中思維錯誤及原因探討-資料下載頁
2025-08-04 17:54本頁面
【正文】 言的魅力。由于初中學生活潑好動,教師更要做到語言形象、生動和直觀,而且運用的描述或比喻要符合學生的生活經(jīng)驗和生活實踐。例如我在教字母O和Q時說:“O的腦袋后長了一條小辮子,就變成了Q”。在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時我編了一個順口溜幫助學生記憶:“一、二、三全變,八去t,九去e,f代ve,去y加ie,再加th.”不規(guī)則動詞的變化對學生來說是一個記憶的難點,我分類給學生編了許多口角,如:初中范圍內(nèi)iau變化的單詞:“開始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)響(ring)了唱(sing)(肚子咕咕叫)。”過去式和過去分詞相同且結(jié)尾是ought或aught:“想(think)買(buy)戰(zhàn)斗(fight)教(teach)抓住(catch)了帶來(bring)(插一句‘世界需要和平’)”等等。這些順口溜既讓學生很快記住了這些變化,也使學生對教師產(chǎn)生了信任,起到了事半功倍的作用。 四、教師要做學生的引導者、幫助者、而不是灌輸者 在英語教學中教師是引導學生去了解另一個語言的民族和另一種語言的思維世界,而不是單純地訓練學生“說話”。教師在教學中要注意融會貫通教學大綱的要求和內(nèi)容,把握教材的精髓,要選一些少而精的具有代表性、擴展性、趣味性和生活性的話題,使學生在話題中能充分發(fā)揮所學知識,這樣既鍛煉了語言交際能力,又復習鞏固、創(chuàng)造性地應用了新舊知識,能激發(fā)學生關(guān)注日常生活中的英語知識。教師在課堂上要用啟發(fā)式教學,話題提出來,并不一定要在課堂上把什么都講完,應留有余地,也不一定有問必答,給學生一些啟示,激勵他們課堂外的自學。 五、英語教學中的師生關(guān)系是平等的關(guān)系 現(xiàn)代教育提出教師是教學這個共同體中的首席,這就是說教師和學生是平等的關(guān)系,再不是以前的教師高高在上,而是要能夠輕松地調(diào)動學生的興趣,讓他們積極主動地運用所學英語知識在創(chuàng)設(shè)的語境中參與自由交流,要向朋友一樣平等對待他們,在課堂上教師既是良好的引導者,又是一個熱心的、耐心的聽眾,還應該是一個談得來的朋友。
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