如何培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)尖子-資料下載頁
2024-11-12 14:33本頁面
【導(dǎo)讀】初中物理教材經(jīng)過這幾年的修改，知識(shí)的難度和深度都有所減小。學(xué)生，往往會(huì)有“吃不飽”的感覺。成為物理學(xué)習(xí)尖子；如何使學(xué)生得到更好的發(fā)展，為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中物理教師所面對(duì)的一個(gè)重要問題。下面我把自己的一些經(jīng)驗(yàn)和感受作如下總結(jié)。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要途徑。進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)打好扎實(shí)基礎(chǔ)的重要性，消除學(xué)生好高騖遠(yuǎn)的心理。在課內(nèi)教學(xué)也不能照本宣科，阻的內(nèi)接法和外接法的區(qū)別和實(shí)驗(yàn)誤差。而又知其所以言”。車、火車等利用內(nèi)燃機(jī)作為動(dòng)力的交通工具對(duì)環(huán)境污染的問題做社會(huì)調(diào)查。查活動(dòng)為期一個(gè)月，自定題目作調(diào)查總結(jié)。從交上的調(diào)查總結(jié)可看出絕大部分的學(xué)生在。入的調(diào)查，并在這個(gè)基礎(chǔ)上提出了許多減小環(huán)境污染的措施和設(shè)想。在講完“杠桿的平衡條件”后，我就讓學(xué)生分析桿秤的制作原理。二力作用在杠桿的平衡條件的知識(shí)，推廣出三力及三力以上作用在杠桿時(shí)的平衡條件。
【正文】 的，他們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚的 興趣，經(jīng)過初二一年的學(xué)習(xí)物理，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣水平處于由直覺興趣發(fā)展到操作興趣并正向因果興趣發(fā)展的階段。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在輔導(dǎo)過程中，注意發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 1，通過各種方法鞏固學(xué)生的直覺興趣和操作興趣。例如：通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)把演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn) 、 把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn) 、 鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)興趣。通過理論聯(lián)系實(shí)際問題激發(fā)興趣。通過優(yōu)化課堂教學(xué)的形式變注入式為啟發(fā)式或討論式，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，興趣在主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展。 2，在提高知識(shí)水平過程中，提高興趣上升到 理性興趣的階段。不應(yīng)使興趣老是停留在感性興趣的階段，應(yīng)盡快地上升到理性興趣的階段，這樣才能適應(yīng)內(nèi)容不斷加深的學(xué)習(xí)的需要，也能使學(xué)習(xí)興趣不斷趨于穩(wěn)定。在輔導(dǎo)過程中，注意提出問題的深淺，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生體驗(yàn)到思考的歡樂，運(yùn)用成功激勵(lì)來提高學(xué)生的興趣水平。正如蘇霍姆林斯基所說：“ ‘ 接近 ’ 與 ‘ 深挖 ’ 事物本質(zhì)及其因果聯(lián)系的實(shí)質(zhì)這一對(duì)過程本身乃是興趣的主要源泉”。 我培養(yǎng)的物理學(xué)習(xí)尖子，努力超前學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加初中物理競(jìng)賽、高一力學(xué)競(jìng)賽和 5 高中物理競(jìng)賽。有三十七人參加了 98年全國(guó)初中物理知識(shí)競(jìng)賽決賽，共有 三十五人獲獎(jiǎng)，其中獲全國(guó)一等獎(jiǎng) 2 名、二等獎(jiǎng) 2 名、三等獎(jiǎng) 6 名，在廣州市前十名中，我的學(xué)生取得了第 7 名的優(yōu)異成績(jī)。梁豪兆同學(xué)還參加了第十五屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽，榮獲三等獎(jiǎng)。這批學(xué)生絕大部分報(bào)考了廣東奧校物理特長(zhǎng)組，在奧校招生考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，物理特長(zhǎng)組的 15 名錄取學(xué)生中，有 14 名是我在初中培養(yǎng)的物理學(xué)習(xí)尖子。 學(xué)習(xí)尖子的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師群體的團(tuán)結(jié)和長(zhǎng)期的努力，需要各學(xué)科之間的配合，需要學(xué)生和教師的共同努力。對(duì)尖子學(xué)生的培養(yǎng)不是拔苗助長(zhǎng)，它是因材施教的一個(gè)方面。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而 又學(xué)有余力的學(xué)生，通過教師針對(duì)他們的特點(diǎn)有目的、有步驟的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)科知識(shí) 、 思維方式 、 學(xué)習(xí)方法 、 意志品質(zhì) 、 學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到提高和完善，為今后的學(xué)習(xí)和工作的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)： （ 1）梁樹森 著 《物理學(xué)習(xí)論》 廣西教育出版社 96 年版 （ 2）張憲魁 王欣 主編《物理學(xué)方法論》 陜西人民教育出版社 92 年版
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1