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2025-08-04 17:21本頁(yè)面
【正文】 鐵、氯化鐵的氧化性和還原性，體現(xiàn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合。必修二教材：第二章第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用，通過(guò)氯氣的制備，要求學(xué)生能夠通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)不論是實(shí)驗(yàn)室制法，還是工業(yè)制法都是利用氧化劑把負(fù)一價(jià)的氯氧化為零價(jià)態(tài)的氯。選修教材化學(xué)反應(yīng)原理，原電池、電解池部分知識(shí)更是對(duì)氧化還原反應(yīng)進(jìn)行了拓展和提升。因此，教學(xué)中我們要根據(jù)不同的教學(xué)時(shí)段安排適度的教學(xué)任務(wù)，層層推進(jìn)教學(xué)，切忌一步到位。結(jié)合概念和原理的教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，靈活地選擇適宜的課堂教學(xué)方式，不能盲目的拔高與拓展，并強(qiáng)調(diào)充分運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)等多種手段，從不同角度對(duì)學(xué)生實(shí)施“啟發(fā)”，從不同的層次對(duì)問(wèn)題進(jìn)行“探究”，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)“感知—理解—運(yùn)用”等一系列的心智活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，充分把握概念和原理的要點(diǎn)，明確概念和原理的本質(zhì)，能夠靈活地運(yùn)用概念和原理的要點(diǎn)，明確概念和原理的本質(zhì)，能夠靈活地運(yùn)用概念和原理分析解決一些實(shí)際問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。五：對(duì)自己教學(xué)中的困惑進(jìn)行了認(rèn)真梳理。借助山東省2009年遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，對(duì)自己教學(xué)中的困惑進(jìn)行了認(rèn)真梳理。郭學(xué)詩(shī)教師的《研修為我指點(diǎn)迷津》一文很有代表性。學(xué)有所思，學(xué)有所獲，學(xué)有所得！學(xué)而實(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎！ 賈濱先于09719 10:13推薦原文如下：通過(guò)視頻學(xué)習(xí)和討論，個(gè)人有一下收獲和問(wèn)題： 一、本專題研修幫著解決的問(wèn)題：（一）、三維目標(biāo)的把握誤區(qū)：只注重知識(shí)技能目標(biāo)，忽視過(guò)程方法目標(biāo)及情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。例如：講元素化合物時(shí)，要與自然、環(huán)境、材料等生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，新課標(biāo)對(duì)知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀都有要求。（二）、內(nèi)容深廣度的把握誤區(qū)：根據(jù)課標(biāo)、教材、教參把握。根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)把握。根據(jù)習(xí)題和教輔資源把握。根據(jù)原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把握。準(zhǔn)確把握內(nèi)容深廣度應(yīng)該：一是要抓研究物質(zhì)性質(zhì)的核心和方法；二要注意考慮整體規(guī)劃；三如果選修中還要涉及這個(gè)內(nèi)容，就要綜合考慮必修與選修的界限，可以通過(guò)對(duì)教材，教師用書，課標(biāo)的分析來(lái)確定；四集體備課、研討的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況靈活處理的。二、教學(xué)中還存在的問(wèn)題及建議：（一）、教材與習(xí)題的矛盾如果教材按照課標(biāo)要求處理，那么會(huì)有許多的習(xí)題練習(xí)學(xué)生沒有辦法完成，或者說(shuō)完成的難度非常大。建議：對(duì)教學(xué)改革的同時(shí)，也要對(duì)教輔資料系列進(jìn)行改革。（二）、教材要求與知識(shí)需要的矛盾新課標(biāo)中已經(jīng)降低難度或刪除的內(nèi)容，原本是一項(xiàng)知識(shí)技能，現(xiàn)在不講對(duì)學(xué)生是一種損失。比如：氧化還原中化學(xué)方程式的配平，化學(xué)計(jì)算等。建議：設(shè)為選學(xué)部分，對(duì)有能力的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（三）、學(xué)生探究活動(dòng)的開展和設(shè)計(jì)與教學(xué)時(shí)間的矛盾學(xué)生探究性活動(dòng)很重要，也是過(guò)程方法目標(biāo)的要求，但是素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)課時(shí)的壓縮，使兩者存在明顯的矛盾。在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法去協(xié)調(diào)，一線老師的有些辦法可行但不好，而專家們的建議并不具體或者說(shuō)不好實(shí)施。建議：還沒想到什么務(wù)實(shí)的建議！祝愿2009年的遠(yuǎn)程研修更加精彩、更加圓滿，更加成功！2009年的遠(yuǎn)程研修必將又是一個(gè)引領(lǐng)高中教師專業(yè)發(fā)展的“盛宴”。11
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