【正文】 。逐步建立了電子教學(xué)素材庫、電子課件庫。自主開發(fā)課件管理系統(tǒng)，專用電子備課室成了課件和教學(xué)素材的制作中心。利用各種先進(jìn)的輸入設(shè)備將學(xué)校現(xiàn)有的大量教學(xué)素材（如錄音帶、錄像帶、圖書、掛圖、膠片等）進(jìn)行技術(shù)處理，使之成為數(shù)字化的教學(xué)素材用于課件制作。創(chuàng)作和具有的優(yōu)秀課件、資料，通過網(wǎng)管中心統(tǒng)一組織上網(wǎng)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)共享豐富的電子素材，方便地制作出各種電子教案和課件。通過對教師提供充分的基礎(chǔ)培訓(xùn)和應(yīng)用工具軟件的使用培訓(xùn)，以及技術(shù)支持，使教師可以在辦公室或在家里自己動手利用現(xiàn)成的電子素材組織、制作電子教案和課件，直接為他們的課堂教學(xué)服務(wù)，從而徹底解決以往課堂輔助教學(xué)軟件不能適應(yīng)不同教師教學(xué)需要的問題。，通過建立學(xué)校管理信息系統(tǒng)，可以為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供及時、準(zhǔn)確的管理信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦公自動化，建立學(xué)籍管理，人事檔案管理、財務(wù)管理等系統(tǒng)。為將來提供決策支持打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校管理信息系統(tǒng)中豐富的管理工具還可以將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級行政管理人員從繁重的事務(wù)性工作中解脫出來，使之得以集中精力來考慮學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。通過建立校園網(wǎng)Internet/Intranet應(yīng)用系統(tǒng)，為廣大師生提供一塊廣闊的信息園地。學(xué)校將Internet作為一個高效、廉價的信息倉庫，廣大師生可以利用校園網(wǎng)方便地瀏覽Internet上的各個信息站點(diǎn)，檢索信息，通過電子郵件和全國甚至全世界的同行建立通信聯(lián)系和業(yè)務(wù)交流。通過主頁向外界介紹學(xué)校的辦學(xué)特色，師資力量，發(fā)布招生信息，聯(lián)系各層校友，擴(kuò)大學(xué)校的影響。教師可以自己上網(wǎng)收集素材或通過教育和科研網(wǎng)交流教研信息。行政管理人員可以通過校園網(wǎng)對內(nèi)發(fā)布校園信息，學(xué)生獎懲情況等。學(xué)生可以在教師的輔導(dǎo)下利用校園網(wǎng)在校內(nèi)組織網(wǎng)絡(luò)興趣小組和網(wǎng)絡(luò)協(xié)會，建立學(xué)生網(wǎng)站、主頁、校園電子刊物、網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)等活動，利用校園網(wǎng)組織跨學(xué)校的信息交流及聯(lián)誼活動。信息資源的建設(shè)是校園網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際情況，統(tǒng)一規(guī)劃，集中財力和人力，建設(shè)公用教育、教學(xué)數(shù)據(jù)庫（如題庫）和教學(xué)輔助數(shù)據(jù)庫（如電子課件庫、電子素材庫），為廣大師生服務(wù)，信息資源的建設(shè)，除了自主開發(fā)建設(shè)有特色的資源外，學(xué)校設(shè)立了專項資金，采用購買的方式引進(jìn)了一些優(yōu)秀的信息資源。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育在綜合實(shí)踐活動課中研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢互補(bǔ)通過“網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)”課題研究，拓展校園文化研究的內(nèi)涵、研究的方法以及研究的內(nèi)容，形成有學(xué)校特色的校園文化資源庫，形成一批有價值的綜合實(shí)踐活動案例和論文。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)下中學(xué)主要學(xué)科自主學(xué)習(xí)的研究借助“學(xué)教平臺”的開發(fā)、完善和應(yīng)用，探索新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，推動學(xué)校教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，形成一批有價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例和課件，形成一批有價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文，促進(jìn)學(xué)校的特色網(wǎng)站的形成，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)教平臺的成熟。利用遠(yuǎn)程教育的資源優(yōu)勢，會同其它學(xué)校共同對遠(yuǎn)程教育的資源進(jìn)行二次開發(fā)，對遠(yuǎn)程資源進(jìn)行整理，使之成為適合學(xué)校自身特色的積件資源。七、完成課題的措施（一）課題的管理和課題組分工組建課題研究小組：課題組負(fù)責(zé)人：張華 惠農(nóng)中學(xué)信息技術(shù)教研組長、信息技術(shù)一級教師，學(xué)校校園網(wǎng)管理員。課題組成員：劉志軍：惠農(nóng)區(qū)教育局信息政務(wù)辦公室負(fù)責(zé)人 惠農(nóng)區(qū)教育城域網(wǎng)管理員。呂秀琴：惠農(nóng)中學(xué)信息技術(shù)一級教師 市級骨干教師丁麗：惠農(nóng)中學(xué)信息技術(shù)一級教師張波：惠農(nóng)中學(xué)信息技術(shù)一級教師課題組負(fù)責(zé)人張華承擔(dān)課題的管理工作，為完成課題提供所需人、財、物和時間，并監(jiān)督和管理專設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用情況。負(fù)責(zé)設(shè)計課題研究實(shí)施方案，準(zhǔn)備圖書資料，組織理論培訓(xùn)，收集整理資料，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，召開課題研究會議，匯報課題進(jìn)展情況，撰寫研究報告等。課題組成員呂秀琴、張波、丁麗，按照課題實(shí)施方案進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，每學(xué)期進(jìn)行一次經(jīng)驗交流、書面總結(jié)，并提供相關(guān)數(shù)據(jù)。聘請課題指導(dǎo)專家曹彥紅：自治區(qū)級骨干教師（二）課題研究的制度保證組織課題組成員學(xué)習(xí)校園網(wǎng)硬件和軟件方面的一些基本知識，從網(wǎng)上獲取相關(guān)知識，要求每一名課題組成員都能熟練獨(dú)自完成硬件和軟件平臺的建設(shè)。明確課題研究任務(wù)和方向，不斷完善課題研究方案，采用多種課題研究方法進(jìn)行實(shí)踐研究，重視收集相關(guān)的校園網(wǎng)實(shí)踐和應(yīng)用方面的案例。在實(shí)踐研究的過程中注重調(diào)查、反思、交流、總結(jié)、矯正，調(diào)整課題研究方向，探索課題研究的方法和策略。為確保實(shí)驗的順利進(jìn)行并取得預(yù)期的效果，確定每月一次課題咨詢會議，每學(xué)期一次經(jīng)驗總結(jié)，每年提交課題年度進(jìn)展情況和該年度的階段性成果。八、預(yù)期的研究成果經(jīng)過三年的研究，預(yù)期將完成的最終研究成果是：《學(xué)習(xí)型校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)踐研究報告》《學(xué)習(xí)型校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)踐》（論文、案例、課堂實(shí)錄專輯）九、參考文獻(xiàn)北京大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)與思考》中國遠(yuǎn)程教育資信網(wǎng)《數(shù)字校園中科學(xué)研究支持系統(tǒng)的構(gòu)建》翟焱* 程建鋼* 武祥村**韓錫斌*中國電化教育《傳播媒介：整合與多元化》，李藝《現(xiàn)代傳播》，1999年《校園信息基礎(chǔ)設(shè)施及數(shù)字化校園的現(xiàn)狀與發(fā)展》現(xiàn)代教育信息庫