李志梅國培課題立項申報表-資料下載頁
2025-08-04 17:13本頁面
【正文】 “下水文”是引導學生尋找生活中作文素材的航標燈。3．如何避免學生作文出現(xiàn)千篇一律的模仿教師“下水文”局面是本課題研究的難點。4．教師的“下水文”是提高學生作文能力、讓學生愛上寫作的催化劑。5．教師和學生同寫下水作文，是促進師生交往、融化師生隔閡、提升師生生命質量的有效途徑。四．創(chuàng)新程度。本課題研究的創(chuàng)新之處在于從日常作文教學中的困惑著手，從小處著眼，通過教師和學生一起“下水作文”，通過教師的“下水文”對學生進行有效地引導，發(fā)現(xiàn)生活中的作文素材，培養(yǎng)學生對作文的興趣，在日常教學中這樣做的教師還不是太多，因此本課題選題的角度比較新穎，比較接近教師的實際生活，通過教師的實踐、分析、總結、歸納，能夠有效地解決作文教學中的難題，通過本課題的研究，能夠有效地提高作文教學的質量，所形成的成果有一定的推廣價值。理論意義應用價值本課題研究的理論意義在于通過研究教師“下水文”在小學作文教學中的利與弊的比較研究，有效地解決學生不知寫什么、更不知怎么寫的難題，克服學生害怕寫作文的恐懼心理，如何避免學生的作文和教師的“下水文”換湯不換藥、出現(xiàn)千人一面、萬人一心的雷同局面是本課題研究的難點。通過本課題的研究，能夠有效地提高作文教學的課堂效率和教學質量，使教師養(yǎng)成和學生一起寫“下水文”、和學生的生命逐漸融合的良好習慣，讓學生從此愛上作文，學會明白用筆寫下自己的心里話就是情真意切的好作文。本課題研究成果的有效運用，能夠促進區(qū)域語文教育教學質量的提高，讓師生發(fā)現(xiàn)生活中的美麗，通過一起寫作文溝通彼此之間的隔閡，從而使師生之間的關系更加融洽，使教師逐漸走出職業(yè)倦怠的困擾，使學生不再有害怕作文的厭學心理，能夠使我們的校園更加和諧，我們的教育更加穩(wěn)定，我們的生活也更加美好。三、有關方面意見課題負責人所在學校意見本課題所填內容屬實，課題負責人的政治業(yè)務素質適合擔任本課題的研究工作，本單位能夠提供完成本課題的時間和條件，本單位同意本課題的管理職責和信譽保證。公 章：2012年 11 月30 日培訓院校課題組意見 年 月 日省教育廳審核意見年 月 日
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