心理學(xué)課后答案(1-8章)-資料下載頁
2025-08-04 16:35本頁面
【正文】 他不知道老 師應(yīng)該適當(dāng)點(diǎn)醒他，但無需多說，否則會起反效果，一旦不服某位老師，以后對這位老師的話舊不會 再當(dāng)回事。 膽汁質(zhì) 膽汁質(zhì)的人反應(yīng)迅速，行動敏捷，在言語、表情、姿態(tài)上都有一種強(qiáng)烈的熱情，在克服困難上有 堅忍不拔的勁頭 對膽汁質(zhì)學(xué)生不能批評太重，他會受不了，但不是輕生而是被激怒，與老師對立，這種對立情緒 一產(chǎn)生，老師說的任何話，不論對錯都聽不進(jìn)去了。 抑郁質(zhì) 抑郁質(zhì)的人孤僻，避免同陌生人或剛認(rèn)識的人交往，在新情況下易惶恐不安，在強(qiáng)烈和緊張的情形 下容易疲勞，在熟悉的環(huán)境下表現(xiàn)很安靜，動作遲緩、軟弱，具有高度情緒易感性，往往為一點(diǎn)微不 足道的事情而動感情，情情緒體驗(yàn)方式少，但深刻、強(qiáng)烈而持久且不外露。 對抑郁質(zhì)的學(xué)生就不能過度批評，他們很敏感，重一點(diǎn)的批評可能會受不了，會變得更加自卑甚 至輕生，所以對這種學(xué)生要反著說話，把批評的話用鼓勵肯定的方式來說。 教師在教學(xué)中，只有通過對不同氣質(zhì)類型學(xué)生采取不同的教育方法，才能真正做到因材施教，達(dá) 到教育的預(yù)期目的。 四、（什么是智力和能力？兩者有何區(qū)別）如何開發(fā)一個人的智力？綜合培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力。 重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。豐富科學(xué)知識。幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提供參加科技活動的機(jī)會。 實(shí)行啟發(fā)式教育。培養(yǎng)學(xué)生的良好的意志品質(zhì)。五、性格類型的不同會對人的身心乃至人生發(fā)展道路產(chǎn)生什么樣的影響？六、作為教師必須具備什么樣的能力結(jié)構(gòu)？ 能力結(jié)構(gòu)是指符合某種職業(yè)要求的一般能力和特殊能力的有機(jī)結(jié)合。教師除必須具備一定水平的觀察 力、記憶力、思維力、想象力、注意力等一般能力之外，還應(yīng)具備教育工作所必需的特殊能力。 教學(xué)能力。 組織教學(xué)全過程的能力；控制課堂秩序，組織學(xué)生注意的能力；使用教材的能力；言語表達(dá)能力；運(yùn) 用學(xué)習(xí)心理學(xué)的原理計劃和組織教學(xué)活動的能力；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生及思考的能力；教給 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力；評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績的能力；觀察學(xué)生言行和內(nèi)心活動的能力。 思想教育能力。了解學(xué)生思想、感情、氣質(zhì)、性格的能力；心理咨詢的能力；說服教育能力；組織集體的能力；評價學(xué)生操行的能力；處理偶發(fā)事件的能力。 運(yùn)用教育理論總結(jié)教學(xué)改革工作和思想政治工作經(jīng)驗(yàn)的能力。 還應(yīng)該具備：綜合應(yīng)用知識的能力；掌握運(yùn)用信息的能力；解決問題的能力；創(chuàng)造能力；決策能力； 終身學(xué)習(xí)的能力。六、影響性格的因素有哪些？如何培養(yǎng)良好的性格？ （一）影響因素 一般認(rèn)為，性格是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果，遺傳因素是性格的自然前提，在此基礎(chǔ)上， 環(huán)境因素對性格的形成和發(fā)展起決定作用。 生物學(xué)因素 一個人性格的發(fā)生發(fā)展存在生物學(xué)根源。氣質(zhì)主要決定于遺傳因素，是高級神經(jīng)活動類型生理特征的 行為表現(xiàn)。神經(jīng)系統(tǒng)的某些遺傳特質(zhì)就會影響性格的形成。此外，人的身體器官的構(gòu)造和機(jī)能對個體 的性格也有重要的影響。性格差異對個體性格也有明顯的影響。 環(huán)境因素 （1）家庭環(huán)境 ①家庭教育態(tài)度和教育方式對性格形成有直接影響 在教育過程中，做父母的必須把“愛”和“嚴(yán)”密切地結(jié)合起來 ②家庭成員的相互關(guān)系對性格形成也有顯著影響 在家里， 父母之間互敬互愛， 兄弟姐妹之間相親相愛， 與鄰里相處相敬如賓， ， 往往易使兒童形成謙虛、 禮貌、隨和、誠懇、樂觀、大方等良好性格特征；反之往往會使兒童形成粗暴、蠻橫、孤僻、冷酷等 不良性格特征。 ③兒童在家庭中的地位、角色，對性格形成也有一定影響 （2）學(xué)校環(huán)境 首先，教師的教學(xué)態(tài)度多學(xué)生的性格特征的形成和發(fā)展具有很大影響。教師的教育態(tài)度是指教師對教 育工作的認(rèn)識、情感、能力和行為等各方面所具有的傾向及態(tài)度。一般可分為專制型、放任型和民主 型。 其次，學(xué)校的基本組織是班集體班集體的特點(diǎn)、要求、輿論和評價都給學(xué)生性格形成與發(fā)展以具體的 影響。 再次，知識塑造人的性格。通過學(xué)習(xí)和掌握越來越多的知識可以拓展學(xué)生認(rèn)知的領(lǐng)域，啟迪智慧，陶 冶情操。 復(fù)次，教師的期望對學(xué)生性格的形成也具有重要的影響。學(xué)校是以教師和學(xué)生之間的相互關(guān)系為主軸 構(gòu)成的社會集體，教師對學(xué)生的期望、期待和熱情關(guān)注是影響學(xué)生性格的一個重要因素。 最后，教師的榜樣力量同樣對學(xué)生的性格發(fā)展有很大的影響。 此外，學(xué)校環(huán)境中的其他因素如校風(fēng)、班風(fēng)、體育鍛煉和勞動等都對學(xué)生性格的形成和發(fā)展產(chǎn)生很大 影響。 （3）社會文化 社會文化對性格的影響力因文化而異，這要看社會對順應(yīng)的要求是否嚴(yán)格，越嚴(yán)格，其影響力越大。 社會文化對性格具有塑造功能，這表現(xiàn)在不同文化的民族尤其固有的民族特征。 主觀因素 任何環(huán)境因素對性格產(chǎn)生影響，都必須通過個體已有的發(fā)展水平和自我意識活動才能發(fā)生作用。人對 環(huán)境的理解形成的心里狀態(tài)對性格有一定影響。自我意識對個體性格的形成和發(fā)展也有十分重要的影 響。（二）培養(yǎng)良好的性格 榜樣示范 榜樣是青少年模仿的對象， 榜樣的作用在個體性個形成過程中的影響很大， 教師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時， 不可忽略運(yùn)用榜樣的作用。教師和父母可以通過樹立歷史上的偉大人物、現(xiàn)實(shí)中模范和學(xué)生群體中的 先進(jìn)分子等作為榜樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)。 民主的教育方式 教師采用民主的說教方式比較適合學(xué)生特定年齡期的性格特點(diǎn)，學(xué)生往往感覺到被尊重，因而容易接 受教師的教導(dǎo)。同時有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對他們性格發(fā)展有促進(jìn)作用。 發(fā)揮班集體的作用 教師首先要培養(yǎng)班干部，使之具有良好的性格品質(zhì)，以樹立學(xué)生中的模范表率作用，同時善于培養(yǎng)良 好的集體輿論和優(yōu)良的團(tuán)體氣氛，久而久之，學(xué)生良好的品行就會內(nèi)化成良好的性格。 鼓勵自我教育 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我教育，教育學(xué)生運(yùn)用性格規(guī)律進(jìn)行自我教育，激活自我意識，加強(qiáng)自控力。 如座右銘自警、堅持寫日記等。五、在教學(xué)活動中，教師如何運(yùn)用直觀教學(xué)的方法在教學(xué)中，教師可以使用一些直觀教具如實(shí)物幻燈片等正確地采用直觀教具能把抽象的知識具體 化，從而有助于學(xué)生對教材理性知識的理解。要使直觀教具額直觀方法起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用，教 師可以按照感知活動的特點(diǎn)和規(guī)律來組織直觀教學(xué)，提高學(xué)生的感知效果。①教學(xué)過程中要進(jìn)行直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的感知材料，可以通過多種形式。②感知覺規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點(diǎn)優(yōu)化直觀教具，增強(qiáng)教學(xué)效果。要使直觀教具和直觀方法起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用， 教師必須自己遵守感知活動的特點(diǎn)和規(guī)律來組 織直觀教學(xué)，才能提高學(xué)生的感知效果。
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