弘揚個性化教學-推進教改進程-資料下載頁
2025-08-04 16:30本頁面
【正文】 中的所有課文都同時符合師生的口味，春蘭秋菊，各有千秋，就是這個道理。教材只有解析知識的例子，既然起個例子的作用，那就不是非他不可。課本之外還有許許多多同樣具備示范作用的文章，所以，我們完全可以作沖破教材這個小圈子的嘗試，去尋找各種范例，只要它較集中較生動地包含了民族語言的知識技能就行。這本身就是一種創(chuàng)造性很強的教學實踐活動。 個性化的教育是語文教學的靈魂，是推進教改程中不可缺少的部分，對語文教育工作者來說，它是一種永無止境的境界。在語文教育領(lǐng)域，前人奮斗一生形成了個性化教學能力，樹立了個性化教學榜樣，后人又必須從頭開始，因為這種貫注思想個性和人格力量的東西，要在實踐中不斷摸索、不斷積累、努力修養(yǎng)才能形成。這也正是許多語文特級教師的課一般人望塵莫及的原因，你學得到形式，卻抓不到精髓。正如陸游談寫詩“功夫在詩外”，同理，課堂只是教師個體長期積蓄后偶爾間個性靈光的閃現(xiàn)。這種語文教學個性，不是一種刻意的表演，是長期的文化積淀后，人格素養(yǎng)和文學素養(yǎng)上升到一個高度而形成的產(chǎn)物。我們只有在教學實踐中，發(fā)揚腳踏實地的精神，老老實實地邊教邊學邊思考，只借鑒他人，不照搬他人，才能在不斷豐富自己的文化知識和教學經(jīng)驗中，錘煉出自己的教學個性，才能推進教改進程的步伐。
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