個性化數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以人為本-資料下載頁
2025-08-04 13:08本頁面
【正文】 性化評價。不同學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的表現(xiàn)是不一樣的，我在個性化教案中，常常采取當堂測試的方式使不同的學(xué)生分享不同的成就感。同時對學(xué)生的評價也是個性化的。對后進生要采用激勵的評價方式，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；對中等生要采取鞭策性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促教育使他們積極向上；對優(yōu)生要采用相互競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。就同一個問題，不同的學(xué)生回答，評價也不盡相同：對優(yōu)生，常以一句話“很好”、“不錯”予以肯定，對“差等生”則常以驚喜的目光凝視他，或者以驚訝的語氣鼓勵他，時刻以學(xué)生為本，多方面激發(fā)興趣，使其個性在良好的環(huán)境中健康發(fā)展。 數(shù)學(xué)作業(yè)中的個性化評價。作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中師生交流互動的一種方式。對優(yōu)秀生，批改評定實事求是，往往以分數(shù)定優(yōu)劣，對“特差生”，往往采取尋找有較大進步的地方進行潑墨講解，讓學(xué)生在激勵的環(huán)境中尋找自信，尋找自身的不足。這樣充分調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，使所教的每一位學(xué)生真正把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種精神享受?？傊趥€性化教學(xué)中我們不能僅僅局限于知識方面的傳到授業(yè)解惑，而應(yīng)充分考慮每一位學(xué)生的實際情況，在個性教學(xué)中從制定個性教學(xué)目標至批閱每次作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)中都應(yīng)該處處以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生不同個性特點，從除智力因素之外的獨特性、合作性、求知欲、好奇心、興趣、意志、心理特征等多方面正確因材施教，使每位學(xué)生的個性在健康的個性化教學(xué)中予以張揚。隨著信息化教育技術(shù)手段的推廣，特別是個體自我意識的覺醒和成功概念的復(fù)歸，我堅信個性化教育一定會有新的飛躍，這樣才能夠逐漸擺脫現(xiàn)階段應(yīng)試教育的弊端，還素質(zhì)教育一個廣闊的天空！第 8 頁 共 8 頁
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