【正文】 于交流，樂于戌人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。教學(xué)重難點：通過有感情地朗讀和理解重點詞句來體會雨港之美。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、討論交流法教學(xué)手段：有關(guān)水的資料教學(xué)課時：三課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《雨港基隆》教學(xué)過程：　　一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課?！　　〗處熣勗拰?dǎo)入?！　　〗沂颈菊n任務(wù)：學(xué)習(xí)《雨港基隆》，進行拓展閱讀。　　二、學(xué)習(xí)課文《雨港基隆》　　　學(xué)生自收朗讀課文，說說短文主要講了什么？　　　引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動旮刍〗o你留下的粗略印象?！　　　　。ㄌ鞖庾兓療o常、雨景美……）　　　學(xué)生交流?！　　≡僮x課文，劃出天氣無常的句子，嘗試著有感情朗讀?！　　　。ㄔ瓉硎俏邓{的天……使你的眼睛應(yīng)接不暇。）　　　討論：課文從哪幾方面寫寫雨景美？　　　?。?）電線上的雨點；　　　?。?）傾盆大雨；　　　?。?）驟雨初歇；　　　　（4）晚上雨景?！　　∵x擇你認為最美的句段嘗試有感情地朗讀?！　　≠愖x：看誰讀出了雨港之美。　　　第二課時教學(xué)內(nèi)容：開展綜合活動的內(nèi)容。教學(xué)過程：　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課　　二、創(chuàng)設(shè)情景，課件欣賞：各種水的美景?！　∪?、引導(dǎo)學(xué)生匯報課前搜集到的有關(guān)水的語句?！　　」旁娭械模喝纭拔ㄒ婇L江天際流”、“秋水共長天一色”……　　　詩歌中的：如“小船兒輕輕飄蕩在水中……”、“洪湖水浪打浪……”　　　現(xiàn)代詩文的：如“溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢……”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚?！薄　∷摹⒂懈星榈乩首x這些語句，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語句?！　∥?、談?wù)勗谏钪心銓λ邢矚g。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙……）　　六、布置作業(yè)：　　　了解我們用的自來水、井水是怎么來的?！　　≌{(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來的。　　　接水實驗：看水龍頭一小時能滴多少水，并將結(jié)果乘以24（每天24）小時，計算一天會滴多少水。第三課時教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)進行綜合活動內(nèi)容：了解水，珍惜水。 教學(xué)過程：　　一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課?！　　　煂?dǎo)入：今天我們繼續(xù)展開綜合活動，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。　　二、引導(dǎo)交流，走進水的世界。　　　匯報課后調(diào)查的結(jié)果?！　　　。?）我們用的自來水、井水是怎么來的。（著重講過濾的過程）　　　?。?）河面漂浮物是什么？從哪里來的？有什么體會。（抓住水源污染展開）　　　課堂小實驗，說說你觀察到什么，有什么體會?！　　　。?）接水實驗：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結(jié)果乘以60（每小時60分鐘）再乘以24（每天24小時），看看一天會有多少水?！　　　。?）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實驗?！　∪⒅笇?dǎo)習(xí)作?！　　@珍惜水的話題，結(jié)合實際，談?wù)勂綍r對水的珍惜?！　　　。?）如何珍惜?！　　　。?）如何不珍惜?！　　≈笇?dǎo)選材，提示啟發(fā)：　　　?。?）以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰，我想給小河寫封道歉信?！　　　。?）我和同學(xué)們討論如何節(jié)約用水，寫份倡議書?！　　　。?）想象作文：《假如所有的小河干涸了》、《停水一個月的日子》、《青蛙的眼淚》……　　　引發(fā)討論，拓寬思維：你認為寫些什么，怎么寫，才能讓別人讀了也感興趣？　　　學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)。　　　搜集有關(guān)水的詩句?！　　≌f一個有關(guān)水的故事?！?“諾曼底”號遇難記教材分析：課文記敘了在從南安普敦到格林西島的航線上，“諾曼底”號輪船被一艘裝有螺旋推進器的大輪船“瑪麗”號撞破，情況十分危急。在這千鈞一發(fā)的時刻，船長哈爾威命令用救生艇救乘客，由于他機智、果斷，結(jié)果乘客得救，而他自己卻隨著輪船一起沉入了深淵的感人故事。表現(xiàn)了船長在危難之時，首先想到的是別人，舍己為人的崇高品質(zhì)。 學(xué)習(xí)本文一是要使學(xué)生從哈爾威船長偉大人格中受到熏陶和感染；二是培養(yǎng)自讀能力。教學(xué)目標：，沉著指揮，舍己為人、忠于職守的崇高品質(zhì)。 。掌握在敘事寫人中精辟議論的寫法；以及學(xué)習(xí)在敘述一件事情時，把重點部分說詳細，說具體的方法。、詞語。第一課時教學(xué)重難點：是通過學(xué)生自讀自悟。理解課文內(nèi)容，認識哈爾威船長臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、討論交流法教學(xué)手段：《泰坦尼克號》主題歌教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課。播放《泰坦尼克號》主題歌，隨著歌曲的播放，畫面上出現(xiàn)泰坦尼克號遇險的情景。提問這是什么電影里的，簡略描述。二、 檢查預(yù)習(xí)。完成練習(xí)冊P11。2兩題。 三、理解課題 “諾曼底”號是一艘大輪船，1863年造，可是1870年3月17日，一場突如其來的撞船災(zāi)難發(fā)生了，哈爾威船長沉著應(yīng)變，最后以身殉職。 四、簡介作家及作品（投影） 雨果，法國積極浪漫主義的代表作家。他的思想發(fā)展經(jīng)歷了相當(dāng)復(fù)雜的歷程，但貫穿其創(chuàng)作始終的依然是“人道主義”，同情被壓迫者。代表作《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》等。除了小說創(chuàng)作外，他還創(chuàng)作有詩歌、散文、劇本，雨果以其豐富而出色的創(chuàng)作成為世界文壇的第一流作家。五、通讀全文，初步了解課文內(nèi)容質(zhì)疑。設(shè)計弄清如下問題： “諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出發(fā)航行的？（抓住大海和霧來寫，推動故事情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛、襯托人物偉大形象） “諾曼底”號發(fā)生還難的原因是什么？ 剛發(fā)生海難時船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？ 在緊急情況下，船長哈爾威是如何果敢的救人的？ 這場海難的結(jié)局是什么？ 六、檢查學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)的劃分，整體把握課文。 第一部分 1———5節(jié) 霧海夜航 開端 第二部分 6———9節(jié) 海難發(fā)生 發(fā)展 第三部分 10——46節(jié) 舍己救人 高潮 第四部分 47——50節(jié) 贊揚英雄船長 結(jié)局拓展：請學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，交流自己感受最深的地方。如講人物形象特點及形象意義，或結(jié)合現(xiàn)實生活中的英雄人物談自己對英雄的理解和感受。七、兩人一組讀對話P14第16—34段要求讀出感情、語氣，再齊讀第47段。感受哈爾威船長的光輝形象，課后寫下來 。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解文章的深刻含義。教學(xué)過程：一、請學(xué)生復(fù)述哈爾威船長面對撞船災(zāi)難，沉著應(yīng)變、以身殉職的動人故事。 二、從課文中找出寫景的句子，并體會其作用。 明確：問中寫景的句子主要是抓住大海和霧來寫的。這些句子起到類推動故事情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛、襯托人物偉大形象的作用。 三、小說中有許多含義深刻的，以學(xué)生互相提問的方式理解它們的含義。 實際上一共有61人，但是他把自己給忘了。 參考：船長并沒有把自己給忘了，而是他在危急關(guān)頭已經(jīng)抱定忠于職守與船共存亡的決心：只要能把他人全部救出，自己就甘心與心愛的輪船一起葬身大海，意念清楚明確。 大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 參考：這是船長嚴肅宣布了一條生死攸關(guān)的紀律后人們形成的一種感覺，顯示的是鋼鐵般的意志和無上的權(quán)威，體現(xiàn)了首先保護弱小社會應(yīng)有的運作秩序和某種責(zé)任。此時的船長已成了一個偉大靈魂的化身，巍然屹立于上空。 事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。 參考：人中總是有崇高有卑劣，生死存亡關(guān)頭，有人自私本性大暴露，有人則會激發(fā)起正義、責(zé)任和天良，所以說“事情總是這樣”。 他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛不是 給人而是在給災(zāi)難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。 參考：體現(xiàn)了船長周密考慮、鎮(zhèn)定指揮、處變不驚、快節(jié)奏運作，高效率救人，一切都謹嚴有序，災(zāi)難也因之卻步了。 他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又運用了成為一名英雄的權(quán)利。 參考：體現(xiàn)了船長徹底地忘我，與事業(yè)共存亡的精神。他在死亡面前，經(jīng)受了嚴峻考驗，放射出英雄的光彩。 四、討論 課文是怎樣寫哈爾威船長的光輝形象的？ 明確：課文中主要是通過語言描寫和浮雕式的特寫鏡頭來寫的。 、 通過語言描寫，表現(xiàn)了哈爾威船長在危急關(guān)頭勇于決斷、沉著指揮、舍己救人、忠于職守的崇高品質(zhì)。 通過浮雕式的特寫鏡頭，表現(xiàn)了船長的敬業(yè)、盡責(zé)的精神，堅定、剛強的意志，寧死不渝的對輪船和大海的執(zhí)著的愛。 這次遇難時間，哈爾威船長有沒有責(zé)任？ “瑪麗”號如果不受傷會停嗎？ 五、課上討論完成課后練習(xí)題一、三。 六、布置練筆。 寫寫船長遇難后在“瑪麗”號脫險的人們的活動，注意寫好對話。寫讀這篇課文后的感受。板書設(shè)計：“諾曼底”號遇難記天黑霧濃哈爾威船長 小心謹慎 鎮(zhèn)定自若（舍己為人）生死攸關(guān)的燭光教材分析：　　　課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。教學(xué)目標：　　　1．有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程?！　　?．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神?！　　?．培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。教學(xué)重難點：　　　　體會母子三人語言教學(xué)方法：朗讀法、討論交流法　教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文內(nèi)容教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入課題　　　1．今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年，60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請看屏幕，（播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）　　　　　師：通過課前的預(yù)習(xí)和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報一下你掌握的資料。（生說）　　　　　師總結(jié)：（出示資料）　　　　　第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，法西斯力量處于暫時有利地位，德軍占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國戰(zhàn)敗，英國退守本土，日軍占領(lǐng)了中國廣大的領(lǐng)土?！　　　　?941　年，德國入侵蘇聯(lián)，日本襲擊美國珍珠港，戰(zhàn)爭規(guī)模進一步擴大，參戰(zhàn)國家大約有　60　個。二戰(zhàn)中有5000　多萬人死亡；中國抗日戰(zhàn)爭中軍民傷亡超過3500萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。　　　　　師：現(xiàn)在就讓時間倒流，回到那　60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭時期，看看那時的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——《生死攸關(guān)的燭光》。（板書課題，齊讀課題。）看到這個題目，同學(xué)們有什么問題嗎？　　二、整體感知　　　1．讓我們走進課文，關(guān)注伯瑞德夫人一家的命運。　　　　　學(xué)生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？　　　　?。ńM織學(xué)生交流，把握三處：（1）當(dāng)?shù)萝姲严灎T點燃；（2）當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。）　　　2．文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？　　　　　（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）第二課時教學(xué)內(nèi)容：深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)過程：　　一、研析情節(jié)　　　1．在這些危機關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？　　　　　自學(xué)課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當(dāng)時的那種緊張氣氛。　　　2．組織學(xué)生交流。　　　　　交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)?！　　　　裾Z言：　　　　　師：請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！毕胂霊?yīng)該強調(diào)哪些字詞。（學(xué)生各自試讀，然后交流。）　　　　　師點評：雖然同學(xué)們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。　　　　?。▽W(xué)生討論，師小結(jié)。）　　　　●動作：（急忙）取、（輕輕）吹?！　　　　≌堃晃煌瑢W(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作?！　　　　≈攸c提示：為什么要輕輕吹？　　　　●心理活動：　　　　　師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當(dāng)時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？?！　　　　≈笇?dǎo)讀出合適的語氣，讀出人物情感?！　　　　⌒〗Y(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪！危機有沒有過去呢？　　　　　交流杰克的表現(xiàn)?！　　　　裾Z言：（“天真冷?！保┲笇?dǎo)朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。　　　　●動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）　　　　　　再讀有關(guān)句子。　　　　　師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學(xué)生交流，教師點撥。）　　3．過渡：　　?。?）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導(dǎo)朗讀　　　（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？　　　　?。ㄌ崾荆嚎梢宰プ　皨陕暋?、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上