【正文】 導學生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學方法：朗讀法、討論交流法教學手段：本課的錄音帶教學課時：兩課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。外國人是怎么評價京劇的？你是從哪幾小節(jié)體會出來的？第一小節(jié)中的“美極啦，妙極啦，簡直O(jiān)K頂呱呱！”是外國人對京劇的評價。四、多元朗讀，感悟體會。京劇是在徽漢兩調(diào)查的基礎上，吸收昆曲梆子腔形成的劇種，以二黃、西皮為主要聲腔?！冻樧V》用詩歌的形式贊美了中國的京劇藝術(shù)，《我喜歡》表達了作者熱愛自然、熱愛生活的美好情感。唱臉譜教學目標：掌握生字詞，結(jié)合上下文理解詞語并靈活運用。（板書課題）二、初讀課文，初步感知。學生自由朗讀。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴，表示文士內(nèi)有心計；綠色表示俠骨義腸、性格暴躁；藍色表示剛直勇猛、桀驁不馴；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險奸詐；粉紅色表示年邁氣衰的忠勇老者；灰色表示老年梟雄；金、銀色多用于神、佛、鬼怪，象征虛幻之感?！　?．指名分段讀課文。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。學習賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神?！　　≈v讀第二自然段?！　　×?、講讀第七自然段?！　　　。?）出示插圖，說說圖意?！　　　。?）出示課文，小組分角色朗讀。告訴我們要想寫出好的作品，必須反復揣摩語言，煉字煉意。教學方法：自學法、討論交流法教學手段：有關(guān)王安石的資料教學課時：三課時　第一課時　教學內(nèi)容：學習課文，了解詩人為一字反復錘煉的嚴謹認真的態(tài)度。　　　3．舉行鋼筆書法臨寫比賽。（臘梅吐幽香）　　　　　春回大地，＿＿＿＿＿＿。教學過程：　　一、揭示課題：　　　1．談話導入：1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征?！　　　　燑c出“神”，請同學查字典解釋“神”。）　　　　敵機：　　　　　走著，走著，忽然敵機來了。我們復述4兩個小節(jié)?！“珜忬H 教材分析：　　　本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事可以概括為“調(diào)換驢——告驢——審驢——找到驢”四個部分：王五借以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包，他無奈將驢告上法庭，包公利用驢能夠認路的特點，通過巧妙“審”驢捉住了小偷。你對他有哪些了解？（一學生談、小組可以旁邊補充。最后還可以拿問題考考全班同學，考考老師好嗎？　　　2. 小組合作研究討論。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛他，把做人的道理和平生的學問都教給了諸葛亮，為后來成為大政治家和軍事家打下了基礎。鼓勵學生自主分配角色，強調(diào)學生的合作意識。這項活動雖是寫的練習，但是，一定不能只進行寫的活動。（電腦）二、自讀課文思考：這個蘋果在哪些戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次？每次都是什么結(jié)果？（板書）過渡：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我們來細讀課文。連長 運輸員（你太辛苦了，還是你吃了吧。理解最后一段。1出示生字,指名認讀。詩人的想象新奇，寫出了西湖的神采和韻味。開始天氣晴朗，不大功夫竟陰了天，下起雨來?！　　?．學生練習，指名讀，范讀，齊讀。　　　2．自主、合作學習古詩。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。而雨后景色描寫，作者又抓住了岸上與海中的日光照射的不同景象進行描寫，突出了雨后日出基隆絢教材麗壯觀的景象?！　　　。ㄔ瓉硎俏邓{的天……使你的眼睛應接不暇。　　二、引導交流，走進水的世界?！　　≌f一個有關(guān)水的故事。提問這是什么電影里的，簡略描述。教學過程：一、請學生復述哈爾威船長面對撞船災難，沉著應變、以身殉職的動人故事。面對死亡，他又運用了成為一名英雄的權(quán)利。教學重難點：　　　　體會母子三人語言教學方法：朗讀法、討論交流法　教學手段：多媒體課件教學課時：兩課時第一課時教學內(nèi)容：初步感知課文內(nèi)容教學過程　　一、導入課題　　　1．今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年，60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請看屏幕，（播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）　　　　　師：通過課前的預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報一下你掌握的資料。）　　　　　師點評：雖然同學們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。）　　　　　　再讀有關(guān)句子。　　　　●語言：（“天真冷?！　　　　〗涣鞑鸬路蛉说谋憩F(xiàn)。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。 參考：人中總是有崇高有卑劣，生死存亡關(guān)頭，有人自私本性大暴露，有人則會激發(fā)起正義、責任和天良，所以說“事情總是這樣”。如講人物形象特點及形象意義，或結(jié)合現(xiàn)實生活中的英雄人物談自己對英雄的理解和感受。理解課文內(nèi)容，認識哈爾威船長臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方、舍己為人的崇高品質(zhì)?！　　　。?）我和同學們討論如何節(jié)約用水，寫份倡議書?！　　〗铀畬嶒灒嚎此堫^一小時能滴多少水，并將結(jié)果乘以24（每天24）小時，計算一天會滴多少水?！　　〗沂颈菊n任務：學習《雨港基隆》，進行拓展閱讀。 本篇課文是一篇抒情散文，作者用瑰麗流暢的語言，淋漓盡致地描繪出了雨港基隆的雨景之美，抒發(fā)了作者對基隆港的無限贊美之情。最后，在結(jié)尾部分，還設計了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學生的生活實際，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設計巧妙?！　　?．小結(jié)：寥寥數(shù)語卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年來，人們每每來到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩句?！　　?．從這兩句詩文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語言描述。面對西湖的山光水色，我們只感到語言的貧乏，可古時候的詩人們，卻能用寥寥數(shù)語勾勒出西湖的美麗，今天我們就來學習其中最有名的一篇。第二首的作者是宋代詩人蘇軾，他用細膩的筆調(diào)，描寫了寧靜素雅、美侖美奐的西湖景致。學完課文，你有什么體會？。（2）師：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的是自己不吃，讓給別人；分吃蘋果時，想到的是自己少吃，留給別人。（板書）有感情地讀一讀。教學難點：能清楚明白地寫出段落大意。課上，教師要采取不同的方式，讓學生展示自己的查找結(jié)果。 ，采用小組辯論的形式，圍繞“諸葛亮的做法錯了嗎？”謀略在任何時候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝?？”兩個主題，請雙方同學運用課文中的事例，進行辯論，說明自己的觀點。小偷也使用了計謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責?！　　　⌒〗Y(jié)：原本荒唐的事，細細分析起來，有時倒也順理成章。在讀中品味語言、動作、表情等描寫的妙處。長征正是依*中國共產(chǎn)黨正確的領導和廣大指戰(zhàn)員的聰明才智，以及勇敢、頑強的精神，而勝利地完成了?！　　　　　。〝橙耸窃趺粗小安菝庇嫛钡?？地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）　　　　　頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。指名分節(jié)讀正音。積累詞語10個?！　　　　↑S菊倚風村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿?！　　　　　　　　　　　　〉诙n時教學內(nèi)容：學習語文天地的部分內(nèi)容教學過程：一、暢所欲言　　　1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？　?。?）生讀一讀，簡單交流詞語的意思。　　　　 初顯身手，學創(chuàng)作，在對比臨寫中體會書法作品的無窮魅力?！瓣J”換成“走”行嗎？為什么？　　五、課外探究　　　將故事完整地演一演，師提供劇本?！　　　。?）小結(jié)板書：賈島反復斟酌“推敲“二字。　　　?。?）賈島去（　　　），不巧（　　?。Y(jié)果留下（）。　　　　　指讀第四自然段?！　　≌f說課文講了一個什么故事？二、講讀課文第一段。］　　八、全文總結(jié)　　自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！　板書設計大自然我喜歡〈生活 推敲 教學目標：　　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講出這個故事?！　?．指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。課文中提到了十種臉譜，藍臉的竇爾敦，紅臉的關(guān)公，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛，紫色的天王托寶塔，綠色的魔鬼斗夜叉，金色的猴王，銀色的妖怪，灰色的精靈。學生表述不同臉譜所代表的意義，老師適時點撥歸納總結(jié)。我們中國有一種戲被告稱為“東方歌劇”，這是哪種戲曲呢？你知道京劇有什么特點嗎？老師小結(jié)，導入新課學習。單元教材簡析：本組教材以“韻味”為專題，選編了兩篇課文，使學生從課文中得到感悟，學習正確的對待生活，并學習如何在生活中發(fā)現(xiàn)美，享受美，創(chuàng)造美。引導學生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。解決生字讀音。五、課堂小結(jié)。齊讀文章，討論交流：（1）讀了這篇小文章，你認為哪一段，哪一句更能抒發(fā)作者強烈的感情？請你再讀讀課文，找一找?！　?．交流質(zhì)疑。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。教學重難點：　　　　了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。讀第二自然段?！　　　∧阏J為用推好還是用敲好？為什么？　　　　指讀第七自然段。文中哪句話描寫了圖上的內(nèi)容?！　　　。?）小結(jié)：韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。閱讀本課，可以引導學生結(jié)合閱讀《推敲》課文，體會本篇故事的含義，學習古人的創(chuàng)作之道。教學過程：　　，閱讀時有助于對課文內(nèi)容的理解。組織生評議作品，表揚優(yōu)等生，鼓勵進步生。（福滿人間）　　　　　天增歲月人增壽，＿＿＿＿＿＿＿＿。“草帽記”就是長征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個。（不平凡的，特別高超的）　　　4．課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請同學分別從——　　　　　（板書：賀龍、紅軍、敵機、白軍）這幾個角度來考慮?！　　　　　。ā昂鋈弧币辉~寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利?！　。ㄒ唬褪龅谌」?jié)　　　1．要詳細復述課文，首先，我們就要熟讀課文　　　　　板書：①熟讀課文　　　　　請同學自由朗讀第三節(jié)，把課文讀熟。審驢的過程中，包公的巧用計謀、對于窮人的一視同仁，對于疑難案件的從容應對都讓我們嘆服。唱歌也可。　　　3. 交流匯報提問　　　?。?）有沒有挺難解決但你們小組齊心協(xié)力解決的很精彩的問題，和大家匯報一下。課文共分5個自然段。在排演中加深對課文內(nèi)容的理解，鍛煉學生的表達能力和表演能力。教學時，先引導學生讀懂要討論的文字，知道事情的來龍去脈，然后，從人處境入手，分別分析他們各自做了什么？為什么這樣做？現(xiàn)在他們都是怎樣對待這件事情的？讓學生大膽展開討論，將他們的想法一一展示出來， 然后選擇自己認為最有道理的寫下來。三、學習、理解課文。）不肯吃。（1）思考:為什么防炮洞里格外沉靜?（2）討論，匯報。你認為哪個字比較難記？教師重點指導：卸字左邊是7畫，右邊是硬耳刀。教學目標　　　1．識記本課四個生字并能做到正確書寫、運用。這樣，飲酒未盡，詩人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風光。　　　5．西湖晴天、雨天都如此美麗，不禁使作者想起古代的一個美女西施，發(fā)出如此感慨?！　　　　W生借助工具書，自讀理解，遇到困難在學習小組中共同交流、啟發(fā)，對于“淘不住”“遂令”等詞語，教師要給予講解。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)（調(diào)動學生讀書興趣）　　檢查預習情況，初讀課文　　　（1）自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。雨夜的描繪，作者更以小處著手，通過對海面各種船只上燈光和岸上路燈燈光的描寫，展現(xiàn)出基隆雨景的美麗壯觀和令人感到驚奇的特點。）　　　討論：課文從哪幾方面寫寫雨景美？　　　　（1）電線上的雨點；　　　?。?）傾盆大雨；　　　?。?）驟雨初歇；　　　?。?）晚上雨景?！　　R報課后調(diào)查的結(jié)果。　 二、 檢查預習。 二、從課文中找出寫景的句子，并體會其作用。 參考：體現(xiàn)了船長徹底地忘我，與事業(yè)共存亡的精神。（生說）　　　　　師總結(jié)：（出示資料）　　　　　第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭。　　　　?。▽W生討論，師小結(jié)?！　　　　煟和瑢W們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學生交流，教師點撥。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？　　　　　交流杰克的表現(xiàn)?！　　?．組織學生交流。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。 事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。 第一部分 1———5節(jié) 霧海夜航 開端 第二部分 6———9節(jié) 海難發(fā)生 發(fā)展 第三部分 10——46節(jié) 舍己救人 高潮 第四部分 47——50節(jié) 贊揚英雄船長 結(jié)局拓展：請學生復述故事內(nèi)容，交流自己感受最深的地方。第一課時教學重難點：是通過學生自讀自悟。　　　指導選材，提示啟發(fā)：　　　　（1）以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰，我想給小河寫封道歉信?！　　≌{(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來的?！　　〗處熣勗拰?。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性?！　　　∮懈星榈乩首x最后兩句。（注意“瀲滟”、“空濛”、“西