【正文】 回顧和解釋 讓學生總結出生活中重力的影響有哪些實際的例子。 摩擦力的秘密 教學目標：過程與方法5． 能夠從日常生活中發(fā)現有關摩擦、摩擦力的現象。6． 設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。3．選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果?？茖W知識1．認識摩擦現象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。2．了解減小或增大物體間摩擦力的方法。3．知道生活中應用及避免摩擦力的現象。情感態(tài)度與價值觀2． 對探究日常生活的摩擦現象感興趣。2．意識到摩擦力會給人們帶來好處，但也存在著負面影響。學習成果：預計學生能夠能夠從日常生活中發(fā)現有關摩擦、摩擦力的現象。設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果。認識摩擦現象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應用及避免摩擦力的現象。學習成果評價：概念發(fā)展層次1 ：通過本課的學習學生不認識摩擦現象發(fā)生的條件，不能了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應用及避免摩擦力的現象。 層次2：通過本課的學習學生能認識摩擦現象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應用及避免摩擦力的現象。 層次3：通過本課的學習學生能認識摩擦現象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。能了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應用及避免摩擦力的現象。探究能力： 7． 層次 1： 不能夠從日常生活中發(fā)現有關摩擦、摩擦力的現象。不能設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果。層次 2：能夠從日常生活中發(fā)現有關摩擦、摩擦力的現象。不能設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果。層次3 能夠從日常生活中發(fā)現有關摩擦、摩擦力的現象。能設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果。教學步驟：教學步驟 互動性質 學生/教師互動目的集中話題 一、激趣導入1．師出示一根不銹鋼管（一端已涂上洗潔精）指名一胖一瘦兩名男生上臺比賽拔河。賽前猜一猜誰能贏，結果大家十分驚訝胖子竟然輸了。2．師：什么原因胖子輸了呢？同學們根據已有經驗說說自己的見解，師再讓胖子說說當時的感受：有力使不上，手上太滑。3．師小結并揭題：摩擦力的秘密 探索和調查 4．在日常生活中你們還見過哪些和摩擦力有關的現象？學生舉例。結合學生的談話，教師相機選擇一兩個與學生實際結合的例子讓學生加強體驗。5．你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？根據學生提出的問題板書。我們先來研究“在什么情況下會有摩擦力？”二、研究摩擦力存在的條件在什么情況下會有摩擦力呢？小組成員動手實驗。請個別小組的成員上臺演示實驗。師小結摩擦力存在需要的條件，并強調對比實驗的重要性。三、研究摩擦力大小與哪些因素有關演示：找一些不同大小、不同種類、不同輕重的物體放在一塊比較平滑的木板上，逐漸傾斜木板，比較它們下滑時的摩擦現象。學生觀察并匯報。利用手持顯微鏡觀察這幾種物體的表面，說說你有什么發(fā)現？學生進行假設：摩擦力的大小與哪些因素有關？（物體的重量、表面的粗糙程度、速度、用力大小等）提問：怎么證明你的假設呢？各小組成員選擇一個問題討論并設計實驗方案。分組實驗：小組成員分工合作，同時要求每個實驗連做三次，記錄員及時做好實驗記錄。各組匯報實驗結果。四、探究增大或減小摩擦力的方法。師出示投影片，并問：說說生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減小摩擦力呢？學生觀察后匯報。引導各組動手設計一個增大或減小摩擦力的實驗。小組成員自由選擇身邊的材料動手研究并匯報實驗情況。小小發(fā)現家：（實物研究）師推出一輛自行車，誰能找一找自行車上哪些地方為了增大或減小摩擦力而設計的？ 回顧和解釋 讓學生說說生活中利用摩擦力的例子。 降落傘 教學目標：過程與方法8． 利用現有材料，設計制作簡易降落傘。9． 設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素?？茖W知識1．了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。2．初步了解影響降落傘下降速度的因素。情感態(tài)度與價值觀3． 認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。4． 培養(yǎng)學生合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質。5． 對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。學習成果：預計學生能夠利用現有材料，設計制作簡易降落傘。設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。學習成果評價：概念發(fā)展層次1：不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。 層次2：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。 層次3：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。探究能力： 10． 層次 1：不能利用現有材料，設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。層次 2：能利用現有材料，設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。層次3 能利用現有材料，設計制作簡易降落傘。能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。教學步驟：教學步驟 互動性質 學生/教師互動目的集中話題 教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？學生回答：是因為空氣托住了降落傘。教師讓學生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。學生開始討論：討論過后組織學生在圖上用箭頭標出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。 探索和調查 教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？學生說：想。教師：先讓學生分組根據具有的材料設計制作降落傘的方案。學生開始討論。討論完成后，教師讓學生說說。還要注意什么問題。制作的過程中提示學生注意安全，線段從四個角下垂到結的長度應相同。學生分組根據設計方案制作降落傘。教師巡視并且指導。制作完成后教師組織學生到室外測試降落傘的下降速度。引導學生分工合作，可以由一位同學將降落傘傘面對折兩次后，在教學樓二樓上往下放降落傘，下面的同學用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內，下降速度快慢也就一目了然?；顒訒r教師應認真組織，更應提醒學生注意安全。教師：我們已經制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎？學生回答想教師：那么如何才能做到呢？讓學生提出他們的設想。也就是假設。學生設計實驗并形成各自的方案后，組織學生進行匯報。師生對各組方案進行修正，著重關注各組是否正確控制實驗的變量與恒量。（教師提示學生獲得各降落傘的下降速度的數據不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數據后再求得平均下降速度，體現科學研究獲得有用數據的嚴謹性。整個研究的過程同樣要注意組織，確?；顒拥陌踩＃╅_始實驗，反復幾次后獲得實驗結果。學生匯報實驗結果。教師給予評價。 先讓學生對影響降落傘下降速度的因素進行假設，再讓學生設計實驗來證明假設。）回顧和解釋 讓學生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。 第五單元 調查與預測 課 題 調查教學目標 過程和方法：? 能夠根據一個主題設計調查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據回答信息得出簡單的分析結論；? 能夠正確填寫調查表，能夠模仿教材的格式自己設計調查表；? 能夠在現場調查活動中使用某種捕蟲工具和某一種觀察工具?？茖W知識：? 知道人類活動影響了大氣中的二氧化碳含量；? 理解鳥的不同，遷徙的地點和距離都不一樣；? 通過農作物—田鼠—狐貍—老鷹的食物鏈圖例，理解動物的生存如何受到人類活動威脅的知識；? 懂得調查的意義；? 認識調查昆蟲所必需的物品。情感、態(tài)度與價值觀：? 關注身邊環(huán)境中事物的變化；? 關注人類活動給環(huán)境以及動物帶來的影響；? 痛恨生活中坑害農民的行為；? 羨慕丹頂鶴的幸福生活；? 忠實地展開調查。教學重難點 能夠根據一個主題設計調查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據回答信息得出簡單的分析結論；能夠正確填寫調查表，能夠模仿教材的格式自己設計調查表；教學準備 課時安排 2課時教 學 過 程教學環(huán)節(jié) 師 生 互 動 效果簡析了解調查的意義 地球是否真的變暖了呢？你是怎么認為的，有科學道理嗎？ 要想知道地球是否真的變暖，應該怎么辦？ 科學家事怎么做的？ 科學家通過調查發(fā)現了什么？ 說明調查可以使我們了解在不同時間內事物發(fā)生了哪些變化。 你知道各種候鳥似如何遷徙的嗎？ 我們可以通過什么樣的方法知道？ 科學家是運用什么樣的方法來找到答案的？ 他們是怎樣來做的？從下面的表格中你知道了什么？（遷徙最遠的鳥是什么鳥？哪些鳥經常飛到北極？……）教師可以用地球儀進行比劃。1調查使我們了解到一些事物的相同和不同特征。1閱讀課本55頁的事件，看到這則消息你是怎么想的？1如果你是法官你會怎么去做？1怎樣去調查呢？為什么要去檢測種子、化肥、農藥？1調查使我們完整地了解了一件事情的來龍去脈。 學習調查的方法 前面幾則活動中科學家調查的方法一樣嗎？ 調查有很多方法，同學們可以根據自己想要了解的問題來設計調查問卷 看課本55頁，然后請同學想一下你想要了解什么樣的問題？你準備怎樣來調查？ 自己小組討論設計一份調查問卷在全班進行調查。 交流調查的結果，全班同學點評。 你知道丹頂鶴是怎樣生活的？請學生來給大家做演講。 再請學生說說他是通過什么樣的方式來調查的？ 我們不但可以通過圖片資料調查問題，還可以通過文字資料調查問題，閱讀課本5657頁或者親臨現場進行調查。 調查實踐（教材上是調查校園里的昆蟲） 請同學們自己確定一個調查問題，并討論好這樣的問題是否適合在校園內進行。 指導學生進行分工。 討論調查需要用到什么樣的器材？為什么要用到這些工具，如何使用。 分工進行現場調查。 完成調查報告并匯報。 課 題 調查教學目標 過程和方法：? 能夠做出正確的預測并用測量的方法掌握水位變化的規(guī)律；? 能夠采用先說預測依據后說預測結果的方式表達自己對事物的預測?？茖W知識：? 懂得預測的含義以及兩種常見的預測情況；? 了解一些可供預測的科學事實；? 懂得科學知識是我們做出科學預測的根據；? 懂得即使有根據，預測也會有錯誤。情感、態(tài)度與價值觀：? 保持對現象的好奇心，愿意進行預測；? 關注身邊事物，關心重大事件，關心社會發(fā)展。教學重難點 能夠采用先說預測依據后說預測結果的方式表達自己對事物的預測教學準備 量筒、水、5個玻璃彈子、燒杯、食鹽、天平課時安排 1課時教 學 過 程教學環(huán)節(jié) 師 生 互 動 效果簡析導入 在三年級的時候我們曾經學習過根據動物的行為來判斷天氣的幾句諺語嗎？請學生說說。 在生活中我們常常會根據一定的現象來推測未來的變化。 認識預測 請學生來做一個游戲講解游戲的規(guī)則：投一枚硬幣，靜止后朝上的事哪一面？連續(xù)多是嘗試，會出現什么情況？先請同學們來猜一猜，并說說你為什么這樣認為？學生嘗試匯報實際情況和你想得一樣嗎？ 如果把一個玻璃球放進水里，會發(fā)生什么情況？在繼續(xù)放入第二粒呢？你為什么這樣想？學生實踐學生匯報結果小結：前面我們做的兩個游戲中同學們都運用了預測，實際上預測就是什么呢？預測需要什么？我們每天都能聽到天氣預報，實際上這也是預測，是不是每天的天氣預報都準確無誤呢？你覺得可能是什么原因造成的？把50ml酒精和50ml水混合體積會發(fā)生什么樣的變化？請學生先預測，再請學生說說這樣預測的根據是什么？學生試驗。匯報試驗的結果。剛剛的事情是怎么回事？說明什么問題呢？閱讀課本60頁的話。我們的生活離不開科學預測，你能舉出生活中科學預測的例子嗎？ 實踐活動 運用自己的知識進行有根據的預測：下面哪一種情況下粉筆下落不易粉碎？ 學生預測。 你這樣預測的依據是什么？ 試驗前先討論應該注意哪些問題才能保證試驗的真實性。 進行實驗，然后匯報試驗的結果。