【正文】 種形式創(chuàng)編童話。通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。過程與方法 讓學生正確地認識自己的作文。培養(yǎng)學生初步掌握修改作文的方法與能力。培養(yǎng)學生樂于與同伴分享自己的作文。情感、態(tài)度、價值觀：通過編寫這個童話故事，發(fā)展學生想象能力和創(chuàng)造能力。并從編擬童話故事的過程中接受自我教育。教學重點了解童話的特點，學會寫童話。教學難點在有限的事物中展開豐富的想象。課前準備多媒體課件教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖個性備課一積累定向觀察，搜集素材 師：我們學過的童話故事有《白雪公主》《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等，這些童話故事伴隨著我們成長。同學們，你們愛讀童話嗎？ 今天，我給大家?guī)硪粍t故事，你們知道它的題目和類型吧， 展示童話故事《丑小鴨》，指名說說題目和類型（生自由發(fā)言）。 過渡：同學們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學習任務(wù)就是學寫童話故事。回顧童話故事的寫作手法，并回答老師問題。學生齊讀課題?！芭d趣是最好的老師”，抓住學生的興趣所在，就能調(diào)動學生創(chuàng)編的積極性，因此，本環(huán)節(jié)緊扣學生的喜好，讓每個學生都有話可說，有話爭著說。]指導學生根據(jù)習作的內(nèi)容進行定向觀察，搜集素材，為習作做準備。二嘗試（一）、合作交流，拓展思路（明確習作要求）：同學們，請打開課本第60頁，自學習作要求，思考；這次習作的任務(wù)是什么？大家來交流一下，關(guān)于這次習作任務(wù)，有什么要求？課件展示文章《丑小鴨》，學生自由讀，思考：這篇文章有特點？生：小組討論，師隨機指導。歸納要求：①把物當作人來寫，②體現(xiàn)作者的真情實感。③想象豐富真實、合理。想象越豐富越神奇通過讀《丑小鴨》我們回顧了童話故事的寫法，現(xiàn)在我們也來當一回故事大王，試著編一個故事。展示課件。課件1：春天來，兩只小鳥自由自在的飛著。課件2：山禿了，樹砍了，草沒了，兩只小鳥打算到美麗的城市里去。課件3：來到城里，到處濃煙滾滾，空氣污濁。課件4：小鳥正想休息，卻被獵槍打下，充滿了對人類的失望。學生以小組形式練說。師隨機指導。指名用自己的語言說說每個課件的內(nèi)容，集體糾正。過渡：說得好，再給大家表現(xiàn)的機會，動手把完整的故事寫下來（二）、放膽試寫，自主修改出示要求：選擇自己喜歡的幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事。你今天要編的是哪些動物或物品之間發(fā)生的故事呢？比如說：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事，等等。創(chuàng)編提示（1）在這些動物或物品之間會發(fā)生一些什么事呢？請四人小組共同編一編，注意說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）如果一只螞蟻爬進了書里，會發(fā)生什么故事呢？（出示課件）（3）如果它爬到一本音樂書里呢？（4）說說自己編童話首先得確定什么？（5）有了主人公，還有想想會發(fā)生過什么奇特的故事？（6）同學之間互相說一下，匯報。小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個小組指導。全班交流、評價。根據(jù)學生自己的評價，教師小結(jié)：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里話，還要在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。自由讀課文第60頁，了解習作任務(wù)交流習作要求。學生在小組內(nèi)自由練說學生自由編說動物或物品之間發(fā)生的故事自主寫作，嘗試修改讓學生明確寫作任務(wù)，自己交流寫作時應注意的事項，培養(yǎng)學生提煉信息的能力，同時告訴學生，在寫完作文之后要自己先修改，教育學生應養(yǎng)成良好的習慣！在充分說話的基礎(chǔ)上，引導學生實現(xiàn)從說到寫的遷移，鼓勵學生大膽習作，怎么說就怎么寫，盡量做到口手相通，說寫一致。三評改回扣要求交流習作（1） 回扣要求，整體評價請同學們先來回顧本次習作要求，整體評價一下你自己的作文。（2）合作探究 評價交流在自己有了初步評價之后，現(xiàn)在請同學們借助你們小組的力量，共同來修改你的習作。師提出修改的要求：有無錯別字和病句。童話故事是否完整，想象情節(jié)是否合理有趣，情感是否詳細生動。讀了后是否能給人以啟發(fā)等方面。（3）發(fā)現(xiàn)不足，自行修改現(xiàn)在你知道你的作文中都存在著哪些問題了么？那么就請你自己再次修改一下，并且把它工整的抄寫到作文本上吧！佳作欣賞 借鑒提高現(xiàn)在讓我們來一起欣賞一下佳作，大家共同學習、借鑒、提高！回顧要求，自行修改小組之內(nèi)相互修改最終定稿，工整抄寫作文。 仔細聆聽教學中通過讀——改——評的方式，讓學生在實踐中學會修改作文，同時進一步明確本次作文要求，為最終的自改作文打好基礎(chǔ)。同學之間互相閱讀作品，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足，嘗試修改。組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀作品，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)。小白兔的故事　　以前，小白兔的身子和眼睛都是棕色的，所有的人都看不起它們，但他們卻很團結(jié)，他們這個家族，相互之間沒有不認識的。但它們非常害怕人類，于是就隱居在深山里。一天，人們發(fā)現(xiàn)了它們，并帶領(lǐng)一群人把它們包圍在一起，捉住了它們。原來，前幾天，村里來了一個怪物，怪物命令人們，每年都要獻上貢品，不然，就殺光整個村子里的人，今年，他們意外的發(fā)現(xiàn)了兔子，就決定讓他們做貢品，于是他們滿載而歸的回去了。終于到了給怪物送貢品的日子了，兩名強壯的少年，抬著這些沉甸甸的兔子，飛快的給怪物送去。路上，一只剛來到這個世界上的一只小兔問媽媽：“媽媽，我們要到哪里去呀？”媽媽默不回答，不一會兒，他們就來到了怪物的宮殿，那兩個年輕人把貢品放在門口，就一溜煙的逃走了。這時怪物出來了，他長得真可怕，頭上長著蝎子的毒勾，它有三個臉，一個臉上有一只眼睛，一個臉上有三只眼睛，另一個臉上竟有十只眼睛！他長著五只手，滿身都是血絲，讓人看了不寒而栗。只有剛出生的小兔不懂事，還在那里高興地打鬧，這時，怪物用可怕的聲音嘟囔道：“肚子餓了，先吃哪個呢？先把小的吃了再說?！庇谑撬斐鍪謩傁肴プ叫⊥?，兔媽媽突然擋在前面，說：“怪物你休想動我的孩子！”怪物說：“我不吃了它我吃什么呢？”說完，他一揮手把兔媽媽打到墻上去了，兔媽媽又大聲叫道：“你要吃就先吃我！別動我的孩子！”這時，一只健壯的兔子又說：“不，還是先吃我吧！你好好養(yǎng)傷。怪物有種就先吃我！”“對，有本事就先吃我！”其他的兔子爭先恐后的說。怪物吼道：“我誰都不吃，我就吃小的！”怪物捉起小兔就走，小兔害怕了，大聲地叫媽媽，兔媽媽和其他的兔子沖上前去，撞怪物，怪物被撞倒了，便立刻站起來，厲聲吼道：“我要把你們?nèi)粤?！”“住手！”一個嚴厲的聲音傳了出來，??！上帝來了，他鄭重的說“你這個怪物，在人間為非作歹，看我怎么懲罰你！”說完怪物應聲倒下，上帝揮了揮手，兔子的身體變成了白色，眼睛變成了紅了色的了，上帝又欣喜地說：“著白色代表你們有一顆圣潔的心，而紅色代表你們的團結(jié)?！闭f完，上帝就消失了，正如它剛來時一般。仔細聆聽，學習優(yōu)秀作文的寫作方法讓學生多接觸優(yōu)秀作文，學習寫作方法，提高作文水平。引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。板書設(shè)計童話故事：生動 完整 通順 教學反思 寫童話，可以續(xù)編童話，也可以自編童話。讓學生自由選擇習作的題目，并對不同的學生提出不同層次的要求。想象是這次習作的基礎(chǔ)，對學生的習作要求，重點是能展開想象。為了引導學生展開想象，我和同學一起回顧本組的幾篇童話，看看作者是怎樣展開想象的，以啟迪學生的思維。習作指導要讓學生知道：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里話，還要在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。沂南小學語文四年級上冊集體網(wǎng)絡(luò)備課時 間2013年8月9日 單 位沂南縣依汶中心小學主備人宋慶禮課 題語文園地三課 型活動課參入集體備課人員戴洪義王進娟教材簡析這次“我的發(fā)現(xiàn)”以小林和小東的對話為引子，引導學生發(fā)現(xiàn)童話故事的特點，帶有總結(jié)交流的性質(zhì)?！叭辗e月累”安排了一首小詩《雨中的樹林》，把雨中的樹林比作一個童話的世界，你一走進去就會變成一個小精靈，每棵樹都會送給你喜悅，你還會發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。全詩共四節(jié)，清新活潑的筆調(diào)使多彩新奇的童話世界生動形象地展現(xiàn)在我們面前。展示活動圍繞“中外童話”這一專題進行，是本組綜合性學習活動的成果展示。教學目標了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。感受童詩大膽想像，運用擬人、比喻等手法表達情感的特點。引導學生積累一些課外童詩。教學重點了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。背誦詩歌，感受童詩表達的特點。教學難點背誦詩歌，感受童詩表達的特點。課前準備搜集童話故事插圖，童話人物圖片，搜集童話故事教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖個性備課我的發(fā)現(xiàn)一、活動激趣師：１、猜一猜：出示童話故事插圖，讓學生看插圖，說出童話故事名稱。２、賽一賽：你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。二、議一議，找特點１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？３、引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。４、歸納童話故事編寫的特點。（童話中的主人公往往有超常的力量；童話的想象都很豐富；童話大都包含一定的道理。）讀一讀：《童話故事編寫歌》編寫童話請記住，主人公呀不簡單，力量超常本領(lǐng)強，要有言行和思想；結(jié)合生活想情節(jié)，運用擬人和夸張，故事當中蘊道理，無拘無束去創(chuàng)作。學生說出童話故事名稱。如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。２、學生自由暢談。先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。學生讀《童話故事編寫歌》，體編寫特點。激發(fā)活動興趣用多種形式發(fā)現(xiàn)童話的特點。出示童話故事插圖，讓學生看插圖，說出童話故事名稱你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。歸納童話故事編寫的特點。（童話中的主人公往往有超常的力量；童話的想象都很豐富；童話大都包含一定的道理。）日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽—聽。１、配樂朗誦《雨中的樹林》。２、理解詩歌。⑴作者說雨中的樹林是什么？我們走進雨中的樹林有哪些收獲？⑵作者對雨中的樹林有著怎樣的感情？在表達這一情感時采用了哪些表達方法？指導朗讀。我們應讀出什么樣的語氣？以不同的方式熟讀，并練習背誦。教師總結(jié)：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。學生齊讀詩歌，感受詩歌的語言特點。學生說樹林是什么，有哪些收獲。學生說樹林有怎樣的感情，采用了哪些方式。以不同的方式熟讀，并練習背誦。積累童話《雨中的樹林》。⑴作者說雨中的樹林是什么？我們走進雨中的樹林有哪些收獲？⑵作者對雨中的樹林有著怎樣的感情？在表達這一情感時采用了哪些表達方法？指導朗讀。我們應讀出什么樣的語氣？展示臺 繼續(xù)看童話,小組合作進行準備講,。這單元的學習即將結(jié)束,同學們課后可細細觀察,思考,創(chuàng)作小詩?；騽?chuàng)作童話?；蛐〗M合辦童話小報等。學生按要求展示。用多種形式交流展示。板書設(shè)計 主人公超常我的發(fā)現(xiàn) 想象豐富（擬人、夸張） 包含道理日積月累 《雨中的樹林》——童話世界教學反思這次“我的發(fā)現(xiàn)”以小林和小東的對話為引子，引導學生發(fā)現(xiàn)童話故事的特點，帶有總結(jié)交流的性質(zhì)。教學時，可以從閱讀小林和小東的對話入手，先看看小林和小東在學習本組童話故事之后都有哪些新的發(fā)現(xiàn)，再由此發(fā)散開去，啟發(fā)學生以自己讀過的童話為例子談?wù)勍挼奶攸c，還可以讓學生結(jié)合自己發(fā)現(xiàn)的童話的特點，談?wù)勛约合矚g的童話故事有哪些，為什么喜歡，進一步加深對童話特點的體會。日積月累本次“日積月累”安排了一首小詩《雨中的樹林》，把雨中的樹林比作一個童話的世界，你一走進去就會變成一個小精靈，每棵樹都會送給你喜悅，你還會發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。全詩共四節(jié)，清新活潑的筆調(diào)使多彩新奇的童話世界生動形象地展現(xiàn)在我們面前。在教學時，讓學生先把詩歌多讀幾遍，然后引導學生進行合理想象、大膽表達，在此基礎(chǔ)上再讓學生有感情地朗讀、背誦。展示臺這次展示活動圍繞“中外童話”這一專題進行，是本組綜合性學習活動的成果展示。教材中提示了幾種展示的方式，如，利用課余時間精心創(chuàng)辦關(guān)于童話的墻報，積極合作創(chuàng)編童話故事集，要引導學生從不同的角度、通過不同的方式展示學習童話的收獲和體會。要給足時間，鼓勵學生充分交流，大膽表達，在交流、展示的過程中再次感受童話的魅力，享受成功的樂趣。