【正文】 種形式創(chuàng)編童話。通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。過程與方法 讓學生正確地認識自己的作文。培養(yǎng)學生初步掌握修改作文的方法與能力。培養(yǎng)學生樂于與同伴分享自己的作文。情感、態(tài)度、價值觀：通過編寫這個童話故事，發(fā)展學生想象能力和創(chuàng)造能力。并從編擬童話故事的過程中接受自我教育。教學重點了解童話的特點，學會寫童話。教學難點在有限的事物中展開豐富的想象。課前準備多媒體課件教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一積累定向觀察，搜集素材 師：我們學過的童話故事有《白雪公主》《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等，這些童話故事伴隨著我們成長。同學們，你們愛讀童話嗎？ 今天，我給大家?guī)硪粍t故事，你們知道它的題目和類型吧， 展示童話故事《丑小鴨》，指名說說題目和類型（生自由發(fā)言）。 過渡：同學們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學習任務就是學寫童話故事?；仡櫷捁适碌膶懽魇址?，并回答老師問題。學生齊讀課題?！芭d趣是最好的老師”，抓住學生的興趣所在，就能調動學生創(chuàng)編的積極性，因此，本環(huán)節(jié)緊扣學生的喜好，讓每個學生都有話可說，有話爭著說。]指導學生根據習作的內容進行定向觀察，搜集素材，為習作做準備。二嘗試（一）、合作交流，拓展思路（明確習作要求）：同學們，請打開課本第60頁，自學習作要求，思考；這次習作的任務是什么？大家來交流一下，關于這次習作任務，有什么要求？課件展示文章《丑小鴨》，學生自由讀，思考：這篇文章有特點？生：小組討論，師隨機指導。歸納要求：①把物當作人來寫，②體現作者的真情實感。③想象豐富真實、合理。想象越豐富越神奇通過讀《丑小鴨》我們回顧了童話故事的寫法，現在我們也來當一回故事大王，試著編一個故事。展示課件。課件1：春天來，兩只小鳥自由自在的飛著。課件2：山禿了，樹砍了，草沒了，兩只小鳥打算到美麗的城市里去。課件3：來到城里，到處濃煙滾滾，空氣污濁。課件4：小鳥正想休息，卻被獵槍打下，充滿了對人類的失望。學生以小組形式練說。師隨機指導。指名用自己的語言說說每個課件的內容，集體糾正。過渡：說得好，再給大家表現的機會，動手把完整的故事寫下來（二）、放膽試寫，自主修改出示要求：選擇自己喜歡的幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事。你今天要編的是哪些動物或物品之間發(fā)生的故事呢？比如說：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事，等等。創(chuàng)編提示（1）在這些動物或物品之間會發(fā)生一些什么事呢？請四人小組共同編一編，注意說清楚事情發(fā)生的起因、經過、結果。（2）如果一只螞蟻爬進了書里，會發(fā)生什么故事呢？（出示課件）（3）如果它爬到一本音樂書里呢？（4）說說自己編童話首先得確定什么？（5）有了主人公，還有想想會發(fā)生過什么奇特的故事？（6）同學之間互相說一下，匯報。小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個小組指導。全班交流、評價。根據學生自己的評價，教師小結：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里話，還要在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。自由讀課文第60頁，了解習作任務交流習作要求。學生在小組內自由練說學生自由編說動物或物品之間發(fā)生的故事自主寫作，嘗試修改讓學生明確寫作任務，自己交流寫作時應注意的事項，培養(yǎng)學生提煉信息的能力，同時告訴學生，在寫完作文之后要自己先修改，教育學生應養(yǎng)成良好的習慣！在充分說話的基礎上，引導學生實現從說到寫的遷移，鼓勵學生大膽習作，怎么說就怎么寫，盡量做到口手相通，說寫一致。三評改回扣要求交流習作（1） 回扣要求，整體評價請同學們先來回顧本次習作要求，整體評價一下你自己的作文。（2）合作探究 評價交流在自己有了初步評價之后，現在請同學們借助你們小組的力量，共同來修改你的習作。師提出修改的要求：有無錯別字和病句。童話故事是否完整，想象情節(jié)是否合理有趣，情感是否詳細生動。讀了后是否能給人以啟發(fā)等方面。（3）發(fā)現不足，自行修改現在你知道你的作文中都存在著哪些問題了么？那么就請你自己再次修改一下，并且把它工整的抄寫到作文本上吧！佳作欣賞 借鑒提高現在讓我們來一起欣賞一下佳作，大家共同學習、借鑒、提高！回顧要求，自行修改小組之內相互修改最終定稿，工整抄寫作文。 仔細聆聽教學中通過讀——改——評的方式，讓學生在實踐中學會修改作文，同時進一步明確本次作文要求，為最終的自改作文打好基礎。同學之間互相閱讀作品，發(fā)現優(yōu)點，指出不足，嘗試修改。組內交流推薦優(yōu)秀作品，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)。小白兔的故事　　以前，小白兔的身子和眼睛都是棕色的，所有的人都看不起它們，但他們卻很團結，他們這個家族，相互之間沒有不認識的。但它們非常害怕人類，于是就隱居在深山里。一天，人們發(fā)現了它們，并帶領一群人把它們包圍在一起，捉住了它們。原來，前幾天，村里來了一個怪物，怪物命令人們，每年都要獻上貢品，不然，就殺光整個村子里的人，今年，他們意外的發(fā)現了兔子，就決定讓他們做貢品，于是他們滿載而歸的回去了。終于到了給怪物送貢品的日子了，兩名強壯的少年，抬著這些沉甸甸的兔子，飛快的給怪物送去。路上，一只剛來到這個世界上的一只小兔問媽媽：“媽媽，我們要到哪里去呀？”媽媽默不回答，不一會兒，他們就來到了怪物的宮殿，那兩個年輕人把貢品放在門口，就一溜煙的逃走了。這時怪物出來了，他長得真可怕，頭上長著蝎子的毒勾，它有三個臉，一個臉上有一只眼睛，一個臉上有三只眼睛，另一個臉上竟有十只眼睛！他長著五只手，滿身都是血絲，讓人看了不寒而栗。只有剛出生的小兔不懂事，還在那里高興地打鬧，這時，怪物用可怕的聲音嘟囔道：“肚子餓了，先吃哪個呢？先把小的吃了再說?！庇谑撬斐鍪謩傁肴プ叫⊥茫脣寢屚蝗粨踉谇懊?，說：“怪物你休想動我的孩子！”怪物說：“我不吃了它我吃什么呢？”說完，他一揮手把兔媽媽打到墻上去了，兔媽媽又大聲叫道：“你要吃就先吃我！別動我的孩子！”這時，一只健壯的兔子又說：“不，還是先吃我吧！你好好養(yǎng)傷。怪物有種就先吃我！”“對，有本事就先吃我！”其他的兔子爭先恐后的說。怪物吼道：“我誰都不吃，我就吃小的！”怪物捉起小兔就走，小兔害怕了，大聲地叫媽媽，兔媽媽和其他的兔子沖上前去，撞怪物，怪物被撞倒了，便立刻站起來，厲聲吼道：“我要把你們全吃了！”“住手！”一個嚴厲的聲音傳了出來，??！上帝來了，他鄭重的說“你這個怪物，在人間為非作歹，看我怎么懲罰你！”說完怪物應聲倒下，上帝揮了揮手，兔子的身體變成了白色，眼睛變成了紅了色的了，上帝又欣喜地說：“著白色代表你們有一顆圣潔的心，而紅色代表你們的團結。”說完，上帝就消失了，正如它剛來時一般。仔細聆聽，學習優(yōu)秀作文的寫作方法讓學生多接觸優(yōu)秀作文，學習寫作方法，提高作文水平。引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。板書設計童話故事：生動 完整 通順 教學反思 寫童話，可以續(xù)編童話，也可以自編童話。讓學生自由選擇習作的題目，并對不同的學生提出不同層次的要求。想象是這次習作的基礎，對學生的習作要求，重點是能展開想象。為了引導學生展開想象，我和同學一起回顧本組的幾篇童話，看看作者是怎樣展開想象的，以啟迪學生的思維。習作指導要讓學生知道：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里話，還要在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。沂南小學語文四年級上冊集體網絡備課時 間2013年8月9日 單 位沂南縣依汶中心小學主備人宋慶禮課 題語文園地三課 型活動課參入集體備課人員戴洪義王進娟教材簡析這次“我的發(fā)現”以小林和小東的對話為引子，引導學生發(fā)現童話故事的特點，帶有總結交流的性質?！叭辗e月累”安排了一首小詩《雨中的樹林》，把雨中的樹林比作一個童話的世界，你一走進去就會變成一個小精靈，每棵樹都會送給你喜悅，你還會發(fā)現很多新奇的事情。全詩共四節(jié)，清新活潑的筆調使多彩新奇的童話世界生動形象地展現在我們面前。展示活動圍繞“中外童話”這一專題進行，是本組綜合性學習活動的成果展示。教學目標了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。感受童詩大膽想像，運用擬人、比喻等手法表達情感的特點。引導學生積累一些課外童詩。教學重點了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。背誦詩歌，感受童詩表達的特點。教學難點背誦詩歌，感受童詩表達的特點。課前準備搜集童話故事插圖，童話人物圖片，搜集童話故事教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課我的發(fā)現一、活動激趣師：１、猜一猜：出示童話故事插圖，讓學生看插圖，說出童話故事名稱。２、賽一賽：你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。二、議一議，找特點１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？３、引導學習“我的發(fā)現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。４、歸納童話故事編寫的特點。（童話中的主人公往往有超常的力量；童話的想象都很豐富；童話大都包含一定的道理。）讀一讀：《童話故事編寫歌》編寫童話請記住，主人公呀不簡單，力量超常本領強，要有言行和思想；結合生活想情節(jié)，運用擬人和夸張，故事當中蘊道理，無拘無束去創(chuàng)作。學生說出童話故事名稱。如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。２、學生自由暢談。先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。學生讀《童話故事編寫歌》，體編寫特點。激發(fā)活動興趣用多種形式發(fā)現童話的特點。出示童話故事插圖，讓學生看插圖，說出童話故事名稱你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。引導學習“我的發(fā)現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。歸納童話故事編寫的特點。（童話中的主人公往往有超常的力量；童話的想象都很豐富；童話大都包含一定的道理。）日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽—聽。１、配樂朗誦《雨中的樹林》。２、理解詩歌。⑴作者說雨中的樹林是什么？我們走進雨中的樹林有哪些收獲？⑵作者對雨中的樹林有著怎樣的感情？在表達這一情感時采用了哪些表達方法？指導朗讀。我們應讀出什么樣的語氣？以不同的方式熟讀，并練習背誦。教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。學生齊讀詩歌，感受詩歌的語言特點。學生說樹林是什么，有哪些收獲。學生說樹林有怎樣的感情，采用了哪些方式。以不同的方式熟讀，并練習背誦。積累童話《雨中的樹林》。⑴作者說雨中的樹林是什么？我們走進雨中的樹林有哪些收獲？⑵作者對雨中的樹林有著怎樣的感情？在表達這一情感時采用了哪些表達方法？指導朗讀。我們應讀出什么樣的語氣？展示臺 繼續(xù)看童話,小組合作進行準備講,。這單元的學習即將結束,同學們課后可細細觀察,思考,創(chuàng)作小詩。或創(chuàng)作童話。或小組合辦童話小報等。學生按要求展示。用多種形式交流展示。板書設計 主人公超常我的發(fā)現 想象豐富（擬人、夸張） 包含道理日積月累 《雨中的樹林》——童話世界教學反思這次“我的發(fā)現”以小林和小東的對話為引子，引導學生發(fā)現童話故事的特點，帶有總結交流的性質。教學時，可以從閱讀小林和小東的對話入手，先看看小林和小東在學習本組童話故事之后都有哪些新的發(fā)現，再由此發(fā)散開去，啟發(fā)學生以自己讀過的童話為例子談談童話的特點，還可以讓學生結合自己發(fā)現的童話的特點，談談自己喜歡的童話故事有哪些，為什么喜歡，進一步加深對童話特點的體會。日積月累本次“日積月累”安排了一首小詩《雨中的樹林》，把雨中的樹林比作一個童話的世界，你一走進去就會變成一個小精靈，每棵樹都會送給你喜悅，你還會發(fā)現很多新奇的事情。全詩共四節(jié)，清新活潑的筆調使多彩新奇的童話世界生動形象地展現在我們面前。在教學時，讓學生先把詩歌多讀幾遍，然后引導學生進行合理想象、大膽表達，在此基礎上再讓學生有感情地朗讀、背誦。展示臺這次展示活動圍繞“中外童話”這一專題進行，是本組綜合性學習活動的成果展示。教材中提示了幾種展示的方式，如，利用課余時間精心創(chuàng)辦關于童話的墻報，積極合作創(chuàng)編童話故事集，要引導學生從不同的角度、通過不同的方式展示學習童話的收獲和體會。要給足時間，鼓勵學生充分交流，大膽表達，在交流、展示的過程中再次感受童話的魅力，享受成功的樂趣。